微課在高中英語教學中的設計與應用研究

摘要：近年來，微課的發展，為高中英語教學的發展做出了較大的貢獻。作為創新英語教程的重要組成部分，微課在高中教學的設計與應用發展不僅關系著學生英語水平的發展，而且對教育的發展也具有重要的影響。基于此，本文首先闡述了微課的定義，其次根據微課英語教學的特點以及微課在高中英語教學中的設計與應用展開了研究。

關鍵詞：微課；高中英語；課程設計；多媒體教學

一、 前言

在時代發展的今天，越來越多的人都在利用電子設備，在各樣的平臺上進行學習、交流等。隨著新課改的提出，在教育領域，越來越多的教育工作者也開始打破傳統，利用新的教學方式進行教學，微課作為創新多教學模式中的一種，深受教師與學生們的喜愛，且在高中英語教程中，發揮了較大的作用。

二、 微課的定義

微課在新課標中提出，是指以教學視頻為中心載體，記錄教師對課本上重點與難點，或圍繞某個知識點進行資源整合，制造出短小精悍的教學課程內容。主要包括對教學內容的設計、PPT視頻動畫，以及學生課堂測試等，為了呈現出教學主題彼此聯系。在微課教學過程中，學生通過對當前的教學內容展開討論。微課教學具有內容集中、目的明確、時間較短等特點，使學生在集中的教學過程中，能夠最大限度地獲得對知識理解。微課可以輔助學生把零散的知識點進行整理，微課在高中英語教學中取得了很好的效果。

三、 微課英語教學的特點

（一） 多媒體教學

微課教學是一種利用多媒體資源進行教學的一種教學模式，教師通過信息整合將網絡上的相關教學資源制作成微視頻，以供學生把知識點進行系統的整理，這是微課英語教程的中心思路。同時，教師可以通過利用PPT方式創新教學內容，改變傳統守舊的教學觀念，制造出嶄新的教學氛圍。例如，教師在講Play the piano 這部分知識的時候，可以將不同樂器的圖片配上相關圖片、視頻等，點擊屏幕上的樂曲圖片，配上相應樂器發出的優美旋律，營造出輕松愉悅的學習氛圍。通過利用多媒體資源提升學生的學習興趣，使學生積極地參與課堂中。

（二） 時間較短

微課具有時間較短的特點，且時間一般控制在十五分鐘之內。教師應當在這短暫的微課時間內，安排一些平時所學的重點與難點知識，以供學生能夠在短時間內掌握更多資源。微課時間不長，打破了傳統單一的教學方式，學生在短時間學習內，不容易感到枯燥乏味，能夠更好地融入學習氛圍中。微課利用豐富的教學資源，最新的教學內容，大大地提升了學生的主動性。微課具有時間較短、知識立體化等特點提升了課堂效率，為了使高中英語課堂與微課更好的聯系起來，提出具體教學方案，以此提高學生的英語水平具有十分重要的作用。

（三） 趣味性強

在我國傳統的英語教程中，教學模式枯燥且單一。為了改變傳統英語教學方式的枯燥，微課充分發揮了其趣味性，使傳統英語課程平添了許多樂趣。因此，教師在設計微課教程時，應站在學生的角度考慮，多多地了解學生的興趣、愛好，設計一些學生喜愛的背景音樂及圖片，吸引學生的眼球，使學生愛上微課教學。例如，教師在講“旅行”這部分內容的時候，教師可以根據學生的旅游經歷，讓學生講述自己都去過哪些城市，并且在去過的城市中看到了哪些旅游景點，教師也可以找出一些著名的旅游景點的圖片，讓學生說出名稱所在城市。既使學生增長常識知識，又能使學生在愉快的回憶與感受中，體會微課下英語的魅力。

