高校體操教學中現存問題及對策分析

李秀霞

（平頂山學院，河南 平頂山 467000）

開展體操教學對高校來說是極為重要的，一方面由于體操運動能夠使學生的身體素質得到很大的改善；另一方面由于體操運動具有一定的難度，通過對各種高難度運動的有效學習，可以讓學生掌握更多的體育技能，培養了堅韌不拔、面對困難迎頭而上的意志。隨著素質教育改革的深化落實，傳統體操教學已經很難適應當前的教學需求，為此需要找出教學過程中存在的問題，并采取有效措施予以完善。

1 高校體操發展概述

許多歐洲學者認為，體操訓練可以讓人們實現塑體造型的愿望，是提高人類身體機能、保持健康體魄的重要手段，因此早年間體育項目受到了歐洲學校的普遍關注。我國體育運動發展需要追溯到清朝末期，彼時清廷為鞏固封建統治地位，加強與西方的學習交流，使體操項目開始流入我國，但是相關的政策體系還不夠健全，直到新中國建立之后這一問題才得到了徹底解決，從此體操運動成為了我國的重點體育發展項目。作為體育大國，體操運動一直是我們的強項，因此，使得體操科目在高校體育教學中也逐漸開設起來。體操學科豐富了高校體育教學內容，推動了高校體育事業的蓬勃發展，從這一點來看，體育教學需要與新時期的教學理念齊頭并進，加速構建現代化教學大綱是一個較為迫切的需求。

2 高校體操運動的重要意義

高校體操運動發展到今天，各種形式層出不窮，間接說明了體操項目是一點一滴演變而來的，蘊藏著人類的智慧與辛勞，證明了社會是不斷發展的，人類是不斷進步的，在這個過程中，高校體操運動也起到了推動作用。目前，高校學生面臨著學習繁重、就業困難等現實情況，致使精神壓力越來越大，再加上缺乏良好的運動習慣，許多學生的身體素質十分堪憂，這對今后的工作生活都是非常不利的。而高校體操運動可以讓學生在系統化模式下接受訓練，能夠在完善身體機能、加速新陳代謝的同時，提高身體柔韌性，強化組織結構，同時還可以讓學生敞開心扉，積極面對生活中的種種困難，可以說對學生的身心素質都是一種強有力的改善。此外，隨著高校體操教學的整改與創新，體操在社會上的影響也將日益加深，全民體操不再是夢想，這對個人、社會而言都是有益的。

3 我國高校體操教學中存在的問題

3.1 教學模式相對滯后

隨著素質教育的加快落實，高校體操教學應遵循這一原則，將人性化教學貫徹到底，發揮學生的主體作用，發揮教師的引導功能，確保教學內容符合學生的生理、個性、學習等需求。然而就實際來看，多數體操課程都很難做到這一點，課堂上教師仍然采取填鴨戰術將知識灌輸給學生，學生只是被動接受知識的客體，很難體現自我價值，長此以往對體操逐漸失去了興趣，使教學工作大受影響。除此之外，由于高校擴大生源錄取，學生規模進一步提升，為教學工作的開展帶來較大負擔，有些教師不能及時更新自己的教學觀念，趣味性教學的開展受到了一定的限制。

3.2 評價體系有待完善

目前，體操教學的評價工作受應試教育影響較深，評價手段不夠科學，如在對學生進行長跑測試時，要求在限定時間內完成相應標準，但是每個學生的資質能力、身體條件都是不同的，尤其是對那些身體條件較差的學生來說是不合理的，這種“一錘定音”的評價方式過于統一化、標準化。造成這種情況的原因固然與高校的師資條件、教學資源等相關，然而這種評價方式的最大缺陷就是抑制了個性發揮，由于評價工作不夠全面，使得相當一部分學生在面對體操教學時興趣不高。

3.3 教學設施較為匱乏

通過實際調查發現，有些高校的體操設施、器材都十分匱乏。體操雖然是一種優雅的運動，但是由于有些運動難度較高、技術性較強，如果設施不整、器材不全，便無法保證在安全的情況下開展體操教學工作，由于缺乏安全設備，導致師生在教學過程中很難放開手腳，這樣對教學來說是一種無形壓迫，也不利于體操項目的進一步發展。

3.4 對體操教學缺乏認知

高校開設體操課程的根本目的是旨在提高大學生的身心素質，通過一系列的技能講解和強化訓練，讓學生在了解體操運動的同時，具備堅韌頑強的意志品質，為學生今后的工作生活打下堅實的基礎。但是往往許多高校在進行體操教學時忽略了這一點，仍然強調以競技為主，提高學生的競技能力，相應的教學工作過于嚴苛，既難以適應學生的學習需求，也有悖于現代化教學理念。

