中職體育教學存在的困境及發展方向研究

顧 飛

（上海石化工業學校體育組，上海 201512）

隨著社會的進步，國家對學校體育教學的高度重視，人們對體育教學的觀念逐漸改變。中職院校作為我國教育系統的重要組成部分，加強對中職院校的體育教學必須結合學生的身心特點，以及將職業技能和體育相結合，在不斷促進個人發展的同時，與所學技能相結合，達到事半功倍的效果。2009年，教育部頒布《中等職業學校體育與健康教學指導綱要》，明確了體育與健康課程關系，強調發展學為本，以“健康第一”為指導思想。中職體育教育能提高學生身體素質，形成終身學習體育的意識，對未來就業發揮著重要作用。本文全面剖析了中職院校在體育教學中存在的困境，并提出了未來的發展方向，以期為中職院校體育教學提供借鑒和參考。

1 中職體育教學存在的困境

1.1 學校對體育教學認識不足

素質教育一直是我國教育深化改革的最終目標，全面發展學生德、智、體、美、勞，為我國社會主義現代化建設培養接班人。然而，受到我國幾千年來過時落后思想的影響，體育教育從一開始就未得到充分的重視，學習體育的人在社會上也會受到另一種眼光看待。近些年，國家通過政策文件不斷要求各級學校對學生體育教學工作進行重視，目的就是培養學生擁有良好的身體素質，促進學生素質教育的發展。然而，限于中職學校的自身情況、條件和體育觀念所致，我國中職學校對體育教學不重視，嚴重影響了整體素質教育的開展。地方政府偏愛于普通高校校園體育活動的開展，政策和資金傾斜保障了普通高校的體育教學工作的開展，忽略了中職學校整體體育教學活動和校園體育運動的開展。政府和中職學校自身對體育教學的不重視，直接導致了學生對體育學習失去興趣，這為學生成長階段身體素質狀況埋下了隱患。

1.2 體育教學目標不明確

中職基礎教育目標是培養建設我國社會主義現代化的高素質技能型人才，既有專業技能，又有良好的身體素質。所以，中職體育教學是中職基礎教育重要的組成部分，中職學校體育教學應重視鍛煉學生的身體素質，培養學生參與體育鍛煉的意識和興趣，掌握體育運動的基本技能技術，為終身體育學習打下良好的基礎。由于社會觀念的進步，國家對各級學校體育的重視，中職學校在體育教學方面已經忽略了中職體育原本的教學目標，不斷強調學生對體育運動技能技術的掌握和運用程度，采用普通高校的教學方式和模式，忽略了中職學生的職業特點和體育課程結合的培養，這顯然不符合中職體育教學目標。中職院校的新課程對體育教學有了新的要求，但是，大部分中職院校體育教學工作依舊盲目強調學生高標準的學習體育運動知識和技能技術，體育教育理念超前，不符合中職基礎教育，這使得中職體育教學工作起到適得其反的效果。

1.3 體育教學模式單一，教學內容設置不合理

目前，中職院校的體育教學組織形式是體育課，以班級為單位，1周2個課時，在體育教學過程中，教師起著主導作用，體育教師的綜合素質往往影響著體育課程教學的效果，這種填鴨式的體育教學模式單一，學生對體育學習方式比較被動，沒有充分發揮學生學的主體地位。體育課的單一教學模式，不利于培養學生學習體育的熱情和興趣。體育教育是教育的重要組成部分，它不僅可以鍛煉身體，還能通過其運動特點帶給學生們快樂。近年來，通過調查分析，中職院校體育課出勤率很低，歸根結蒂，原因在于體育教學內容設置不合理，體育課內容枯燥、無趣，落后的體育教學內容、觀念顯得與這個快速發展的時代格格不入，學生們對現代體育內容的要求有了新的目標，教師還是一味地像對待運動員的訓練一樣，單一的練習內容使學生沒有感受到參與體育的快樂，從而對體育運動產生了抵觸情緒。

1.4 體育教師團隊綜合素質良莠不齊

在體育教學過程中，盡管學生是學習的主體，但是教師起著主導作用，能激發學生的學習興趣。由于我國中職學校往往忽略學生的體育教學工作，因此，學校在引進體育教師時，往往會出現綜合素質參差不齊的情況。目前，盡管國家大力倡導各級學校學生的體育發展，但限于中職學校的未來發展方向和師資方面的問題，中職學校很難引進優秀的體育教師，結果導致綜合素質不高的體育教師遍布全國各大中職學校。中職學校在選拔和錄用體育教師時，設置要求門檻低，體育教學綜合技能觀念落后，這往往影響著中職體育教師整體素質，導致體育教學質量嚴重下滑，同時，使得中職學生不僅對體育運動失去了興趣，而且在其成長過程中，身體運動能力和素質也將出現嚴重問題，這一切的根源，都是中職體育教師綜合素質不高所導致。中職學校體育教師的綜合素質往往表現于自身體育理論知識薄弱、體育技能素質不高、教學目標不明確，這不僅影響了中職學校體育教學工作的正常開展，也違背了國家對各級學校大力發展學生體育運動的理念。

