母愛把重度腦癱兒送入哈佛大學

劉婧

他曾以660分的成績，考入北京大學環境科學與工程學院。本科畢業后進入北京大學國際法學院就讀碩士，工作一年后拿到哈佛大學的錄取通知。哈佛大學畢業后，又以超出及格線35分的優異成績通過美國司法考試，現已成為北京一家知名公司的法律顧問。這就是丁丁，沒有人敢相信，他曾經是個重度腦癱患兒。他的成功，被稱為“母愛的奇跡”。

這個世界差點就沒有丁丁

丁丁感謝母親，不僅是因為母親給了他生命，還因為母親給了他生的權利。

時間退回到1988年7月18日，心懷歡喜而又略感恐懼的鄒雄燕被推進了產房，由于當時國家規定只能要一個孩子，鄒雄燕在這個未出生的孩子身上傾注了太多期許。懷孕期間，她嚴格按照《孕期指南》健康飲食，定時給孩子做胎教，只為生一個健康聰明的孩子。但事實往往非人所愿，由于醫療事故，這個孩子在鄒雄燕腹中缺氧面臨窒息，未出生就被診斷為重度腦癱。

“你放棄吧，拔掉輸氧管幾分鐘就解決了，你還年輕，你再生一個健康寶寶，你留下他，要么癡呆，要么癱瘓”。醫生連下5個病危通知，丈夫放下狠話“你如果要這孩子就自己管”。兒子沒有睜開眼睛，也不能說話，但從那起伏的小胸脯能看出他對生的渴望，鄒雄燕再也聽不進任何一句話，“我要他活著”，她做了最后的決定。

腦癱患兒可能會肢體癱瘓，也可能會智力受損，更可能兩者兼具。鄒雄燕都認了：“如果兒子真傻，我能養一天算一天；如果不傻，無論如何讓他學一門技能，沒有我也能活下去。”

你只是比別的孩子慢一點

好在丁丁智力沒有問題。丁丁1歲前檢測，智力正常，但輕偏癱，左腳活動不靈，有運動障礙。他總是流口水，雙手沒力氣，握不住東西。醫生說腦癱兒的發育會遲緩，鄒雄燕接受了這個現實。對于運動神經受損的腦癱兒來說，3到6歲是修復孩子運動機能的黃金期，孩子能不能恢復，這三年是關鍵。

鄒雄燕希望兒子有一天能恢復的和正常孩子一樣，哪怕是慢一點。為了幫助丁丁恢復肢體協調能力，鄒雄燕給他制定了一系列的“訓練計劃”。從撕紙開始，鄒雄燕從學校拿回一堆廢卷子，讓丁丁練習撕紙。小丁丁一開始連紙都拿不住，鄒雄燕一次又一次地把紙放到丁丁手里。終于有一天，兒子終于學會撕紙了，從兩份到四份，再到六份，每一次微小的進步都讓鄒雄燕欣慰不已。隨后，她又制定了“拿筷子”“握筆”“發音”等一系列常規訓練。在這個過程中，丁丁哭過鬧過，多少次都要“甩手不干”，但鄒雄燕一直沒有放棄。

雖然慢人一拍，但丁丁2歲半走路，5歲半能跳躍，7歲的時候，他成為了一名小學生。然后是高中、大學，再到研究生……到現在，他已經與正常人基本無異，只是說話時在發音和語速上還“略顯笨拙”，生活中例如像穿針引線之類的“精細活兒”不能做。

只要比昨天的自己快一點

運動遲緩的丁丁，羨慕同齡的小朋友可以參加運動會比賽，可以跳繩，可以彈鋼琴。鄒雄燕就鼓勵他說：“你不要和其他孩子比，只要和昨天的自己比，比昨天的自己往前進了一步就是成功。比如，上學前你連站都站不穩，小學畢業時你跳跳繩時已經能跳幾個了；百米賽跑時，雖然仍然是最后一個，但和三、四年級時的自己比，已經跑得快多了。”

