構(gòu)建“校企”聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才長(zhǎng)效機(jī)制的探索與實(shí)踐

摘要：隨著我國(guó)新課改深入發(fā)展，教學(xué)模式與教育理念均得創(chuàng)新，為提升教學(xué)質(zhì)量，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求提供有效依據(jù)。其中，應(yīng)用型人才作為滿(mǎn)足社會(huì)建設(shè)與國(guó)家發(fā)展的綜合型人才，其培育成效受到社會(huì)各界廣泛關(guān)注。本文通過(guò)對(duì)構(gòu)建“校企”聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才長(zhǎng)效機(jī)制之方略進(jìn)行探索與實(shí)踐，以期為提升應(yīng)用型人才培育成效，提供行之有效的理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：“校企”聯(lián)合；應(yīng)用型人才；長(zhǎng)效機(jī)制

“校企”聯(lián)合是指在應(yīng)用型人才培育新常態(tài)下，實(shí)現(xiàn)教育與企業(yè)崗位需求有效銜接的重要路徑之一，使應(yīng)用型人才培養(yǎng)滿(mǎn)足企業(yè)切實(shí)需求，企業(yè)同時(shí)可在“校企”聯(lián)合應(yīng)用型人才教育過(guò)程中，給學(xué)校提出寶貴意見(jiàn)，用以引導(dǎo)學(xué)校教育朝著實(shí)效性、科學(xué)性、創(chuàng)新性方向發(fā)展，教育與時(shí)代接軌，向社會(huì)輸送更為優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用型人才，夯實(shí)國(guó)家建設(shè)人才基石。然而，在“校企”聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才實(shí)踐過(guò)程中，卻因缺乏長(zhǎng)效機(jī)制，影響學(xué)校與企業(yè)教育合作成效，削減“校企”聯(lián)合教學(xué)價(jià)值，無(wú)法提升應(yīng)用型人才培育質(zhì)量。基于此，為了使應(yīng)用型人才培養(yǎng)更富成效，探索并實(shí)踐“校企”聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才長(zhǎng)效機(jī)制顯得尤為重要。

一、 “校企”聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才長(zhǎng)效機(jī)制的價(jià)值

為了使“校企”聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的長(zhǎng)效機(jī)制更具研究?jī)r(jià)值，得以引導(dǎo)學(xué)校積極實(shí)踐“校企”聯(lián)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制，達(dá)到提升學(xué)校教育質(zhì)量，滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)人才切實(shí)需求的目的，需要教育界與企業(yè)明晰“校企”聯(lián)合開(kāi)展教育長(zhǎng)效機(jī)制的價(jià)值。

（一） “校企”聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才長(zhǎng)效機(jī)制有利于提升學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力。我國(guó)作為教育大國(guó)，對(duì)教育事業(yè)發(fā)展始終保持極大熱忱，使當(dāng)前教育呈現(xiàn)百花齊放態(tài)勢(shì)蓬勃發(fā)展，可供學(xué)生接受教育的路徑不斷增多，使各個(gè)院校生源競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷增大，為吸引更多生源，各院校不斷提升自身綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，通過(guò)美化環(huán)境、提高就業(yè)率、提升教學(xué)實(shí)力、夯實(shí)師資力量基石等方略，使學(xué)生看到更具教育實(shí)力的院校，繼而選擇這些院校接受教育。除國(guó)家頒布各項(xiàng)惠及學(xué)校教育創(chuàng)新改革的政策，可提高學(xué)校教育綜合實(shí)力外，“校企”聯(lián)合實(shí)踐應(yīng)用型人才培育長(zhǎng)效機(jī)制，是有效提升學(xué)校綜合教育實(shí)力的有效路徑之一。“校企”聯(lián)合可夯實(shí)師資力量基石，當(dāng)前學(xué)校教育人才多為專(zhuān)業(yè)院校聘用而來(lái)，這些教師普遍存在“理論知識(shí)有余，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足”的問(wèn)題，制約應(yīng)用型人才的有效培養(yǎng)，通過(guò)與企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的教育聯(lián)合關(guān)系，學(xué)校可聘用崗位在職員工擔(dān)任講師，向?qū)W生傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，凸顯應(yīng)用型人才培養(yǎng)成效。同時(shí)，企業(yè)可向?qū)W校提供物質(zhì)支持，依據(jù)人才培育需求添置教育輔助設(shè)備，夯實(shí)應(yīng)用型人才培育基礎(chǔ)。

