中職班主任管理中的情感藝術(shù)探討

雷登國

摘要：中職在教育教學(xué)的層次中，也占據(jù)著很重要的一部分。中職是學(xué)生們初中畢業(yè)后選擇的一條提前學(xué)習(xí)技能的方向，在中職的學(xué)習(xí)是更加具有專業(yè)性的，那么中職班主任也一定是需要起到很重要的引導(dǎo)和積極的作用，才能更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想以及其他方面的教育。班主任的管理方式一定程度上決定了學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度，在教育的過程中情感藝術(shù)優(yōu)點(diǎn)很多，所以應(yīng)該適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用情感藝術(shù)的教育方式。

關(guān)鍵詞： 中職；情感藝術(shù)；教育；班主任

中圖分類號(hào)：G72 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）16-0022-01

1.情感藝術(shù)在中職班主任管理過程中發(fā)揮的重要意義

班主任，顧名思義就是一個(gè)班的主要管理人員，這個(gè)職務(wù)承擔(dān)著一定的責(zé)任，在教育教學(xué)的過程中發(fā)揮著很重要的作用，作為一個(gè)優(yōu)秀的管理者，班主任促進(jìn)了學(xué)生們的各方面發(fā)展，能夠讓學(xué)生們?cè)诔砷L的過程中獲取更多的知識(shí)，成為更優(yōu)秀的人才。在教育的過程中，老師應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)學(xué)生們的感情特點(diǎn)，針對(duì)他們的特點(diǎn)找到正確的對(duì)待方式，并且處理好學(xué)生之間的關(guān)系。對(duì)于老師來說情感藝術(shù)的教育是最普遍的教育方式，這樣是有一定原因的，能夠使教育有序的進(jìn)行。中職這個(gè)階段，學(xué)生們處于一個(gè)特殊的時(shí)期，部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)情緒波動(dòng)較大的問題，所以老師對(duì)待學(xué)生們應(yīng)當(dāng)才去溫和妥當(dāng)?shù)奶幚矸绞健＿@也會(huì)使得師生關(guān)系更好，學(xué)生們配合老師工作，老師也能更好的開展工作。

使用情感藝術(shù)有助于班主任順利解決班級(jí)內(nèi)的矛盾沖突。有很多時(shí)候老師及時(shí)做到溝通就會(huì)減少很多班級(jí)內(nèi)學(xué)生與學(xué)生之間的沖突，以及學(xué)生自我的問題。比如在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)期間，會(huì)出現(xiàn)很大的情緒波動(dòng)，比如想家、離不開父母等，這時(shí)就需要老師在中間的協(xié)調(diào)，緩解學(xué)生們初入校園的壓力與不安的情緒。在學(xué)生之間難免會(huì)發(fā)生沖突，出現(xiàn)打架斗毆的現(xiàn)象，中職教師如果及時(shí)的進(jìn)行了良好的思想教育，那么就會(huì)減少傷害的發(fā)生。情感藝術(shù)作為教師的一種管理學(xué)生的方式，在一定程度上具備著溝通師生、聯(lián)系家長的任務(wù)。

2.關(guān)于情感藝術(shù)教育的優(yōu)缺點(diǎn)以及正確方向

目前我們的國家基本上可以做到學(xué)有所教，因此教師們也在大批量的產(chǎn)出對(duì)于教師們自我教育也是十分的重要，是因?yàn)榻處熆梢宰龅窖詡魃斫蹋宰陨頌榘駱印?duì)于情感的理解就是情緒與感受，那么教師根據(jù)學(xué)生自身情況，只要及時(shí)的了解了學(xué)生們的積極或是消極的情緒，換位思考學(xué)生們的感受，這樣才會(huì)是對(duì)學(xué)生們教育的利益最大化。如果中職班主任對(duì)于學(xué)生的管理方式與理念稍落后與社會(huì)普遍的水平，就不能夠與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有效的結(jié)合起來。如果班主任對(duì)于教育教學(xué)以及學(xué)生是單一的情感表達(dá)，就像有些班主任一直都以心平氣和的態(tài)度管理班級(jí)，有些班主任以冷漠嚴(yán)肅的態(tài)度來管理班級(jí)，這些都會(huì)影響管理工作的進(jìn)行。情感教育可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)人或事情的態(tài)度會(huì)影響到事情的發(fā)展。首先疏導(dǎo)中職生的心理情緒，學(xué)生們會(huì)因?yàn)槿狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，不具備化解情緒的能力，遇到這些問題時(shí)有效的疏導(dǎo)和溝通，合理的運(yùn)用情感藝術(shù)的方式來解決這些問題。其次不偏心不偏愛，對(duì)所有學(xué)生都用一樣的愛護(hù)他們。每一個(gè)中職生都有著很強(qiáng)烈的自尊心，他們十分容易在生活和學(xué)習(xí)中遇到挫折或者是失敗，這時(shí)班主任就要負(fù)起責(zé)任，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的表揚(yáng)，并且更好的讓其發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。相應(yīng)的，應(yīng)對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)應(yīng)該及時(shí)的指出來，并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)和糾正。這些都會(huì)利于學(xué)生們的身心發(fā)展。中職班主任用和藹的態(tài)度、真摯的熱心，這樣會(huì)使師生關(guān)系變得更加融洽，加深師生之間逗逗感情交流。學(xué)生們?cè)诎嘀魅魏侠淼慕逃拢瑫?huì)逐漸懂得感恩與付出。

3.對(duì)于班主任在班級(jí)管理中的情感藝術(shù)運(yùn)用

情感藝術(shù)對(duì)于人與人的交流之間有著十分重要的作用，情感藝術(shù)如果達(dá)到了一定程度，那么就會(huì)達(dá)到良好的效果，比如可以使他人更好的信任自己，對(duì)于自己提出的觀點(diǎn)更加的認(rèn)可，雙方交流也會(huì)更加的容易，更快的達(dá)到最終目的。在教書育人的中職階段，情感藝術(shù)一樣具備著雙刃劍，因此班主任必須做到很好的平衡關(guān)系，這樣才能夠?qū)W(xué)生深入的了解，目前這種教育方式已經(jīng)成為了社會(huì)上關(guān)注的問題之一。每一位學(xué)生都有著不同的特點(diǎn)，比如他們行為習(xí)慣相對(duì)較差、學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性、不尊師重道、考試作弊等，或者綜合能力較差，中職學(xué)生被招入時(shí)的成績參差不齊，導(dǎo)致教育教學(xué)的過程中會(huì)忽略學(xué)生們的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。但是如果班主任做好疏導(dǎo)和教育方式，做到以預(yù)防為主、防治結(jié)合，以理服人、以情感人，那么學(xué)生們也一定會(huì)有所改變。

4.結(jié)語

因?yàn)橹新毶且粋€(gè)特殊的階段，學(xué)生年齡不一，心理素質(zhì)和處事能力不同，這些情況相對(duì)于較復(fù)雜，因此短時(shí)間內(nèi)不容易解決，我們需要用更加科學(xué)的方式去處理這些問題，讓班主任與學(xué)生們之間建立起和諧的關(guān)系，用情感藝術(shù)影響學(xué)生們，進(jìn)一步的關(guān)心與愛護(hù)他們，有助于學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中更好的發(fā)展。青春期的學(xué)生們會(huì)存在很多的問題，我相信如果教師充分的運(yùn)用好情感藝術(shù)運(yùn)用對(duì)中職生進(jìn)行管理，那么對(duì)于教師本身來說，也會(huì)有助于學(xué)校和教師的工作效率與水平的提升。

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