教育國(guó)際化視野下我國(guó)學(xué)校體育改革與發(fā)展研究

張洪濤

（佛山市華英學(xué)校，廣東 佛山 528000）

隨著世界經(jīng)濟(jì)逐漸實(shí)現(xiàn)一體化，我國(guó)與世界其他國(guó)家在教育、文化及政治等領(lǐng)域的交流更加頻繁，國(guó)際化已經(jīng)成為了世界發(fā)展的必然潮流和趨勢(shì)，是現(xiàn)代社會(huì)的鮮明特征。我國(guó)教育部門提出，要與世界各國(guó)開展寬領(lǐng)域、多層次的教育合作，提升教育國(guó)際化程度，進(jìn)而培養(yǎng)大量參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、通曉國(guó)際規(guī)則及具備國(guó)際視野的現(xiàn)代化人才。在國(guó)際化的大背景下，我國(guó)教育部門以“建設(shè)世界體育強(qiáng)國(guó)”為體育教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)國(guó)際化人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)和成長(zhǎng)特點(diǎn)的分析，對(duì)各級(jí)各類學(xué)校的體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行定位，實(shí)現(xiàn)社會(huì)體育、學(xué)校體育和經(jīng)濟(jì)體育的共同發(fā)展，已經(jīng)成為我國(guó)學(xué)校體育改革與發(fā)展需要面對(duì)的關(guān)鍵課題。

1 我國(guó)學(xué)校體育改革與發(fā)展的研究現(xiàn)狀

目前，針對(duì)我國(guó)學(xué)校體育發(fā)展與改革的相關(guān)研究尚未成熟，嚴(yán)重缺乏系統(tǒng)的縱向與橫向?qū)Ρ龋谘芯窟^程中，缺少與管理學(xué)、教育學(xué)和社會(huì)學(xué)的交叉研究，學(xué)校體育發(fā)展研究具有盲目性，導(dǎo)致一些發(fā)展中存在的問題被忽視。同時(shí)，在開展相關(guān)研究的過程中，缺少對(duì)青少年個(gè)人成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)需求的研究，對(duì)各級(jí)學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展方向、改革方向及教學(xué)目標(biāo)沒有進(jìn)行深入探討，忽視了學(xué)校體育的社會(huì)服務(wù)作用和地位。

2 目前，我國(guó)學(xué)校體育改革中存在的問題

青少年作為國(guó)家建設(shè)的未來(lái)和民族振興的希望，是國(guó)家和民族的棟梁，其身體健康水平與國(guó)家發(fā)展具有密切關(guān)系。通過相關(guān)調(diào)查顯示，當(dāng)前體育教學(xué)的效率和質(zhì)量都難以令人滿意，雖然教育部門付出了大量的努力，但是受到各種因素的影響，體育改革依然不夠深入、不夠具體、不夠堅(jiān)決，體育改革更多的停留在口頭上，而沒有落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上。

2.1 體育資金投入不足

受到傳統(tǒng)教育理念的影響，各級(jí)學(xué)校對(duì)體育教學(xué)缺乏足夠的重視，在體育教育資金投入方面嚴(yán)重不足，學(xué)校普遍缺乏體育設(shè)施、器材和場(chǎng)地，體育教學(xué)環(huán)境和條件難以滿足時(shí)代的要求，甚至一些學(xué)校難以正常的開展體育教學(xué)和體育活動(dòng)，尤其在我國(guó)偏遠(yuǎn)地區(qū)及經(jīng)濟(jì)貧困的農(nóng)村地區(qū)，這種現(xiàn)狀更加嚴(yán)重。

2.2 體育教學(xué)組織單一

在我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校中，體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)缺乏科學(xué)性和合理性，體育教學(xué)沒有形成系統(tǒng)的教學(xué)鏈。同時(shí)，學(xué)校的體育教學(xué)組織單一、教學(xué)方法陳舊落后，缺乏針對(duì)性及有效性的改革措施。

2.3 體育教學(xué)缺乏重視

學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)及學(xué)生對(duì)體育教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)我國(guó)教育部門推行的改革舉措沒有充分貫徹和執(zhí)行，一些學(xué)校為了追求升學(xué)率，甚至出現(xiàn)體育課堂被占用的情況，基層體育教育工作在沒有政策支持和監(jiān)管措施的制約下，難以有效開展。

2.4 體育教育人才匱乏

教師是教育的根本，但是當(dāng)前，我國(guó)學(xué)校嚴(yán)重缺少專業(yè)的體育教師，教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)和數(shù)量難以滿足當(dāng)代體育教育發(fā)展的需求。尤其是農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)和中學(xué)，體育教師人數(shù)更是嚴(yán)重不足，對(duì)農(nóng)村學(xué)生的健康成長(zhǎng)和整體素質(zhì)帶來(lái)了負(fù)面影響。