（二） “校企”聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才長(zhǎng)效機(jī)制有利于為企業(yè)輸送更多優(yōu)質(zhì)人才。企業(yè)若想得到有效發(fā)展離不開(kāi)人才，人才須具有理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，方可滿(mǎn)足企業(yè)發(fā)展切實(shí)需求，凸顯學(xué)校應(yīng)用型人才培育成效。然而，受傳統(tǒng)教育理念及教學(xué)方法制約，學(xué)校應(yīng)用型人才培育成效較低，學(xué)生無(wú)法有效參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)等各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)中，企業(yè)對(duì)學(xué)校人才的培養(yǎng)并不滿(mǎn)意。通過(guò)“校企”聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才長(zhǎng)效機(jī)制的實(shí)踐，企業(yè)可參與學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展與落實(shí)過(guò)程中，依據(jù)自身對(duì)人才的切實(shí)需求提出教學(xué)創(chuàng)新建議，達(dá)成應(yīng)用型人才培育目標(biāo)，達(dá)到為企業(yè)輸送更多優(yōu)質(zhì)人才的目的。

（三） “校企”聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才長(zhǎng)效機(jī)制有利于提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。學(xué)生接受系統(tǒng)教育的目的，是為將來(lái)以更好的姿態(tài)參與社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，為擁有更好的生活奠定基礎(chǔ)。然而，以往教學(xué)形式僅注重理論知識(shí)教育，并不注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在畢業(yè)后就面臨著“失業(yè)”，其積極融入社會(huì)的教育愿景更無(wú)法落實(shí)。基于此，學(xué)生需在“校企”聯(lián)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制中，提高自身理論聯(lián)系實(shí)際的能力，盡早明晰企業(yè)對(duì)人才的培育需求，在企業(yè)教育指引下做好職業(yè)規(guī)劃，樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定的發(fā)展目標(biāo)，使自身理念與企業(yè)發(fā)展需求相契合，提升自身綜合實(shí)力，為今后面對(duì)更為嚴(yán)峻的就業(yè)挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)，凸顯“校企”聯(lián)合教育長(zhǎng)效機(jī)制實(shí)踐價(jià)值。

二、 “校企”聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才長(zhǎng)效機(jī)制的思路

通過(guò)對(duì)“校企”聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才長(zhǎng)效機(jī)制實(shí)踐價(jià)值進(jìn)行分析可知，該教學(xué)模式符合學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需求，屬科學(xué)有效的教育創(chuàng)新機(jī)制，需引起學(xué)校及企業(yè)雙方的重視，積極扭轉(zhuǎn)教學(xué)實(shí)踐固有思路，以全新的教育思路迎接應(yīng)用型人才培養(yǎng)新常態(tài)，在有效落實(shí)“校企”聯(lián)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)價(jià)值基礎(chǔ)上，達(dá)到推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)良性發(fā)展的目的。基于此，為了使“校企”聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才長(zhǎng)效機(jī)制更具實(shí)效性，在社會(huì)各界認(rèn)可該教學(xué)方略基礎(chǔ)上，分析“校企”聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才長(zhǎng)效機(jī)制的思路顯得尤為重要。

（一） 秉持以人為本教育理念。無(wú)論何種教育創(chuàng)新形式其主體均為學(xué)生，“校企”聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才長(zhǎng)效機(jī)制也需將學(xué)生視為主體，秉持以人為本教育創(chuàng)新理念，凸顯學(xué)生教育切實(shí)需求，通過(guò)企業(yè)和學(xué)校合作，彌補(bǔ)以往教學(xué)過(guò)程中存在的缺陷，達(dá)到提高人才培育成效的目的。例如，在以往教育過(guò)程中，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)灌輸書(shū)本知識(shí)，教育考核也僅依據(jù)書(shū)本知識(shí)及教育目標(biāo)規(guī)設(shè)考試內(nèi)容，削弱學(xué)生綜合素養(yǎng)培育成效。基于此，教師需有效利用“校企”聯(lián)合教學(xué)資源，為學(xué)生提供去企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)在學(xué)生實(shí)踐操作過(guò)程中給予及時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生明晰自身學(xué)習(xí)不足之處，以此為依據(jù)，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程，教師可更好調(diào)整教育內(nèi)容與教學(xué)方法，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，縮減課堂教學(xué)冗余部分，在以人為本教育理念下，凸顯“校企”聯(lián)合教育實(shí)踐價(jià)值。

