情境體驗(yàn)式德育在少先隊(duì)主題活動(dòng)中的應(yīng)用研究

摘 要：在新時(shí)期小學(xué)教育領(lǐng)域，德育教育占據(jù)重要組成，對(duì)小學(xué)生素質(zhì)建設(shè)發(fā)揮著重要的作用。利用德育教育，實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)素質(zhì)培養(yǎng)，是當(dāng)前小學(xué)教育重點(diǎn)目標(biāo)。為了做好少先隊(duì)主題活動(dòng)教育，教師選擇將情境體驗(yàn)融入德育活動(dòng)當(dāng)中，從而使教育主題更加顯著，顯著提高德育教學(xué)效果。鑒于此，筆者主要圍繞情境體驗(yàn)德育教學(xué)，在少先隊(duì)主題活動(dòng)中的具體應(yīng)用，展開(kāi)有效分析。

關(guān)鍵詞：情景體驗(yàn)式；德育教育；少先隊(duì)主題活動(dòng)；應(yīng)用

一、 前言

在黨的十九大會(huì)議中，明確提出加強(qiáng)少先隊(duì)素質(zhì)建設(shè)，是當(dāng)前教育領(lǐng)域主要工作要點(diǎn)，因此，針對(duì)少先隊(duì)所開(kāi)展的德育教育，便成為小學(xué)時(shí)期教學(xué)工作重點(diǎn)。為了讓少先隊(duì)在德育教育中的主體作用得到有效發(fā)揮，教師選擇利用情感體驗(yàn)的教學(xué)方式，開(kāi)展主題活動(dòng)。讓學(xué)生在主題活動(dòng)中，通過(guò)深入體驗(yàn)，獲得情感共鳴，從而對(duì)良好的道德思想和道德品質(zhì)，形成正確的思想認(rèn)知。

二、 情境體驗(yàn)式德育教育在少先隊(duì)主題活動(dòng)中必要性分析

（一） 少先隊(duì)員群體德育觀念走向多元化

隨著世界格局逐漸趨于一體化方向發(fā)展，很多西方文化、思想逐步滲透到國(guó)內(nèi)，并對(duì)我國(guó)國(guó)民的思想觀念造成很大影響。在西方文化的影響下，少先隊(duì)整體在民族、政治以及人生觀認(rèn)識(shí)方面，相較于以往呈現(xiàn)出較大的差異。同以往相比，少先隊(duì)員的獨(dú)立意識(shí)、民族意識(shí)以及對(duì)自由的向往明顯增強(qiáng)。與此同時(shí)，在學(xué)習(xí)需求方面，也發(fā)生了顯著的變化，少先隊(duì)員對(duì)新穎、趣味、富有情境和體驗(yàn)的活動(dòng)內(nèi)容更加有趣。因此，教師在組織德育教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮少先隊(duì)員主觀需求，優(yōu)化德育教育形式，增強(qiáng)少先隊(duì)員在德育教育中的情感體驗(yàn)。

（二） 少先隊(duì)員群體差異較大

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展呈現(xiàn)不均衡現(xiàn)象，不同城市和地區(qū)，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件差異，所以在文化環(huán)境方面也存在較大差異。導(dǎo)致不同生活環(huán)境下少先隊(duì)員，收到的德育思想認(rèn)知教育以及文化氛圍熏陶也存在較大不同。同時(shí)，不同的家庭結(jié)構(gòu)、環(huán)境，對(duì)少先隊(duì)員素質(zhì)培養(yǎng)和德育品格建設(shè)影響也存在較大的不同。因此，為了滿足全體少先隊(duì)員德育教育需求，教師在組織時(shí)，應(yīng)該注重關(guān)注少先隊(duì)員情感體驗(yàn)，尊重少先隊(duì)員個(gè)體差異，將情境體驗(yàn)與主題活動(dòng)相結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造良好、完善的德育教育環(huán)境。

三、 情境體驗(yàn)式德育教育在少先隊(duì)主題活動(dòng)中的具體應(yīng)用

（一） 優(yōu)化活動(dòng)選題，豐富主題活動(dòng)內(nèi)容

教師利用情境體驗(yàn)，組織主題活動(dòng)，實(shí)施德育教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)活動(dòng)選題的思想重視。首先，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生具體情況，做好調(diào)查。深入了解每一位少先隊(duì)員在德育方面表現(xiàn)的具體素質(zhì)情況。其次，教師結(jié)合當(dāng)前社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵需求，以及國(guó)家對(duì)少先隊(duì)素質(zhì)建設(shè)提出的具體要求，合理設(shè)定活動(dòng)主題。通常情況下，教師可以從善良、愛(ài)心、孝心、愛(ài)國(guó)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等方面確定活動(dòng)主題。同時(shí)，教師在確定完德育活動(dòng)主題之后，應(yīng)該圍繞德育教育目標(biāo)，搜集與活動(dòng)主題相關(guān)的資料、內(nèi)容。圍繞少先隊(duì)員個(gè)體興趣需求，確定活動(dòng)主題，豐富活動(dòng)內(nèi)容，為接下來(lái)深入、高效開(kāi)展德育教育奠定基礎(chǔ)。