2.5 避免出現(xiàn)體育事故

體育教學(xué)的很多內(nèi)容都需要在課外進(jìn)行，存在一定的意外事故因素，一些學(xué)校為了避免學(xué)生出現(xiàn)體育事故，在開展體育教學(xué)的過程中，過于強(qiáng)調(diào)安全第一的原則，擅自取消或者消減教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而出現(xiàn)因噎廢食的情況。

2.6 教學(xué)理念陳舊落后

在我國(guó)體育教學(xué)中，教師缺少創(chuàng)新和探究意識(shí)，在具體教學(xué)中沒有突出學(xué)生的主體地位，以灌輸式和填鴨式的方式組織教學(xué)，沒有對(duì)學(xué)生的個(gè)性品格、適應(yīng)能力、創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)，給體育教學(xué)的國(guó)際化進(jìn)程和社會(huì)化進(jìn)程帶來(lái)了嚴(yán)重的影響。

3 國(guó)際化視野下學(xué)校體育改革與發(fā)展的主要目標(biāo)

3.1 制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校體育改革要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以青少年的持續(xù)、協(xié)調(diào)及全面發(fā)展為宗旨，以建設(shè)人才資源強(qiáng)國(guó)為前提，通過優(yōu)化體育教學(xué)資源、實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)手段創(chuàng)新等途徑，制訂國(guó)際化人才的培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)。

3.2 促進(jìn)人才全面發(fā)展

各級(jí)學(xué)校要將學(xué)校體育、社會(huì)體育和家庭體育充分銜接，以促進(jìn)人才全面發(fā)展為目標(biāo)，將落實(shí)素質(zhì)教育為關(guān)鍵任務(wù)，將創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育全面貫穿于社會(huì)體育教育、家庭體育教育和學(xué)校體育教育的全過程。

3.3 實(shí)現(xiàn)教育體制改革

體育教育機(jī)制和體制改革是發(fā)展學(xué)校體育的基礎(chǔ)和動(dòng)力，因此，各級(jí)學(xué)校要結(jié)合自身辦學(xué)宗旨和教學(xué)任務(wù)，加大改革力度，推行體育教學(xué)機(jī)制、投入機(jī)制及管理機(jī)制的全方位改革，加強(qiáng)學(xué)校體育的監(jiān)管機(jī)制和法制化建設(shè)。

3.4 加強(qiáng)競(jìng)技人才培養(yǎng)

加強(qiáng)各級(jí)學(xué)校體育競(jìng)技人才培養(yǎng)，是提升我國(guó)競(jìng)技體育水平的基礎(chǔ)和保障。各級(jí)學(xué)校要積極開展體育競(jìng)技人才的培養(yǎng)和儲(chǔ)備工作，提升自身的競(jìng)技實(shí)力，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全民健身計(jì)劃和奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃，促使我國(guó)快速躋身世界體育強(qiáng)國(guó)的行列。

3.5 加強(qiáng)體育教學(xué)銜接

為了切實(shí)滿足建設(shè)人才資源強(qiáng)國(guó)的迫切需要，我國(guó)教育部門要加強(qiáng)社會(huì)體育和學(xué)校體育的聯(lián)系，在學(xué)校體育改革進(jìn)程中，擴(kuò)展其教育范疇和教育內(nèi)涵，將職業(yè)發(fā)展、人生規(guī)劃、人生發(fā)展及道德素養(yǎng)等社會(huì)化教育因素融入到學(xué)校體育教學(xué)中，進(jìn)而提升青少年的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和綜合素質(zhì)。

4 國(guó)際化視野下學(xué)校體育改革與發(fā)展的相關(guān)對(duì)策

4.1 制訂改革目標(biāo)

實(shí)現(xiàn)人才的可持續(xù)、協(xié)調(diào)及全面發(fā)展，是構(gòu)建人才資源強(qiáng)國(guó)的根本和基礎(chǔ)，因此，體育教學(xué)改革要以人才的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展為前提，結(jié)合當(dāng)前我國(guó)的社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，以教育國(guó)際化為導(dǎo)向，制訂體育改革的戰(zhàn)略對(duì)策、發(fā)展思路和教育目標(biāo)，保證改革目標(biāo)的科學(xué)性、合理性、針對(duì)性及可操作性，發(fā)揮改革目標(biāo)的指導(dǎo)作用，切實(shí)提升體育教學(xué)的效率和質(zhì)量。

