淺談初中語文學困生的轉化策略

摘 要：新課改背景下，對學生自主學習能力以及創新能力的培養已經成為教學的一項重要內容，相比于小學，初中階段學生們面臨更多復雜性的學科，往往忽視了語文的重要性，特別是一些學困生，語文成績逐年下滑，為此文本筆者總結多年教學經驗，就如何實現初中語文學困生的轉化進行分析，給廣大教育者提供參考。

關鍵詞：初中語文；學困生；學習效率

一、 用愛心溫暖學困生的心靈

與普通學生相比，學困生的內心世界稍顯獨特，他們也更需要老師的關心和幫助。而“愛”則是我們幫助學困生轉變學習心態的一個感情基礎，通過真心對待、悉心輔導幫助他們吹散憂愁可以幫助他們逐漸形成良好的心理狀態。

對于初中學生來說，在他們的學習生活中存在一些缺點、犯一些錯誤都是在所難免的。而對于學困生來說，他們的內心往往更加敏感，當他們出現一些學習或行為上的差異時切忌嚴厲批評，我們應更多地設身處地地幫助他們認識問題，給予他們更多的理解，并積極引導，對于他們的優點，適當地給予他們充分的肯定，切勿用過激的言語刺激他們或體罰他們，這樣很容易激起學生的逆反心理，迫使他們“破罐破摔”。

二、 悉心輔導，幫助學困生重拾自信

通常來說，學困生對于自身的評價往往較低，會有一定的自卑心理，認為學習方面的弱項會讓自己低人一等，并且由于同學和家長的歧視，他們的自尊心也會嚴重受挫，很容易自甘墮落，導致學習越來越差，形成惡性循環。因此，要想實現學困生的轉化，首先我們應當幫助他們樹立自信心，無論課內課外都要給予他們耐心的指導，切忌打擊、揭短，要利用滿腔的熱情來點燃他們學習的動力，讓學困生通過對老師的喜愛而逐漸接受我們所授的科目，真正做到“親其師而信其道”。

三、 構建民主、開放的課堂氛圍

我國傳統教育模式中重視的是“師道尊嚴”，在學生面前老師常常都是板著一張臉，嚴肅認真。學生對老師敬畏有加但卻沒有了師生之間的親切感，導致班級內氛圍過于嚴肅，沒有樂趣。這會在很大程度上增加學生的心理負擔，也很難實現對學生創造力的培養，同時也難以形成班級凝聚力。

現代社會講究的是民主、開放和平等，這是形成良好師生關系的一項重要保證，也是提高課堂效率的一項重要標準。我們在語文的教學過程中應給予學生一定的施展空間，給他們營造一個輕松、開放的學習環境，幫助學困生消除自卑、壓抑、逆反的心理。

盡管“嚴師出高徒”有一定的道理，但是對于一些屢教不改的學生如果一味地苛責、訓斥、處罰，很容易激發他們的逆反心理。因此，我們不妨將更多的討論、發表意見的機會交給學生，言之成理即予肯定，不唯師，從而激發學困生的學習興趣，不斷培養他們的創新思維，通過與學生形成良好的師生關系來對他們進行更好的指導。

四、 優化語文教學模式，培養學困生的學習興趣

良好的課堂氛圍是幫助學困生形成良好學習心態的基礎，而好的教學模式也是培養學生學習興趣的源泉，是提高課堂效率最直接有效的方法。筆者認為，教育的優化，主要在于教育者與學生心理所認同的愛；老師對學生是一種理智與情感結合的愛，對學生真正地理解與希望，以及良好教學方案的綜合，是一種教育藝術。在教學中，我們應針對學生的具體狀況因材施教，首先找出學生在學習方面存在的問題，包括語文基礎、能力以及學習興趣和動機，并將其分為一定的層次。

在備課過程中，將教學目標分成有梯度的層次。課堂上將學生分為若干小組，并將學困生分布于每一小組當中，讓學優生來帶動和幫助他們。并且為他們設置一些簡單的問題讓他們回答，如將課文中的字音進行標注，進行課外朗讀等等。也可以提出一些稍有難度的問題讓他們思考，讓每個成員都手腦并用，積極地參與到討論當中，為小組的成績付出努力。之后可以讓小組之間進行比賽，看看哪組合作得更加默契，哪組充分發揮了全體組員的聰明才智。通過這樣的方式既給了他們充分的學習機會，同時也賦予了他們更多的責任和義務，可以充分激發他們的表現欲望，幫助他們形成學習的內動力。這樣做可以形成良好的課堂氣氛，同時也利用分層教學實現了對學困生的幫助。面對學困生，我們要更多的發現他們身上的閃光點，及時地給予他們表揚和鼓勵。這樣讓他們逐漸形成學習興趣和集體榮譽感，幫助他們更好地成長。

課堂上，學困生往往對所學知識掌握較少，那么需要老師更多的利用課余時間來給予他們更多的輔導，幫助他們從基礎練起，通過點滴的積累形成良好的語文基礎。在他們基石壘到一定高度時，他們在課堂上的專注度也會越來越高，學習動力也越足，語文成績自然就提高了。

五、 結語

總的來說，學困生作為學習中的弱勢群體需要我們付出更多的關心和愛，我們要用更多的熱情來幫助他們樹立信心，讓他們將自身的優點充分發揮出來，更多的感受成功的喜悅，通過不斷的引導實現學困生的轉化，幫助學生更好地成長。

參考文獻：

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作者簡介：

周敏，四川省宜賓市，四川省宜賓市長寧縣銅鼓鎮初級中學校。