2 中職體育教學發展方向

2.1 學校加強對體育教學的重視

由于受到我國幾千年陳舊教學思想的影響，體育教學工作一直遭到社會各界的歧視。隨著社會不斷進步，我國普通高校不斷增多，中職學校的體育教學工作更是被忽視。因此，近些年，國家不斷通過政策和文件加大對學校體育教育的改革，使各級學校領導和體育教師充分認識到體育的重視性。中職學校是我國教育體系的重要組成部分，為社會培養技能型專業人才，其應得到國家在政策和資金方面的支持。就中職學校本身而言，更應重視體育教學工作，體育不僅鍛煉學生的意志品質，也為今后在職業發展中打下基礎，而且還能充分地和職業技能相結合，提高工作效率。所以，中職院校體育教學發展方向要不斷引進優秀人才，增強師資力量，在學校場地條件允許范圍內，盡可能地增加體育運動基礎設施，擴大場地，為學生鍛煉和運動提供便利。學校還可以定期舉辦運動會，提高學生運動能力，每學期開展某一特殊項目競賽，增加學生對體育運動的參與熱情。國家是發展學校體育運動的倡導者和推動者，而學校是實施者，中職院校對體育教學活動的重視，不僅可以提高學生的身體素質，而且為學生以后就業打下了良好的基礎。

2.2 改變單一教學模式，豐富教學內容

中職體育教學目標是將職業技能和體育相結合，提高工作效率，增強身體素質。體育教師在體育課教學過程中要結合中職體育教學的目標和學生的身心特點，創新體育教學模式，更新教學方法，豐富教學內容，著重培養學生參與體育運動的興趣和熱情，摒除單一的教學組織形式，增進互動交流和反饋，第一時間了解學生對參與體育運動的需求，從而因材施教，采用相應的教學模式，提高教學質量。基于學生的身體素質方面的個體差異，要不斷變換教學模式和教學內容，盡量做到統籌兼顧，全面發展，以使個別學生不失去對體育運動的熱情。體育基礎不好的同學，給予相應的教學組織形式和教學內容，針對其自身特點，安排一些相應的體育活動，鍛煉其意志，使其繼續對體育運動保持熱情。體育基礎較好的同學，教學模式和教學內容更應為其創造有利條件，使其天賦更好地發揮出來，為今后的職業發展打下有利基礎。

2.3 提高體育教師綜合素質

教師在教學過程中起著主導作用，其綜合素質的高低直接影響著體育教學質量及學生參與體育運動的興趣，因此，體育教師優秀素質顯得格外重要。體育教師不僅要提高體育運動的技能技術能力，還要提高管理和協調組織能力，在教學過程中，很好地保持課堂紀律，將學生的注意力引向課堂中來，這就為開展多樣化教學奠定了基礎。如今，國際體育發展迅速，國家不斷加強對體育運動的重視，這就要求體育教師要努力加強自身的業務素質，提高自身的運動技能技術水平，培養終身學習體育的意識，快速提升自己的職業素養，加強體育理論學習，緊跟社會發展的步伐。同時，中職院校要為體育教師的進修提供便利條件，通過不斷培訓和不斷加強與外界合作提高體育教師的深度和廣度，擴展視野，提高教學能力和科研能力。此外，體育教師要利用現代互聯網和多媒體技術不斷學習先進的體育教學理念，熟悉當前體育教學的前沿資訊和未來發展方向。在體育教學過程中，不斷優化教學組織形式，利用多媒體手段開展體育教學，使學生對體育學習有煥然一新的感覺。

3 結 語

近年來，國家對學校體育教學工作的不斷重視，使中職院校迎來了發展的時機。但在發展過程中，中職院校仍然存在著對體育教學重視程度不夠、教學目標不夠明確、教學組織形式較為單一、教學內容設置不合理和教師綜合素質不高等問題。在國家實施新課程的背景下，中職院校要結合學生的身心特點，不斷加強對體育教學的重視，改變教學組織形式和教學內容，提高體育教師綜合素質，優化中職體育教學，提升體育教學質量。

[ 1 ] 洪建.中職學校體育教學中若干問題的探討[ J ].青少年體育，2017（5）：101.

[ 2 ] 孫君怡.論中職體育教學現狀及對策[ J ].體育世界：學術版，2017（6）：96.