4.2 強(qiáng)化育人功能

各級(jí)學(xué)校要堅(jiān)持以創(chuàng)新發(fā)展觀和科學(xué)發(fā)展觀為基礎(chǔ)，挖掘體育教學(xué)的功能和價(jià)值，強(qiáng)化育人功能，在教學(xué)實(shí)踐中不斷擴(kuò)寬思路和教育范疇，通過體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生育心智和健體魄共同進(jìn)行，在注重強(qiáng)化青少年身體素質(zhì)的同時(shí)，對(duì)青少年的人生規(guī)劃、責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生向國(guó)際化人才方面轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的育人作用。同時(shí)，在具體教學(xué)中，教師要注重發(fā)揮體育教學(xué)的實(shí)用性，對(duì)學(xué)生的精神意志進(jìn)行磨煉和培養(yǎng)，結(jié)合時(shí)代的要求對(duì)青少年進(jìn)行鍛煉，充分體現(xiàn)體育學(xué)科的意義和價(jià)值。

4.3 實(shí)現(xiàn)教育公平

我國(guó)教育部門要堅(jiān)持教育公平的原則，在符合國(guó)家教育發(fā)展戰(zhàn)略和體育教學(xué)改革創(chuàng)新的前提下，統(tǒng)籌各級(jí)各類學(xué)校體育教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展、區(qū)域和城鄉(xiāng)體育教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展。實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)民族化、多元化、系統(tǒng)化及基礎(chǔ)化，構(gòu)建體育專業(yè)人才培養(yǎng)體系和全民健身教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)我國(guó)向世界體育強(qiáng)國(guó)的發(fā)展與轉(zhuǎn)變。

4.4 完善教育銜接

我國(guó)教育部門要加強(qiáng)完善各級(jí)學(xué)校體育教學(xué)的銜接，針對(duì)不同階段、不同類型的學(xué)校，制定科學(xué)的體育教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，處理好社會(huì)體育、家庭體育和學(xué)校體育3者的關(guān)系，重視開展形式多樣的體育教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成實(shí)踐性和自主性的體育鍛煉習(xí)慣，提升青少年的體育素質(zhì)，為其未來(lái)的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

4.5 加強(qiáng)法制建設(shè)

我國(guó)要以教育體制和教育機(jī)制改革為原動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)體育改革法制化，通過硬性法規(guī)推動(dòng)學(xué)校體育改革的進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)校加大對(duì)體育教學(xué)的重視程度，加大對(duì)體育教學(xué)的資金投入。同時(shí)，國(guó)家教育部門還要建立及完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，提升行政監(jiān)管的職能和效能，解決我國(guó)各級(jí)學(xué)校存在的重視文化教育、輕視體育教育的頑疾，保證全體學(xué)生享有接受體育教學(xué)的機(jī)會(huì)和條件。

4.6 重視師資建設(shè)

體育教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)是促進(jìn)體育教學(xué)改革的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，因此，各級(jí)學(xué)校需要重視體育師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，改進(jìn)及加強(qiáng)體育教師的能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。首先，教育部門和各級(jí)學(xué)校要積極開展體育教師專業(yè)培訓(xùn)，提供給教師提升自身能力的機(jī)會(huì)和空間，搭建體育教師經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)，鼓勵(lì)教師參與學(xué)歷教育；其次，各級(jí)學(xué)校要完善及改革教師管理體系，通過科學(xué)的管理措施調(diào)動(dòng)體育教師的教學(xué)熱情和積極性；最后，針對(duì)我國(guó)體育教師嚴(yán)重缺乏的農(nóng)村地區(qū)，要注重吸引高素質(zhì)的體育教學(xué)人才加入到教師團(tuán)隊(duì)中，并且對(duì)現(xiàn)有的體育教師開展培訓(xùn)，提升其教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。

5 結(jié) 語(yǔ)

在國(guó)際經(jīng)濟(jì)全球一體化的大背景下，學(xué)校體育改革與發(fā)展需要結(jié)合國(guó)際對(duì)人才的需求，以教育國(guó)際化為全新視角，通過各種有效途徑，促進(jìn)體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)全面改革與創(chuàng)新，切實(shí)滿足時(shí)代需求和學(xué)生訴求，實(shí)現(xiàn)青少年身體素質(zhì)和綜合能力的全面提升，進(jìn)而為我國(guó)培養(yǎng)更多的國(guó)際化人才。

[ 1 ] 尹志勝.體質(zhì)健康的新影響因素及應(yīng)對(duì)舉措研究[ J ].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2017（12）：50-51，54.

[ 2 ] 武東海，尚瑞花，張新萍.高校體育“課內(nèi)外一體化”改革與實(shí)踐——以中山大學(xué)為個(gè)案[ J ].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2017（12）：55-57.