四、 微課在高中英語教學中的設計與應用

（一） 微課在高中英語教程中的設計

在微課的教學過程中，時間較短、教學內容集中。所以，教師在授課過程中，保證教學的流暢性是十分必要的。因此，教師要對教材進行精心的設計，以保證教學的流暢性。短短的十五分鐘之內的教學時間里，達到學生對知識點理解透徹的目的。微課教學并不是單一的教學方式，例如PPT演示法、課程練習法等等。但是，刺激學生感官的教學是最能直接引起學生興趣的方法，作為多媒體教學的重要組成部分，視頻對學生的感官刺激是引起學生學習興趣最好的方法之一，教師可以通過視頻設計出高質量的教學內容。通常，微課教學的時間是在15分鐘之內，所以，視頻的設計要最大限度地豐富，使學生學習的欲望得到滿足。對于一些主題式的教學內容，微課教學可以采用名人演講視頻來提高學生的學習目標，視頻的內容可以根據學生的興趣愛好進行選取。比如教師可以選取李陽的“瘋狂英語”視頻教程，讓學生感受演講者對英語的熱愛程度。了解李陽學習英語的過程，學習他是如何從英語不及格逐漸地擁有今天的成績。為了提升學生學習英語的積極性，教師應秉著激發學生學習英語斗志的設計理念，對微課進行設計。

（二） 微課在高中英語教程中的應用

微課英語教程改變了傳統授課方式中呆板的學習氣氛，所以，教師應該對教學內容有所創新，將微課英語教程適當地運用到課堂中。微課能夠輔助學生對所學習知識的鞏固，英語是一門需要學生反復累積、反復熟悉的課程。學生需要在短短的課堂45分鐘內，完全掌握。

大量的單詞與語法知識是十分困難的，需要學生在課后自主學習且進行大量有效地復習。英語作為知識點較零散的學科，教師一般喜歡將大量知識點撒網式的傳授給學生。因此，教師可以針對每堂課的重點內容制作一段視頻，將課堂上的知識進行匯總，以便學生在課余的期間瀏覽。利用課余時間加強對整堂課知識點的吸收，做到重復記憶來加深課堂所講知識的印象。對于一些教學難點，教師需要利用很多的時間進行口頭講述，且學生不容易吸收。另外，課堂教學時間僅僅四十五分鐘，教師不能將知識點一次性地講完。因此，教師可以利用微課將教學重點制作成小視頻的方式傳到網上，以便學生們更好的觀看熟悉。利用微課教學能夠加強學生的自主能力，無論何時，學生都可以通過電子設備進行復習。在微課教學基礎上，學生可以有針對性的復習自己不懂的知識點，加深對所學知識的印象，從而提升英語水平。

（三） 微課的局限性及發展意義

在微課視頻的制作過程中，教師需要花費許多的時間，才能保證視頻質量。因此，教師在制作視頻上所花費的時間與精力要比授課時間多得多，這就需要教師要有大量的耐心和必備的素養。但是，由于需要教師花費的時間與精力較大，所以微課英語教程的運用并不是在各個方面。另一方面，微課是主要針對學生觀看的一種教學模式，而英語是一門語言教程，因此，微課教程只能適當地使用在高中英語課程中，輔助英語教學。盡管如此，微課作為一種新型的授課方式，通過電子設備使學生進入平臺學習，幫助學生在課下進行視頻學習，為提高學生自主學習能力有著非常重要的意義。因此，為了使學生在觀看視頻的時候更好地學習，教師應當設計出更高質量的視頻，且在日常教學過程中，適當地利用微課進行英語教學，為提高學生英語水平奠定基礎。

五、 結論

本文在對微課概念分析的基礎上，分別從微課英語教學的特點、微課在高中英語教學中的設計與應用兩方面展開了研究。研究結果表明，微課在高中英語教學中具有重要的作用，但由于微課還存在一定的局限性。因此，未來我國還應繼續加強對微課的創新與發展，來提高微課在高中英語教程中的影響與作用。

參考文獻：

[1]劉曉蘭.微課在高中英語教學中的設計與應用研究[J].新課程導學，2017，55（25）：65.

[2]周靜.試論微課在高中英語教學中的設計與應用[J].校園英語，2017，36（35）：141.

[3]孟玉萍.微課在高中英語教學中的設計與應用研究[J].校園英語，2017，23（34）：128.

[4]宋珂.微課在高中英語語法教學中的設計與應用研究[D].聊城：聊城大學，2017，21（15）：44-46.

[5]袁慧.微課在高中英語教學中的設計與應用研究[J].亞太教育，2016，95（10）：32-35.

作者簡介：

李惠珍，福建省南平市，福建省浦城縣第二中學。