校園足球推廣對小學體育發展的影響研究

林晉生

（浙江省樂清市樂成第一小學，浙江 溫州 325600）

中國是當今的體育大國，而中國目前的足球水平卻進步緩慢，甚至可以說止步不前，既不符合中國體育大國的地位，也無法滿足體育強國的發展要求，更是辜負了無數中國球迷的熱情。足球事業的發展應從娃娃抓起，校園足球的推廣不僅能夠儲備優秀人才，還能提高青少年的身體素質，有利于足球文化的傳播。中國教育以“重文輕武”為顯著特點，隨著我國教育改革的推進，素質教育的開展，校園足球推廣計劃不僅能讓青少年從小重視體育、樹立健康均衡的學習理念，還能引起學校對體育和足球的重視。因此，本文致力于研究校園足球的推廣給小學體育的發展帶來的新變化，以及在開展過程中存在的問題和解決方案。

1 校園足球的推廣對學校體育發展的影響

1.1 豐富了體育課程的運動種類

本文以溫州市龍灣區的廣場路小學和甌海區的實驗小學（全國青少年校園足球特色學校）為例，每周增加1節足球課，體育課由每周2～3次增加到3～4次。小學一、二年級開設足球基礎知識和鑒賞課程；三～六年級開設足球基礎技能和體能訓練課程。除此之外，還有各種各樣、豐富多彩的課間、課外和節假日足球活動面向學生開放。這既增加了學生體育課程的多樣化，又有利于拓展學生在體育領域的視野。樂清市城區學校把足球納入學校課程，全校每班每周開展1節足球課，根據不同年級的學生，進行相應的足球基本知識、基礎技能等方面的教學和訓練。除了校本課程，還開展與足球有關的系列活動和足球聯賽。富有專業知識和相關經驗的足球教練每天帶隊訓練，在做好安全教育和防范的基礎上，舉行豐富的訓練比賽，為更高級的聯賽做好人才培養和選拔。

1.2 促進了校園體育文化的傳播

為了使足球在校園能夠流行，各種各樣的足球活動宣傳欄、足球活動角、“足球小將”評選活動、足球樂園等如雨后春筍般涌現出來，溫州市的小學校園還展開各種不同級別的比賽，如“校長杯”“市長杯”“區長杯”等比賽。各小學充滿濃厚的足球文化氣息，間接地推動了學生、教師對體育和體育文化興趣的增長，促進了校園體育文化的傳播，促進了素質教育的發展。樂清市城區學校積極學習并不斷編創足球操和足球舞，鼓勵教師積極參加。教職員工大多缺乏體育鍛煉，學校借“校園足球活動”這一契機大力提倡并鼓勵教師參與體育鍛煉，教師的參與給學生起到一定的帶動作用。

1.3 更新了學校體育器材設備

為了保證足球教學、訓練和活動的順利實施及推廣，完備的器材設備是必備條件。例如，溫州市的大部分全國青少年校園足球特色學校新增加了一定數量的足球、球門和器材設施，盡管部分塑膠操場不符合體育場地的要求，但是隨著足球活動的逐漸發展，設備必將不斷更新和完善。設備的更新會促進師生對體育運動的興趣，從而促進體育文化在校園的推廣傳播，因此形成一個良性的循環，既順應了國家的號召，又推動了學校的“文武”均衡發展，促進了師生的身心理健康發展。

1.4 提高了小學體育教師的專業性要求

想要真正培養學生的體育素質、養成良好的體育習慣、增加扎實的體育知識基礎、激起學生的興趣和擁有對體育的正確認識，就要有一個健康科學的系統，必須要有專業的教師從基礎的入門開始教學，因此提高對體育教師的選拔要求勢在必行。體育教師要勝任多種技能，如扎實的體育知識、熟練的體育技能和良好的教學技巧，教師既是足球教練，也是足球比賽的組織者和裁判員。在溫州市的全國青少年校園足球特色學校中，都是由專業退役運動員擔任校園足球教練和賽事裁判等工作，除此之外，學校還定期派體育教師進行足球理論、實踐培訓和交流學習，以提高體育教師足球專業技術能力。小學教師作為學生學習足球的啟蒙教師，其專業性對學生的體育技能和足球技能具有至關重要的作用。

1.5 增加了師生參與足球運動的興趣

國際足聯主席布拉特曾經說過：“不管結果水平如何，我都非常鼓勵學生們去踢球。”足球活動不僅能夠提高他們的足球技術和智力、激起他們的熱情，還可以培養他們的團隊合作意識和公平、公正的競賽精神。足球就像人生的一所學校，校園足球活動在小學的展開并不是為了讓所有學生努力成為專業足球運動員，而是為了從小培育學生們的體育和足球興趣，增加他們對足球重要性和趣味性的認識，可以提高學生的身心素質、增加團隊精神和頑強拼搏的品質，而有興趣、有天賦、有意向想從事足球事業的學生可以趁早進一步深入的研究和學習足球，成為我國足球事業的后備人才。

