淺議游戲教學在高中英語課堂上的應用

摘 要：高中英語的學習是最令學生和老師頭疼的一門學科。高考一步步臨近，對于學生的學習壓力大增。游戲教學法，在學生能夠學習知識的同時，又能夠使學生得到放松。現今游戲教學法在高中還尚未得到全面普及。本文將從游戲教學法的意義中，探討游戲教學法在英語課程中的應用原則。

關鍵詞：游戲教學；高中英語；課堂教學應用

一、 前言

游戲教學法是一種以游戲的形式將需要傳授的知識在輕松愉快的氛圍中進行的教學方式。游戲教學法能夠在學生不知不覺間將知識以輕松、直接的方式深深地刻印在學生的腦海里。高中時期，學生的壓力大，面對高中三年后可能會決定人生命運的高考，學生的神經一直處于緊繃的狀態。長時間處于這種狀態下，就如同繃緊的弦，總有一天會崩裂。教師應該注意學生的情況，及時對學生進行調整。所以對于學生都很棘手的英語學科，更應該進行游戲教學法，激發學生的學習興趣，同時放松學生的精神和神經，為長時間的學習做好個人準備。

二、 進行英語課堂上進行游戲教學的意義

高中英語知識點繁多，相互之間關聯密切。有人曾進行過估算，高中時期學生所學習的英語知識足以讓學生輕松考過大學生英語四級考試，在英語六級考試中也可以拿到接近合格的分數，可見高中英語的重要性與英語知識的龐大。如此龐大的知識體系需要在短短三年的時間內全部灌輸給學生，學生很難全部接受。甚至有的學生在之前學習英語時就很苦惱，一下面對這么龐大知識量，下意識地進行逃避，甚至對于英語產生了厭學心理。因此，需要進行游戲教學法。

（一） 集中學生的注意力

由于英語課程的傳統教學方法枯燥無味，學生很難將精力集中到英語學習中來。而游戲教學，針對學生喜歡游戲的心理，通過游戲與之相結合的方式，將學生的注意力吸引到游戲中，通過游戲來將知識進行傳輸。游戲可以使學生的神經放松，引起學生的興趣，此時學生心情愉快、注意力集中、思維敏捷，這次進行知識傳授，能使他們更容易接受、吸收。

（二） 活躍課堂氣氛，提高課堂效果

學生的知識來源大多是課上教學。英語課堂中老師所講的大段概念使得學生頭痛，課堂氣氛十分壓抑。不僅影響學生的學習效率，同時也影響到了教師的教學熱情。而游戲可以活躍課堂的氣氛，在這種氛圍下，學生能夠重新振奮精神，轉動腦筋，努力思考問題，加強對于知識的掌握。同時減少了壓抑的氣氛，教師也能夠拾起教學熱情，盡心盡力為學生答疑解惑。在這種主動積極的狀態下，學生潛力得到充分發揮，能夠獲得高質量的學習效果。

（三） 幫助學生復習和鞏固知識，提高學習能力

游戲能夠快速吸引學生的注意力，將游散的心思快速地集中到一件事情上。課程之間有著休息整理的時間，有時學生還未從上個課程的狀態中脫離出來，下個課程就又開始了。學生在不斷地課程輪換中，大腦疲勞加重。同時學生對于復習十分棘手，復習相當于將所有的學習知識進行整合，過程繁瑣枯燥。采用游戲教學，能夠使學生的疲勞得到釋放，而且以游戲的方式引導學生進入學習狀態，能夠保持學生對于知識的接受熱情，將枯燥的整理復習過程變得有滋有味，做好歸納總結，從而提高學生的英語學習能力。

三、 游戲教學法在英語課程中的應用原則

（一） 游戲的開展應有一定的目的性

游戲是為教學服務的，必須與教學內容密切相關。在設計游戲時，要充分考慮本課的教學重、難點和其他教學要求，圍繞教學目的來設計游戲，這樣游戲的目的十分明確，不是為做游戲而做游戲。

開展游戲既是為了學習，鞏固所學知識、活躍課堂氣氛，同時也應在游戲中開發學生智力、培養能力。教師可以設計一些富有創造性、挑戰性的游戲，如看圖猜物就是培養學生想象力和創造力的游戲。

（二） 具有啟發性

游戲過程中，學生的思維同樣在運轉。應選用具有啟發性質的游戲，鍛煉學生的思維能力和自主學習能力。雖然在高中期間更加注重的是學生的知識灌輸，但如果學生“左耳聽右耳冒”，再多的灌輸學生無法進行融會貫通，記憶得不深刻，就會變成白用功。應多使用啟發型游戲，在游戲過程中，讓學生自主思考所學的知識，加深學生的印象。

（三） 游戲的開展應多樣化

俗話說：把戲不可久玩。再好玩的游戲，玩過幾次就沒有新鮮感了，不能玩很長時間。這就要求教師要不斷地設計新鮮游戲，不斷地翻新游戲的做法，以適應教學的要求。同時同一種游戲在多次反復使用之后，學生對于游戲的研究已經透徹，失去游戲興趣是一方面，另一方面，學生在游戲過程中無法再次吸收新知識，會使學生的思維停留在過去，反而阻礙了學生的學習。

（四） 游戲的開展應具有一定的靈活性

游戲要服從教學要求，圍繞教學內容開展游戲活動。靈活處理教學模式中的各個環節，并根據需要進行適當調整。高中英語課堂中，知識點龐大且數量奇多，每個知識點之間都有相互關聯的部分。所以開展的游戲應考慮到相互之間的聯系，在新的英語知識導入時，也將原有的知識進行分解融入，可以在設計游戲時，將新的游戲設計成原有相關聯知識的游戲的繼續，以類似的方式喚起學生在之前進行游戲時的記憶，從而將閑錢只是同新課程有機地融合起來，加深學生對于新舊知識的理解，提高學習效率。

參考文獻：

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作者簡介：

蒙平，重慶市，重慶市長壽中學。