母愛把重度腦癱兒送入哈佛大學(xué)

劉婧

他曾以660分的成績，考入北京大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院。本科畢業(yè)后進(jìn)入北京大學(xué)國際法學(xué)院就讀碩士，工作一年后拿到哈佛大學(xué)的錄取通知。哈佛大學(xué)畢業(yè)后，又以超出及格線35分的優(yōu)異成績通過美國司法考試，現(xiàn)已成為北京一家知名公司的法律顧問。這就是丁丁，沒有人敢相信，他曾經(jīng)是個(gè)重度腦癱患兒。他的成功，被稱為“母愛的奇跡”。

這個(gè)世界差點(diǎn)就沒有丁丁

丁丁感謝母親，不僅是因?yàn)槟赣H給了他生命，還因?yàn)槟赣H給了他生的權(quán)利。

時(shí)間退回到1988年7月18日，心懷歡喜而又略感恐懼的鄒雄燕被推進(jìn)了產(chǎn)房，由于當(dāng)時(shí)國家規(guī)定只能要一個(gè)孩子，鄒雄燕在這個(gè)未出生的孩子身上傾注了太多期許。懷孕期間，她嚴(yán)格按照《孕期指南》健康飲食，定時(shí)給孩子做胎教，只為生一個(gè)健康聰明的孩子。但事實(shí)往往非人所愿，由于醫(yī)療事故，這個(gè)孩子在鄒雄燕腹中缺氧面臨窒息，未出生就被診斷為重度腦癱。

“你放棄吧，拔掉輸氧管幾分鐘就解決了，你還年輕，你再生一個(gè)健康寶寶，你留下他，要么癡呆，要么癱瘓”。醫(yī)生連下5個(gè)病危通知，丈夫放下狠話“你如果要這孩子就自己管”。兒子沒有睜開眼睛，也不能說話，但從那起伏的小胸脯能看出他對(duì)生的渴望，鄒雄燕再也聽不進(jìn)任何一句話，“我要他活著”，她做了最后的決定。

腦癱患兒可能會(huì)肢體癱瘓，也可能會(huì)智力受損，更可能兩者兼具。鄒雄燕都認(rèn)了：“如果兒子真傻，我能養(yǎng)一天算一天；如果不傻，無論如何讓他學(xué)一門技能，沒有我也能活下去。”

你只是比別的孩子慢一點(diǎn)

好在丁丁智力沒有問題。丁丁1歲前檢測(cè)，智力正常，但輕偏癱，左腳活動(dòng)不靈，有運(yùn)動(dòng)障礙。他總是流口水，雙手沒力氣，握不住東西。醫(yī)生說腦癱兒的發(fā)育會(huì)遲緩，鄒雄燕接受了這個(gè)現(xiàn)實(shí)。對(duì)于運(yùn)動(dòng)神經(jīng)受損的腦癱兒來說，3到6歲是修復(fù)孩子運(yùn)動(dòng)機(jī)能的黃金期，孩子能不能恢復(fù)，這三年是關(guān)鍵。

鄒雄燕希望兒子有一天能恢復(fù)的和正常孩子一樣，哪怕是慢一點(diǎn)。為了幫助丁丁恢復(fù)肢體協(xié)調(diào)能力，鄒雄燕給他制定了一系列的“訓(xùn)練計(jì)劃”。從撕紙開始，鄒雄燕從學(xué)校拿回一堆廢卷子，讓丁丁練習(xí)撕紙。小丁丁一開始連紙都拿不住，鄒雄燕一次又一次地把紙放到丁丁手里。終于有一天，兒子終于學(xué)會(huì)撕紙了，從兩份到四份，再到六份，每一次微小的進(jìn)步都讓鄒雄燕欣慰不已。隨后，她又制定了“拿筷子”“握筆”“發(fā)音”等一系列常規(guī)訓(xùn)練。在這個(gè)過程中，丁丁哭過鬧過，多少次都要“甩手不干”，但鄒雄燕一直沒有放棄。

雖然慢人一拍，但丁丁2歲半走路，5歲半能跳躍，7歲的時(shí)候，他成為了一名小學(xué)生。然后是高中、大學(xué)，再到研究生……到現(xiàn)在，他已經(jīng)與正常人基本無異，只是說話時(shí)在發(fā)音和語速上還“略顯笨拙”，生活中例如像穿針引線之類的“精細(xì)活兒”不能做。

只要比昨天的自己快一點(diǎn)

運(yùn)動(dòng)遲緩的丁丁，羨慕同齡的小朋友可以參加運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽，可以跳繩，可以彈鋼琴。鄒雄燕就鼓勵(lì)他說：“你不要和其他孩子比，只要和昨天的自己比，比昨天的自己往前進(jìn)了一步就是成功。比如，上學(xué)前你連站都站不穩(wěn)，小學(xué)畢業(yè)時(shí)你跳跳繩時(shí)已經(jīng)能跳幾個(gè)了；百米賽跑時(shí)，雖然仍然是最后一個(gè)，但和三、四年級(jí)時(shí)的自己比，已經(jīng)跑得快多了。”