（二） 秉持與時(shí)俱進(jìn)教育理念。時(shí)代在發(fā)展社會(huì)在進(jìn)步，企業(yè)對(duì)人才的需求也在不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變，這對(duì)教育創(chuàng)新來(lái)講是機(jī)遇亦是挑戰(zhàn)，為此企業(yè)需把握好“校企”聯(lián)合教育時(shí)機(jī)，在其長(zhǎng)效機(jī)制運(yùn)營(yíng)下，引導(dǎo)學(xué)校構(gòu)設(shè)滿(mǎn)足企業(yè)新時(shí)期發(fā)展需求下應(yīng)用型人才培育“校本化”教學(xué)體系，凸顯教育創(chuàng)新成效，確保教學(xué)實(shí)踐符合企業(yè)新時(shí)代發(fā)展新需求。例如，有些與學(xué)校展開(kāi)教育合作的企業(yè)，在當(dāng)前構(gòu)建生態(tài)文明型社會(huì)大背景下，不斷思考綠色、低碳、環(huán)保等可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)落實(shí)路徑，期許應(yīng)用型人才通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新，帶領(lǐng)企業(yè)在新時(shí)期獲取更高經(jīng)濟(jì)收益。基于此，企業(yè)應(yīng)秉持與時(shí)俱進(jìn)精神，將“綠色技術(shù)”設(shè)為“校企”聯(lián)合教育重點(diǎn)內(nèi)容之一，鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)有理論知識(shí)基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)人力、物力、財(cái)力的支持，展開(kāi)技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐，為企業(yè)獲取“綠色技術(shù)”提供充沛經(jīng)驗(yàn)及理論研究資料，繼而為突破“綠色技術(shù)”發(fā)展瓶頸，在“校企”聯(lián)合教育長(zhǎng)效機(jī)制下獲得新技術(shù)夯實(shí)應(yīng)用型人才教育基石。

（三） 秉持實(shí)效性教育原則。教育需具有實(shí)效性方可提高教學(xué)綜合質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，滿(mǎn)足企業(yè)應(yīng)用型人才培育需求。基于此，教師需不斷提升自身綜合素養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)需求豐富教育方法，擴(kuò)展教育思路，為學(xué)校與企業(yè)教育目標(biāo)統(tǒng)籌實(shí)現(xiàn)提供路徑，凸顯“校企”聯(lián)合教育長(zhǎng)效機(jī)制應(yīng)用型人才培養(yǎng)價(jià)值。例如，教師可在教學(xué)過(guò)程中借助信息技術(shù)，實(shí)踐遠(yuǎn)程教育方略，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容觀察企業(yè)某條流水線(xiàn)，或在線(xiàn)接受行業(yè)專(zhuān)家指點(diǎn)，掙脫時(shí)間、空間等客觀條件對(duì)“校企”聯(lián)合教育模式實(shí)踐的束縛，達(dá)到落實(shí)應(yīng)用型人才培育長(zhǎng)效機(jī)制的目的。

三、 “校企”聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才長(zhǎng)效機(jī)制的方略

通過(guò)對(duì)“校企”聯(lián)合應(yīng)用型人才培育長(zhǎng)效機(jī)制實(shí)踐思路進(jìn)行分析可見(jiàn)，該長(zhǎng)效教育機(jī)制屬創(chuàng)新型教育模式，雖需以企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求開(kāi)展教育，但立足點(diǎn)仍為學(xué)生群體切實(shí)教育需求，繼而達(dá)到提升學(xué)生綜合素養(yǎng)教育目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的“雙贏”，凸顯“校企”聯(lián)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制實(shí)踐價(jià)值。基于此，為了使該長(zhǎng)效機(jī)制教育思路得以有效落實(shí)，分析其教育實(shí)踐方略顯得尤為重要。

（一） 與實(shí)踐型教學(xué)方略相融合。實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)生理論知識(shí)掌握成效最為有效的方法，為此教師需采用實(shí)踐型教學(xué)法，為“校企”聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才長(zhǎng)效機(jī)制有效落實(shí)提供路徑。例如，有的院校在企業(yè)幫助下開(kāi)設(shè)“實(shí)踐基地”，在其中鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，教師通過(guò)觀察學(xué)生動(dòng)手操作情況了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程，并展開(kāi)針對(duì)性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)高效學(xué)習(xí)，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)，凸顯“校企”聯(lián)合教學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制應(yīng)用價(jià)值。

（二） 采用“雙師課堂”教學(xué)模式為“校企”聯(lián)合應(yīng)用型人才教育長(zhǎng)效機(jī)制有效踐行提供路徑。所謂“雙師課堂”是指在課堂上有兩個(gè)或兩個(gè)以上教師共同展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)教師之間相互總結(jié)、互相補(bǔ)充，構(gòu)建高效課堂，為此學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中，可聘請(qǐng)行業(yè)精英構(gòu)設(shè)“雙師課堂”，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，為落實(shí)應(yīng)用型人才培育目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“校企”聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才長(zhǎng)效機(jī)制，需企業(yè)和學(xué)校明晰該長(zhǎng)效機(jī)制落實(shí)價(jià)值，在此基礎(chǔ)上秉持以人為本、與時(shí)俱進(jìn)、實(shí)效性教育原則，在實(shí)踐型教學(xué)方略、“雙師課堂”教學(xué)模式等創(chuàng)新型教學(xué)方式下，為該長(zhǎng)效機(jī)制有效落實(shí)提供路徑，達(dá)到提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)人才切實(shí)需求，提升學(xué)校教育實(shí)力的目的。

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作者簡(jiǎn)介：

曹譯文，廣東省廣州市，廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院。