淺析如何采用生成教學(xué)讓高中語(yǔ)文課堂妙趣橫生

張怡

【摘要】在高中階段，學(xué)生需要面臨高考的壓力，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，無(wú)論是學(xué)生還是教師都相當(dāng)?shù)闹匾?。語(yǔ)文學(xué)科屬于重要學(xué)科，在考試中所占的比重也較高。與數(shù)學(xué)、英語(yǔ)共同被稱為三大重點(diǎn)學(xué)科。在語(yǔ)文課堂中采用生成教學(xué)法，將生成與高中語(yǔ)文教學(xué)相融合，可以全面提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，學(xué)生可以在生成教學(xué)法的基礎(chǔ)上更好的掌握語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。本文首先對(duì)生成教學(xué)法進(jìn)行了分析，然后對(duì)如何采用生成教學(xué)讓高中語(yǔ)文課堂妙趣橫生進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 生成教學(xué)法 妙趣橫生

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）23-0049-01 1.生成教學(xué)法分析

生成教學(xué)法是相對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)法而言的，語(yǔ)文學(xué)科不同于其他學(xué)科，課本中包含了大量需要學(xué)生背誦的課文和古詩(shī)詞，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要花費(fèi)大量的時(shí)間去熟悉和了解課文中所講的內(nèi)容，還需要在課后花費(fèi)大量的精力去背誦和默寫。在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師通常會(huì)讓學(xué)生死記硬背，也就是填鴨式教學(xué)法。相關(guān)的專家學(xué)者對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂進(jìn)行了研究，這種傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法并不適合現(xiàn)代的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)感到枯燥，尤其是一些古詩(shī)詞的背誦以及文言文的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。

生成教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，結(jié)合了目前教學(xué)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從多方面考慮，將高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程性放在了首位。生成教學(xué)法相對(duì)于傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)論是在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形態(tài)上都發(fā)生了較大的改變，是一種新的教學(xué)模式和教學(xué)思維。將生成教學(xué)法與高中語(yǔ)文課堂教學(xué)相結(jié)合，符合高中新課改的基本理念，并逐步將高中語(yǔ)文課堂構(gòu)建成一種開(kāi)放式和多元化的教學(xué)形式。生成教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的興趣和愛(ài)好，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體，語(yǔ)文教師通過(guò)課堂互動(dòng)的形式加強(qiáng)與學(xué)生之間的了解，增強(qiáng)師生之間的溝通，更多的了解學(xué)生感興趣的內(nèi)容和教學(xué)形式。再通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解和判斷，對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更改和調(diào)整。將生成教學(xué)法與高中語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，可以有效地提高高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，幫助師生共同成長(zhǎng)和進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

2.如何采用生成教學(xué)讓高中語(yǔ)文課堂妙趣橫生

2.1提高語(yǔ)文教師的專業(yè)水平

語(yǔ)文學(xué)科不同于其他學(xué)科，在教學(xué)中情感色彩較重，在課堂教學(xué)中語(yǔ)文教師應(yīng)該積極的與學(xué)生溝通，及時(shí)的了解學(xué)生的內(nèi)心想法，了解學(xué)生的情感態(tài)度，以便于適當(dāng)?shù)囊肷山虒W(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。在這個(gè)過(guò)程中，也就要求高中語(yǔ)文教師具備較高的職業(yè)教育水平，具備與學(xué)生之間的溝通技巧和溝通方式。語(yǔ)文教師應(yīng)該在課后認(rèn)真思考自己在語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足之處，改變傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，在教學(xué)中結(jié)合情感教育，融入到高中語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容中去，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，根據(jù)實(shí)際情況，探索出一種適合學(xué)生的生成教學(xué)模式。學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，接觸最多的就是語(yǔ)文教師，語(yǔ)文教師的專業(yè)技能和教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有重要意義。

2.2引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，感受生活，提高情感表達(dá)能力

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，以寫作和閱讀為主，這一部分教學(xué)內(nèi)容的情感色彩較重，想要更好的掌握寫作技巧和閱讀理解能力，學(xué)生需要投入一定的情感，這也就要求教師采用生成教學(xué)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的是可以抒發(fā)自己內(nèi)心的情感世界，可以表達(dá)自己的內(nèi)心想法，是表達(dá)自我的一個(gè)過(guò)程。學(xué)生的作文題材應(yīng)該源自于生活，源自于實(shí)際，這樣一來(lái)，才會(huì)讓人感同身受，并且真實(shí)不做作。據(jù)部分學(xué)者調(diào)查研究顯示，大部分的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，并不善于觀察生活和感受生活，對(duì)生活缺乏感悟，不知道怎樣將生活融入到寫作中去，這也就導(dǎo)致了學(xué)生在寫作時(shí)無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫的情況。所以，語(yǔ)文教師要提高學(xué)生的寫作效率，首先應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、感受生活、了解生活，并對(duì)生活有一定的感悟，以便于采用生成教學(xué)法。

3.小結(jié)

在高中學(xué)習(xí)階段，語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所不同，語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)比較復(fù)雜，內(nèi)容豐富多樣，尤其是閱讀理解和語(yǔ)文寫作部分，需要學(xué)生情感方面的表達(dá)，采用生成教學(xué)法可以有效的提高課堂學(xué)習(xí)效率。

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