淺談幼兒快樂學習

摘 要：《綱要》指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發展的經驗。作為基礎教育的幼兒園應該將快樂貫穿于幼兒的生活，讓小朋友擁有快樂、享受快樂。而幼兒的學習融入在幼兒的生活中，據平時的統計、觀察，我們發現幼兒學習存在著“四多”“四少”現象（即說教多、操作少，模式多、創造少，指導多、啟發少，限制多、自由少），使幼兒的學習處于被動狀態，缺少快樂。針對這種現象，我們結合《綱要》的精神和幼兒愛玩、愛動的天性，通過教師的作用，把“快樂”融入幼兒的學習中，增加了幼兒的學習興趣，并使幼兒享受到學習的快樂。

關鍵詞：幼兒；快樂學習；體會

我是一名幼兒教師，在與幼兒的接觸中，我也體會到了讓幼兒快樂學習的重要性。在此，我想談談我對快樂學習的一點小小體會。

一、 明確教學目標

教師應根據幼兒的年齡特點，有計劃、有目的，具體地制定教學目標。因為幼兒學習的目的性較差，更不善于獨立地主動去學習，這就談不上有明確的方向和目標。因此，教師應該有計劃地在幼兒的游戲、活動中，不斷地向幼兒提出各種具體而適當的要求，鼓勵幼兒做好每件事。只有制定設計符合幼兒的學習目標，這樣才能讓幼兒主動地投入學習，積極地思考，讓他們去想像，去創造，從而提高幼兒的學習能力，讓幼兒在輕松愉快的環境中接受教育，調動幼兒學習的主動性和積極性，讓幼兒在玩中學、學中玩，使幼兒在自然愉快的游戲活動中得到提高。我想：幼兒知識技能的獲得并不是靠老師的灌輸，而是通過主動參與活動從實際的情景中去認知去體驗，這才是最好的教學方法。

二、 培養學習興趣

以往我們在美術活動中要求孩子們一定要照著老師的范畫去繪畫，按老師講解的步驟去作畫。使孩子們對范畫產生了依賴性，甚至不看范畫就想不出平日最熟悉的東西是什么樣子，不聽講解就不知道從何處落筆。在顏色的選擇上，也讓孩子們受限于固定的模式：天一定是藍的，樹一定是綠的，太陽一定是紅的，人物的頭發一定是黑的，嘴巴一定是紅的；在畫面的安排，也習慣與畫藍天就一定要畫白云，畫草地就一定要畫鮮花，畫大海就一定要畫輪船，畫節日就一定要畫氣球。往往一節課下來，所有小朋友的畫都是大同小異的。

在這種教育模式下學習孩子們肯定毫無興趣，也使他們覺得畫畫是枯燥、乏味的。因此，要培養興趣，首先應改變傳統的教育模式，引進先進的教育教學方法。引進并不是照搬，可以取其精華，棄其糟粕，為我所用。比如可以適當取消范畫，為幼兒提供自由想象的空間，使其擺脫桎梏，不拘一格。又比如，在教學手段上也可嘗試改變，過去那種單一的教學手段只會使孩子們乏味，只有采取多種教學手段才能激發孩子們的興趣，孩子們才樂意用他們自己的方式去嘗試與表現。例如：對長期在室內作畫的孩子，教師可以帶他們走出教室坐在園內的草地上、操場上畫自己感興趣的東西。這樣，孩子們就會更加投入，更有興趣。改以往先由老師講解、示范演示教具，再由幼兒模仿學習的傳統教學模式。如在數學教學中采用玩“撒圓片”的游戲，將紅、綠兩種顏色不同的圓片分別貼在一起制成雙色圓片，游戲時，每人得到5個雙色圓片，幼兒把5個雙色圓片往桌子上輕輕一撒，看一看，5個圓片中有幾個紅色圓片，幾個綠色圓片，從而自然得到5可以分成幾和幾，再將其結果一一記錄下來。

三、 運用游戲激趣

使用游戲激趣的方法，有助于幼兒處于最佳的智力活動狀態，孩子的創造力也得以發展。該方法比較適合在教學過程的中間環節使用。以音樂舞蹈教學活動《摘果子》為例，該活動學習的基本動作是手腕花。教師從創設勞動情境開始，讓幼兒以摘果子比賽的游戲形式進入活動，發現果子長的有高有低，所以摘的時候可從高處摘也可以從低處摘，從低處摘的時候又可以分為前摘、轉圈摘、雙手摘。幼兒在游戲中不僅了解到摘果子的不同方法，也為以后的舞蹈動作學習打下了基礎，還能感受到這是一個表現勞動場面的活潑歡快的舞蹈。

游戲的重要作用在教學活動中不可忽視。為更好地發揮游戲激趣法的作用，在教學活動中教師應注意參與游戲，把握傳授者、指導者與參與者的角色轉換時機，這樣將會更好地激發幼兒學習的積極性和主動創造性。

四、 開展音樂教學

在教唱活動中還應給孩子們創設良好的環境氛圍，寓教于樂，以充分調動孩子參與唱歌活動的積極性，讓孩子感受自然美，自發的模仿和學習，甚至以游戲貫穿整個教學活動，讓孩子輕松的學唱歌曲。如，歌曲《幸福拍手歌》是一首活潑、歡快、節奏性很強的歌曲。在學唱歌曲前，我便有意識地在孩子們自由活動時播放這首歌曲，那歡快、跳躍性的旋律，以及那拍拍手、跺跺腳等歌詞，很快吸引著孩子們的興趣，他們一邊哼唱一邊做起了相應的動作。我故作驚訝地對孩子們說：“你們真了不起，老師沒教就會唱了。”孩子們在表揚和鼓勵下，感受了成功的喜悅，自信心大增；一些平時不大表現的孩子也投入到了歌唱活動中，和大家一起“瘋”了起來。在進行歌唱教學活動時，我讓孩子們自由的拍手、拍腿，邊拍邊清唱歌曲，大大增強孩子們學唱的興趣。所以在教學過程中一定要富于感染力，建立起輕松、自由的氛圍，讓每個孩子都積極地學唱歌曲。

五、 注重教學評價

每當幼兒有了一點點成功，便會迫不及待地請他人同他一起分享，期待得到他人的認同和贊許，而教師的接納、贊許和分享將是對幼兒最大的鼓舞。

教師在對幼兒進行鼓勵時，不是要不斷地對幼兒說“×××你真聰明”“×××你真棒”，而是要讓幼兒感覺到你對他們的支持、關注，重視他們的觀點與想法，鼓勵幼兒大膽地提問和表達自己的觀點。教師的態度應該是中立的，給幼兒積極的心理暗示。可以用點頭、微笑、觸摸以及眼神等向幼兒表示：“我同意你的觀點；這樣不錯”，也可以用“還有別的想法嗎？”這樣的語言來表示對幼兒的認可，為幼兒揚起自信的風帆，培養起興趣點。

綜上所述，激發快樂學習是教師在教學活動中，調動幼兒學習積極性、創造性、主動性的重要手段與方法。教師應當把研究幼兒學習興趣作為教學工作中的必要研修部分，將其列入教育技能的一部分。在開展教學活動時，教師不僅要了解幼兒、分析教材、把握教學重點，還要時刻注意激發幼兒的興趣，充分發揮幼兒在活動中的主體作用。

作者簡介：

楊潔，貴州省仁懷市，大壩鎮幼兒園。