淺析高中生物實驗的創新教學模式

摘 要：伴隨著新課程改革的不斷深入，高中生物教材中增加了很多實驗，旨在增加學生自主探究真理的能力。我們可以發現，仍然有大部分生物教師采用的是傳統的教學模式，讓學生不能對實驗過程充分地了解，從而影響實驗的真正作用。如果只采用教師做實驗，學生看實驗的方式，那么就不會從根本上起到實驗的作用，而且不利于培養學生的動手操作能力。本文就如何創新高中生物實驗的教學模式展開討論，希望可以給老師一些具有針對性的建議。

關鍵詞：高中生物；實驗；創新

生物是一門基礎性很強的學科，涉及的內容很廣泛，包括生物起源、環境、自然變化等等。因此，生物實驗教學是開發學生思維的主要方式之一，通過實驗教學可以培養學生對生物學科的興趣，并調動學生參與教學活動的積極性，這樣才能更好地培養學生探究知識的能力。因此，生物教師必須創新生物實驗教學的模式，讓實驗過程更加高效，讓實驗結果更加完美，讓教學水平不斷提高，讓學習質量不斷增強。

一、 優化實驗材料

實驗結果的完美性直接取決于實驗材料。在人教版的高中生物實驗教材中，針對每一個實驗都給予了建議性的實驗材料搭配。當然，我們可以發現，在對實驗進行具體操作時，有些實驗材料并不能做些很合理的結果，這就需要對該材料進行優化。除此之外，實驗材料還會受到很多方面的影響，比如對于需要鮮活材料的實驗來說，很難保證材料的新鮮性，并且有些實驗的操作步驟很繁瑣，這就使得實驗的現象不明顯，這樣的實驗材料也不能采取。因此，為了得到完美的實驗結果，需要對部分實驗材料進行優化，從而使實驗材料更加易取、易操作。優化實驗材料的前提是可以培養學生的創新意識，在一定程度上增強學生對實驗操作的積極性，并通過自身的親身體驗，感受實驗魅力，體會實驗現象。

例如，在學習《觀察植物細胞的質壁分離與復原》實驗中，人教版實驗材料中明確要求需要紫色的洋蔥鱗片葉。對生活有經驗的學生可以了解到，紫色的洋蔥鱗片葉是很少的，只有接觸空氣的外面兩層是紫色的。然而，如果要滿足每一個學生的實驗要求，就需要準備很多棵洋蔥，這肯定會造成實驗材料的浪費。為了可以節省洋蔥數量，教師可以優化實驗材料，猜想在什么情況下，洋蔥可以變成紫色。通過探究了解到，洋蔥在空氣中防曬可以變成紫色，這樣在實驗中就會讓洋蔥得到反復利用，從而在一定程度上提高實驗材料的使用率。其實，替代紫色洋蔥的最佳產品還有紫玉蘭花、紫莧菜的莖表皮等都可以替代紫洋蔥，從而讓實驗材料更加多元化。

二、 優化實驗方法

在對實驗進行具體的操作之前，教師需要對實驗做到了如指掌，從而讓教師可以對實驗所表達的理論知識有一個更加清楚的認知，并能在一定程度上避免實驗所出現的失誤。如果教師對實驗材料、實驗裝置、實驗過程、實驗結果不了解，對學生在實驗中所提出的問題就不能進行很好的解答，也無法對學生的實驗結果進行正確的評價。當然在實驗中最重要的是要優化試驗方法，從而讓實驗可以更加順利地進行下去。合理科學的實驗方法是要易操作、易觀察等，讓實驗的方法更具有科學性、可行性。

例如，在學習《綠色中色素的提取和分離》時，在做實驗時，會采用酒精脫色的方法來提取綠色中的色素。實驗過程是這樣的，取5g綠葉，并將綠色剪碎，在100毫升的小燒餅中加入10毫升的酒精，將小燒杯放在裝有100毫升水的大燒餅中，在三腳架上加熱，當綠色發白之后就停止加熱。在這個實驗過程中，需要注意的是，酒精水浴加熱會揮發，不能過于接近燒杯。此方法提取色素不會使用二氧化硅、碳酸鈣，這樣的實驗效果會更加明顯。

三、 優化教學評價

在實驗教學之后，需要對整個教學過程進行評價，有效的教學評價不僅可以激勵學生更好地進行學習，也能挖掘更多學生的潛能。對學生實驗過程進行評價，不僅可以在一定程度上促進學生對實驗的自我認知，是否有達到教學目標，也能讓教師更加準確地了解學生的學習情況以及實驗情況。除此之外，要增強學生對高中生物實驗的情感態度。

教師可以采用調查問卷的形式具體了解學生的實驗情況，問卷內容可以包括，是否覺得生物實驗有一定的趣味性、是否對生物課充滿興趣、是否會正視實驗課中的失誤、是否會與同學進行合作、是否覺得做實驗時在浪費自己的學習時間等，這些都能反映學生對高中生物實驗的整體感受，從而讓教師了解學生的真實情況，從而實施因材施教的教學理念，更能快速提高教學水平。

總而言之，在對高中生物實驗教學進行創新時，要注重新課改的教學要求。在高考的影響下，教師更加注重理論知識的傳播，而生物的教學任務重，安排教學時間少，這就導致實驗教學的時間更少，但實驗教學的重要性無與倫比，對于促進學生的全面發展有一定的推動作用。因此，學校要更加注重對生物實驗教學的改進，要優化實驗材料、優化試驗方法、優化實驗評價等，這些都能提高學生對生物實驗的興趣，并提高生物的有效性。優化實驗裝置、優化實驗試劑、優化實驗反思等內容需要長久的研究，希望可以對高中生物實驗教學貢獻力量。

參考文獻：

[1]趙芝芝.高中生物實驗教學方法與教學模式的改革與建[D].上海師范大學，2012.

[2]談才剛.新課改背景下高中生物實驗教學改進策略研究[J].生物技術世界，2016（03）：247.

作者簡介：

劉麗，貴州省安順市，普定縣第一中學。