新課改形勢下高中音樂鑒賞教學研究分析

王海濤

摘 要：音樂鑒賞是美育重要內容之一，對于培養學生良好的審美情趣、陶冶學生情操具有重要意義。高中音樂鑒賞教學以其重要的教育價值，正在受到越來越多人的關注。在新課程改革持續推進的形勢下，傳統教學模式已經不能滿足高中生音樂素養發展的要求。教師應該關注課堂導入形式、教學信息化、優化課堂提問這幾個關鍵問題，以順利達成教學目標。

關鍵詞：新課改；高中音樂；鑒賞教學；人教版

《普通高中音樂課程標準》指出：“音樂鑒賞主要通過聆聽和感受音樂及對音樂歷史與文化的學習，培養學生的音樂審美能力和評價、判斷能力，是增進學生音樂文化素養的主要渠道。”然而當前高中音樂鑒賞教學表現出了學生音樂興趣不高、教學手段落后、學生參與意識不強等問題，一定程度上影響了教學效果。教師應當根據這些問題有的放矢展開教學，努力解決教學矛盾。

一、創新教學導入形式，激發學生音樂興趣

談到教育，孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”激發學生音樂學習興趣是當下新課改反復強調的問題之一，一切有效教學活動的展開都應該建立在學生學習興趣激發的前提下，高中音樂鑒賞教學也不例外。開展高中音樂鑒賞教學活動時，教師應當從授課伊始就引起學生的探究欲望，讓他們在興趣的驅使下踴躍參與教學。教學實踐證明，故事導入、游戲導入、情境導入、懸念導入、談話導入、案例導入等都能有效激發學生音樂鑒賞興趣，推動課堂教學活動順利展開。

以故事導入為例，《第六（悲愴）交響曲（第四樂章）》鑒賞時，我先為學生簡要介紹了柴可夫斯基的生平經歷，并節選了他求學生活、感情生活以及創作生涯幾個知名事跡，學生注意力很快就被這些名人故事吸引住了，為后面的《第六（悲愴）交響曲》鑒賞奠定了良好基礎。更為重要的意義在于，在對柴可夫斯基個人生平有了初步了解之后，學生更加容易理解第四樂章里面表現出來的哀傷、悲嘆、苦惱和凄怨之情。這是一次成功的教學導入，學生對于音樂作品鑒賞逐漸產生了興趣，也進一步提高了對音樂作品主題的認識，對于增強音樂鑒賞教學質量具有深遠意義。

除了故事導入之外，還有很多其他導入方式都能起到激發學生音樂鑒賞興趣的效果。有時教師可以將這幾種方式結合起來使用，抑或是輪流使用不同導入方式。只要能切實引起學生對所鑒賞音樂作品的興趣，不管哪一種導入方式都可以采用。

二、利用現代信息技術，營造音樂鑒賞氛圍

現代信息技術的飛速發展為高中音樂鑒賞課程帶來了福音，在新的教育背景下，音樂課程改革逐漸關注到教學信息化的重要意義。得益于現代信息技術強大的聲、光、形、色功能，課堂教學手段進一步優化，有助于學生更好地接受教學內容。組織高中音樂鑒賞教學活動時，教師應該嘗試利用現代信息技術，營造輕松愉快的音樂鑒賞氛圍，讓學生慢慢進入音樂世界。

鑒賞《滾核桃》時，我先播放了一段豐收時人們曬核桃的視頻，請學生觀看視頻，想一想核桃滾落的聲音是一種什么聲音，可以用什么樂器來演奏。經過一番激烈的辯論，他們漸漸達成共識：滾核桃的聲音可以用鼓模仿。接著我又播放了《滾核桃》視頻，要求學生說一說從音樂中感受到了什么情景。學生全神貫注投身于音樂的世界中，深刻感受到了鼓在音樂中的作用。

三、優化課堂提問設計，引導學生參與其中

《普通高中音樂課程標準》還指出：“普通高中音樂課的教學活動應面向全體學生，以學生為主體，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。”高中生具備一定獨立思考能力以及自主學習能力，通過以往的音樂課程學習，他們往往在音樂鑒賞方面有自己獨特的想法和意見。因此，教師不能再采用那種“老師講、學生聽”的教學方式，而是應該充分引導學生參與課堂教學，為學生提供展示自我的平臺，讓學生真正成為課堂的主人。組織音樂鑒賞活動時，教師可以多提出一些發人深省的問題，學生思考問題時注意力就會高度集中。在這種精神狀態之下，他們的音樂思維也會變得更加活躍。

鑒賞作品《上去高山望平川》時，我為學生播放歌曲錄音之后，請他們思考這首歌曲曲調以及演唱方式的特征。學生可以自由結合成小組討論，在討論過程中我再次播放錄音，請他們互相分享自己的聽辨結果。很多學生覺得剛剛聽得不夠清楚，要求再聽一遍。通過反復的交流討論，學生開始有了思路。我讓他們派小組代表回答問題，有人說：這首歌曲的音域寬廣、音調比較淳樸；還有人說：整首歌曲粗獷剛健，曲調中滲透著高原的自然景觀和人文精神。在他們討論的基礎之上我進行總結，學生看到自己也能答到問題的關鍵之處，成就感大大增強。

總而言之，組織高中音樂鑒賞教學活動時，教師應當不斷反思課堂教學，及時彌補教學不足之處。只有始終秉承“一切為了學生，一切為了音樂”的教學理念，高中音樂鑒賞教學才能更加合理、更加有效。

參考文獻：

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？誗編輯 韓 曉