由于活動范圍受限，從另一方面來說造就了丁丁專注的性格。他從小讀的書就比別人多，再加上鄒雄燕的循循善誘，他在學習方面的成績，遠遠超過肢體。

即使考上了北京大學后，丁丁也絲毫沒有懈怠。每天天不亮就出門去上早自習了，直到教室的關門鈴響起才收拾書包回到宿舍。宿舍的同學都不理解，這個平時不愛說話的“傻小子”怎么學習起來那么拼命，當丁丁兩次獲得國家獎學金，被評為北大三好學生、北大優秀畢業生、北京市優秀畢業生等光榮稱號時，才知道，他一直在跟自己“較勁”。

從接受自己的幔到超越別人的快

鄒雄燕最希望的，是兒子能像其他普通人一樣學習和生活。所以，從小到大，鄒雄燕沒有一次以“腦癱”為理由，為兒子申請“特殊化對待”，即使軍訓也不例外。初中軍訓沒幾天，正在出差的鄒雄燕就接到丁丁電話，“哭著說不想上學了”。原來，軍訓“正步走”時，有一個抬腿定住幾秒鐘的動作，丁丁重復了好幾遍都站不穩。其他同學也有來回搖晃的，但教官只批評別人，唯獨放過了丁丁。同學們不滿，年輕的教官脫口而出“他是腦癱你們也是嗎？”孩子們調皮，編了順口溜，“丁丁是個苕（武漢方言：形容人傻），吃飯不用瓢”，讓丁丁受不了。鄒雄燕連夜坐了30多個小時火車趕回武漢，在課間，她走上講臺向其他同學解釋了丁丁的病情，并且希望大家包容他、幫助他。

更重要的是，鄒雄燕告訴丁丁要“正視自己不如別人的地方”但這種“慢”，可以通過努力趕上來。而且，“只要你有過人之處，就沒有人敢小瞧你”。“社會的競爭是激烈的，從來不因為你有先天的缺陷而同情你”丁丁說，在面試時，他也曾因為說話不像普通人那么流暢而被拒，但從哈佛畢業后，他顯得從容多了，在2017年應聘時，甚至遇到了很多公司“搶著要”的局面。

鄒雄燕的肓兒經

不替孩子做決定，家長要做的是給他鋪好路鄒雄燕認為，培養一個孩子，最重要的，就是給他鋪路。你把鐵軌鋪好，把他扶上軌道，并不斷地給他“充充能量”，加強他的動能，在保證他不脫軌的前提下，他是高鐵、動車還是普快，那就是他的事了。

鄒雄燕從沒要求兒子一定要考北大或哈佛，她一直跟兒子說，只要盡最大努力了，沒有遺憾就好。

不陪孩子寫作業，孩子的事就應該讓他自己完成從小學開始，老師讓家長負責的“語文聽寫”“數學出應用題”這些工作，鄒雄燕都是讓丁丁自己完成的，她一直告訴兒子“學習是你的事，不是我的事”。但這并不代表她不管他。小學入學前，鄒雄燕就送給他一本《新華字典》，告訴他有不認識的字，要自己去查字典。數學應用題不會出沒關系，她就教他。

這樣，孩子才能把學習當成自己的事去做，有主動性，并且能積極地為自己的學習成果負責。丁丁就是從那時候起，形成了考不好進行自我反思、考試完自己做試卷分析的習慣。

崇尚精英教育不一定非要當“虎媽”鄒雄燕認為，每位“望子成龍”的家長，都應該在對孩子充分觀察和了解的基礎上，基于孩子的個性和特點進行引導。不當“虎媽”，但要有“虎媽”般的嚴厲和決斷，家長自己首先要有承受力，練就一顆強大的內心，不能見不得孩子吃苦，孩子一哭就心軟。只有家長堅持原則，孩子才會變得堅強。