由于活動(dòng)范圍受限，從另一方面來說造就了丁丁專注的性格。他從小讀的書就比別人多，再加上鄒雄燕的循循善誘，他在學(xué)習(xí)方面的成績，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過肢體。

即使考上了北京大學(xué)后，丁丁也絲毫沒有懈怠。每天天不亮就出門去上早自習(xí)了，直到教室的關(guān)門鈴響起才收拾書包回到宿舍。宿舍的同學(xué)都不理解，這個(gè)平時(shí)不愛說話的“傻小子”怎么學(xué)習(xí)起來那么拼命，當(dāng)丁丁兩次獲得國家獎(jiǎng)學(xué)金，被評(píng)為北大三好學(xué)生、北大優(yōu)秀畢業(yè)生、北京市優(yōu)秀畢業(yè)生等光榮稱號(hào)時(shí)，才知道，他一直在跟自己“較勁”。

從接受自己的幔到超越別人的快

鄒雄燕最希望的，是兒子能像其他普通人一樣學(xué)習(xí)和生活。所以，從小到大，鄒雄燕沒有一次以“腦癱”為理由，為兒子申請(qǐng)“特殊化對(duì)待”，即使軍訓(xùn)也不例外。初中軍訓(xùn)沒幾天，正在出差的鄒雄燕就接到丁丁電話，“哭著說不想上學(xué)了”。原來，軍訓(xùn)“正步走”時(shí)，有一個(gè)抬腿定住幾秒鐘的動(dòng)作，丁丁重復(fù)了好幾遍都站不穩(wěn)。其他同學(xué)也有來回?fù)u晃的，但教官只批評(píng)別人，唯獨(dú)放過了丁丁。同學(xué)們不滿，年輕的教官脫口而出“他是腦癱你們也是嗎？”孩子們調(diào)皮，編了順口溜，“丁丁是個(gè)苕（武漢方言：形容人傻），吃飯不用瓢”，讓丁丁受不了。鄒雄燕連夜坐了30多個(gè)小時(shí)火車趕回武漢，在課間，她走上講臺(tái)向其他同學(xué)解釋了丁丁的病情，并且希望大家包容他、幫助他。

更重要的是，鄒雄燕告訴丁丁要“正視自己不如別人的地方”但這種“慢”，可以通過努力趕上來。而且，“只要你有過人之處，就沒有人敢小瞧你”。“社會(huì)的競爭是激烈的，從來不因?yàn)槟阌邢忍斓娜毕荻槟恪倍《≌f，在面試時(shí)，他也曾因?yàn)檎f話不像普通人那么流暢而被拒，但從哈佛畢業(yè)后，他顯得從容多了，在2017年應(yīng)聘時(shí)，甚至遇到了很多公司“搶著要”的局面。

鄒雄燕的肓兒經(jīng)

不替孩子做決定，家長要做的是給他鋪好路鄒雄燕認(rèn)為，培養(yǎng)一個(gè)孩子，最重要的，就是給他鋪路。你把鐵軌鋪好，把他扶上軌道，并不斷地給他“充充能量”，加強(qiáng)他的動(dòng)能，在保證他不脫軌的前提下，他是高鐵、動(dòng)車還是普快，那就是他的事了。

鄒雄燕從沒要求兒子一定要考北大或哈佛，她一直跟兒子說，只要盡最大努力了，沒有遺憾就好。

不陪孩子寫作業(yè)，孩子的事就應(yīng)該讓他自己完成從小學(xué)開始，老師讓家長負(fù)責(zé)的“語文聽寫”“數(shù)學(xué)出應(yīng)用題”這些工作，鄒雄燕都是讓丁丁自己完成的，她一直告訴兒子“學(xué)習(xí)是你的事，不是我的事”。但這并不代表她不管他。小學(xué)入學(xué)前，鄒雄燕就送給他一本《新華字典》，告訴他有不認(rèn)識(shí)的字，要自己去查字典。數(shù)學(xué)應(yīng)用題不會(huì)出沒關(guān)系，她就教他。

這樣，孩子才能把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事去做，有主動(dòng)性，并且能積極地為自己的學(xué)習(xí)成果負(fù)責(zé)。丁丁就是從那時(shí)候起，形成了考不好進(jìn)行自我反思、考試完自己做試卷分析的習(xí)慣。

崇尚精英教育不一定非要當(dāng)“虎媽”鄒雄燕認(rèn)為，每位“望子成龍”的家長，都應(yīng)該在對(duì)孩子充分觀察和了解的基礎(chǔ)上，基于孩子的個(gè)性和特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)。不當(dāng)“虎媽”，但要有“虎媽”般的嚴(yán)厲和決斷，家長自己首先要有承受力，練就一顆強(qiáng)大的內(nèi)心，不能見不得孩子吃苦，孩子一哭就心軟。只有家長堅(jiān)持原則，孩子才會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)。