4 高校體操教學的優化對策

4.1 加強對體操教學的重視

對體操教學引起重視，不僅指思想上正確認知高校開展體操課程的實際意義，還要落實到具體行動上，簡言之就是要理論與實際相結合才能做好相應工作。目前除了專業體育院校以外，其他高校對體育教學往往不能和文化課同等重視，教學計劃存在模糊現象，教學手段和必要設備器材過于匱乏，體操教學出現的種種問題都與其教學地位有著很大的關聯。因此在整改教學策略的同時，要突出以人為本的教學章程，對相關的體系建設進行查缺補漏，就院校、班級的實際情況開設體操課，讓不同資質的學生都能在體操學習中有所收獲。另外，仍需要重點看待教學評價工作，對學生進行全面、綜合性分析。

4.2 優化教學手段，調動學生的積極性

優化教學手段是提高體操教學質量的關鍵，傳統課堂上往往教師占據主導地位，致使學生的積極性受到了很大程度的扼制，而新時期下的教學改革則要改變這一現狀，將人性化教學落實到具體工作當中。因此，需要明確學生在教學中的主體地位，最終實現學以致用的目的。在改善教學手段方面，可以將分層教學法應用到實際教學中，這種教學方式是以學生的資質能力作為分組條件，通過給予不同的學習任務來實現不同層次的水平提升，滿足了學生的個性化需求。分層教學法應在教學初期進行準備，教師負責發放調查問卷，并進行體能測試，了解學生對體操運動的興趣、愿望，以及學生的身體條件，為分組做好準備。分組時，可以按照能力高低將學生分為強化組、普通組和基礎組，強化組的學生往往具備良好的身體柔韌性和運動天賦，可以在完成一定基礎教學的條件下，讓他們提前接觸高難度技巧練習，并要求每日記錄自己的所學所得，寫下體會經驗；普通組的學生對體操運動有著較強的興趣，并且身體條件符合及格線水準，要求在日常學習中以夯實基礎技能為主，如條件允許可逐漸提高訓練強度；基礎組學生的身體素質一般，對體育活動缺乏一定的興趣，這里就需要我們的教師不斷給予耐心輔導，讓他們明白體育是強身健體的主要途徑，能夠培養強大的身心素質，并且在平時活動中要多關照這些“弱勢群體”。除此之外，如微課、翻轉課堂等現代化教學手段能夠讓學生主動探索體操知識，養成自主思索、自主練習的行為習慣，對學生的今后發展是十分有利的。

4.3 激發體育教師的工作熱情

在現代化教學體系的構建中，看似教師的主體地位受到了削弱，實則不然，他們仍然是課堂的指南針、指導者，只不過角色出現了些許變化。在實際教學中，需要采取有效措施激發教師的工作興趣，是高校體操教學有效開展的重要保證。因此，一個有效的激勵機制是很有必要的，明確獎罰內容，加強制度落實，只有壓力動力并存，才能最大程度展現出教師應有的價值。特別是當前高校體育教學地位較低，許多體育教師迫切希望擁有一個合理化的薪酬管理制度，讓他們勞有所得、勤有所獎，因此考核績效的分配比例需要重點對待。

4.4 創新教學評價機制

一套行之有效的評價體系是體操教學必不可少的，科學的評價手段能夠彰顯一段時間以來的教學成效，更有助于教師掌握全體同學的學習動態，而且如果評價方式得當，學生的學習興趣也會“不請自來”。鑒于評價工作應滿足學生的個性化需求，因此在具體實施時也可以參考分層教學法進行分層評價，如針對強化組學生來講，他們普遍具有較強的學習能力和身體素質，學習成效與另外2組也會截然不同，因此其評價標準也需要適當提升；對普通組學生來說，整體素質要比強化組學生低一些，相應標準適中即可；而基礎組更要遵循這一原則，避免目標期望過大最終影響到學習心情。在評價內容上不應僅以成績為主，還應包含學生的上升空間、學習態度、心情變化等個人因素，確保評價工作的整體性。除此之外，改善傳統評價結構，注重生生互評，并加大這方面所占的比重，往往同學的建議是最有說服力的，這樣可以保證今后學生的體操訓練具有較強的針對性。

4.5 完善教學設施、器材，加大投入力度

完善教學設備、購買先進體育器材，對體操教學來說很有必要。因此，需要高校相關人士制訂科學合理的校園資金籌備計劃，完善專業體操舞蹈室、電子教學器械等現代化教學資源，做好設備維護工作，為學生提供更為便捷的教學條件，也是提高教學質量的重中之重。

5 結 語

本文以高校體操教學為引，結合體操教學的發展、意義及當前的教學困境，就體操教學的優化策略給出具體措施。除上述內容外，體操教師仍然需要強化個人業務能力，具備現代化教學理念，為體操教學的順利進行鋪平墊穩。

[ 1 ] 安星原.普通高校體操教學改革的思考[ J ].體育時空，2012（3）.

[ 2 ] 王玉梅.全民健身背景下高校體操教學方法的改革與創新[ J ].長江叢刊，2017（20）：223.