（二） 家長(zhǎng)配合，與少先隊(duì)員共同體驗(yàn)

家長(zhǎng)在少先隊(duì)素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮的作用十分顯著，可以說(shuō)，家長(zhǎng)是少先隊(duì)員的第一位人生導(dǎo)師。因此，在組織德育主題活動(dòng)時(shí)，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)共同參與，完成相關(guān)的情境挑戰(zhàn)。在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)和影響下，讓學(xué)生能夠正視德育問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和情境體驗(yàn)，塑造良好的德育品質(zhì)，形成良好的社會(huì)認(rèn)知。比如說(shuō)，教師可以設(shè)置感恩的心實(shí)踐主題活動(dòng)。在組織主題活動(dòng)時(shí)，教師邀請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生一起觀看感恩的心紀(jì)錄片。向少先隊(duì)員灌輸正確的親情理念，讓少先隊(duì)員對(duì)父母情感的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深，從而更加理解和體諒父母。同時(shí)，教師可以組織以感恩為主題的實(shí)踐活動(dòng)。比如說(shuō)，以我為父親捏捏肩，我為母親洗一次腳等。讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，能夠體會(huì)父母親情的偉大。

（三） 走出校園，參與實(shí)踐活動(dòng)

圍繞少先隊(duì)員所組織的德育教學(xué)活動(dòng)，不應(yīng)該只是局限在校園內(nèi)部，教師應(yīng)該根據(jù)少先隊(duì)員具體情感需求，將教育活動(dòng)場(chǎng)所有效擴(kuò)展到課外。合理利用校外資源構(gòu)建德育活動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)德育內(nèi)涵形成正確認(rèn)知。比如說(shuō)，教師組織家長(zhǎng)與學(xué)生一起參加環(huán)保志愿者活動(dòng)。讓學(xué)生家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生一起參與白色垃圾清理工作，清理公園、學(xué)校里邊的垃圾。讓學(xué)生在參與環(huán)保主題活動(dòng)的過(guò)程中，切實(shí)體驗(yàn)身為一名少先隊(duì)員在環(huán)保領(lǐng)域所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和使命。

（四） 多媒體導(dǎo)入，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式內(nèi)化

教師在組織德育主題活動(dòng)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該合理利用多媒體，構(gòu)建活動(dòng)情境，增強(qiáng)少先隊(duì)員在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)。比如說(shuō)，教師在組織“紅領(lǐng)巾心向隊(duì)旗”活動(dòng)時(shí)，教師首先利用多媒體，向?qū)W生展示與國(guó)旗相關(guān)的圖片資料，向?qū)W生播放北京天安門(mén)升旗視頻資料。讓學(xué)生對(duì)升國(guó)旗的莊嚴(yán)情境，形成清楚認(rèn)知。同時(shí)，教師組織少先隊(duì)員在特定的情境下，進(jìn)行升旗表演，參與紅旗活動(dòng)知識(shí)競(jìng)賽。讓少先隊(duì)員在實(shí)踐活動(dòng)參與過(guò)程中，對(duì)紅旗背景文化、民族內(nèi)涵形成深刻了解。從而有效提高少先隊(duì)員的品德意識(shí)，塑造良好的愛(ài)國(guó)意識(shí)和民族精神。

（五） 優(yōu)化主題活動(dòng)過(guò)程體驗(yàn)式評(píng)價(jià)體系

在少先隊(duì)員德育活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)揮著重要作用。作為教師，在組織體驗(yàn)式主題活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該注重改變?cè)u(píng)價(jià)方式側(cè)重點(diǎn)，以活動(dòng)過(guò)程為評(píng)價(jià)重點(diǎn)，全面提高德育活動(dòng)評(píng)價(jià)質(zhì)量。首先，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題內(nèi)容、執(zhí)行效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)民主投票，選出最受歡迎的活動(dòng)主題，全面提高少先隊(duì)員在主題活動(dòng)中的自主性。同時(shí)，針對(duì)少先隊(duì)員在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，具體包括參與態(tài)度、德育意識(shí)等，優(yōu)化活動(dòng)評(píng)價(jià)反饋，重視少先隊(duì)員情感體驗(yàn)。

四、 結(jié)論

綜上，德育教育是少先隊(duì)素質(zhì)建設(shè)過(guò)程重點(diǎn)環(huán)節(jié)，為了全面優(yōu)化德育教育，教師在組織主題活動(dòng)時(shí)，將情境體驗(yàn)合理融入其中，從而使少先隊(duì)的情感體驗(yàn)與共鳴更加強(qiáng)烈。因此，教師在組織主題活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該做好活動(dòng)主題選擇，選擇體驗(yàn)性較強(qiáng)的主題，并與家長(zhǎng)積極配合，設(shè)置校外實(shí)踐活動(dòng)，合理利用多媒體，以及優(yōu)化評(píng)價(jià)體系等創(chuàng)新內(nèi)容，優(yōu)化少先隊(duì)德育教學(xué)。

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作者簡(jiǎn)介：

謝欣利，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)暢家巷小學(xué)。