2 影響校園足球的推廣進程的因素

2.1 學校領導管理層的重視程度

作為學校工作的決策者，管理層領導的重視程度直接決定著校園足球推廣的進程。較多的學校領導層對體育教育的重要性認識不夠，更別提足球運動的重要性了。學校領導者為了升學率通過擠占學生體育運動的時間來增加文化課程學習的時間，不僅違背了科學學習的規律，也違背了國家提倡的素質教育的理念，更限制了學生開拓體育領域興趣愛好的權力和機會，這給學生的全面發展帶來不可估量的負面影響。領導層對足球文化了解不夠，認為足球運動容易造成意外傷害，尤其是參加比賽或者平時訓練會影響學生的學習成績，因此當國家開展校園足球推廣項目時，很多學校領導流于表面，以應付的心態去完成任務，使得活動既不能達到良好效果，又辜負了學生的期望，阻礙了校園足球的推廣進程。

2.2 家長的態度

中國教育長期都存在“重文輕體”的思想，在應試教育體系的影響下，家長只關注學生的學習成績，卻將體育運動視為影響學習的不好的事情，實則不利于學生的身體健康和全面發展。更有甚者認為，足球運動危險性高，直接阻止或禁止學生參加足球運動。如果家長認識到足球能夠加強身體素質、培養學生頑強意志和團隊協作精神等作用，能夠讓學生適當地進行足球鍛煉，那么對學習是有促進作用的。家長的態度通常對尚未成熟的中小學生了解和參與足球有著直接而顯著的影響。

2.3 師資水平

教師作為中小學生在足球領域的啟蒙人物，在形成學生對足球和足球文化的正確認識中起著關鍵性作用，教師的執教水平會直接影響學生的興趣和學習程度，進而影響校園足球活動的推廣進程。然而，由于長期存在“重文輕體”的思想，體育教師的比重本來就低，專業的足球教師比重就更低了。因此，在缺乏專業性、體育理論和實踐水平較高的體育教師的引導下，學生對足球和足球文化的認識和熱情都會降低。盡管國家組織了足球教練員培訓活動，但是遠不能滿足我國校園足球運動推廣的需要，限制了足球文化的推廣。

2.4 資金投入

相比于投資教學能夠取得較高收益，大多數中小學校承擔不起或者是不愿意花高額費用建設足球場地和進行后期維護。因此，造成了校園足球活動場地的匱乏甚至沒有場地，而學生在非足球場地進行足球活動和訓練非常容易受傷，也無法獲得良好的訓練效果，降低其對足球的興趣和積極性，直接影響校園足球的推廣。

3 校園足球推廣的建議

3.1 將足球打造成一項校園特色，塑造特色體育

在保證學校文化課教學質量的前提下，開展一項獨立的校園足球項目，選拔對足球有興趣、有深入學習意向和有天賦的學生組成一個團隊進行培養，做好家長、學生、教師和學校方面的工作，聘用專業足球運動員作為教練，對團隊進行基礎文化和實踐技能的系統學習和培訓，并且在此過程中不斷淘汰和補充學員。要建立專門的足球場地以提供專業訓練，打造一支完整、齊備的足球隊伍，培養專門的體育人才。這不僅能夠發掘有足球天賦的學生，還能打造學校的特色項目，并且能夠促進學校的體育文化傳播，改變傳統“重文輕體”的落后教學理念，對學校形象的提升和招生的吸引力都具有重要的意義。

3.2 尋求政府政策的支持和監督

學校應積極響應國家的號召，切實落實到行動上的項目應得到國家的支持、引導、資助和監督。學校領導應積極地向相關部門報告，申請人才援助、資金資助和專業指導，以及相應的監督和管理。政府應積極地扶持這類項目的成長，但是要做好嚴格的考察與監督工作，使得國家的支持用到刀刃上，而非用入它途。這樣能夠真正地促進足球和足球文化在小學校園中科學有效地推廣，進而促進體育和體育文化在小學校園中的興起，增強小學學生的身體素質和體育意識，這是推進全民體育的重要歷程。

4 結 語

校園足球的推廣對小學體育的發展具有重要的推動作用，除了短期可見成效的增強學生身體素質和精神意志，豐富師生的校園生活，增加體育種類外；從長期來看，它能夠提高體育在小學中的地位，增加一代人對體育重要性的認識，進而形成重視體育、重視足球的社會風氣，增加國民運動意愿，以期為我國的足球事業儲備人才和奠定基礎。小學作為認識世界和人生的起點，啟蒙教育萬分重要。因此，從小樹立正確科學的體育意識對未來的人生起到不可或缺的作用。校園足球的推廣對小學體育具有積極的重大影響。

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