對初中語文教學的幾點體會

劉海珍

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷推進，人們越來越重視課堂教學的有效性，因此教師要對教學進行反思，改變原有的教學觀念和教學方法。對如何提高初中語文課堂教學有效性的方法進行了簡單的探究。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；有效性

語文是一門基礎性學科，在初中教學中具有重要的地位，通過對語文知識的學習可以提高學生的理解能力、語言運用能力以及閱讀能力，開闊他們的眼界，提高他們的文化底蘊和素養，因此教師要重視語文教學。在課堂教學中教師可以運用以下的方法提高課堂教學的有效性。

一、小組合作學習

目前初中生的數量是比較多的，大部分初中學校采用的是大班額教學，在課堂教學中教師很難照顧到每個學生，這就使得優等生和學困生之間的差距越來越大，進而影響了課堂教學的有效性。為了使每個學生都能獲得成長和提高，在課堂教學中教師可以采用小組合作學習的方式進行教學。由于生活環境和家庭教育的不同，學生的原有知識、理解能力、表達能力以及學習能力等之間存在一定的差異，因此在小組合作學習之前教師要對他們進行深入和全面的了解，進而保證小組成員之間具有一定的差異。等分組結束之后，教師可以讓小組成員投票選出本組的小組長，這樣可以方便小組長工作的開展，提高小組合作學習的效率。為了保證每個小組成員都有事可做，教師要對小組合作學習的任務進行分配，讓小組中的優等生對一些較難的問題進行探究，讓學困生對一些簡單的問題進行探究。例如，在講解《安塞腰鼓》這一篇文章時，教師可以將本節課的教學重點和難點知識以及教學目標等告訴學生，并讓他們以小組合作學習的方式對教學內容進行探究。本節課的教學重點：感受安塞腰鼓的雄渾氣勢。本節課的教學難點：理解排比的修辭手法；理解文章句子的深意。本節課的教學目標：感受安塞腰鼓的雄渾氣勢；理解排比句的修辭手法；理解文章句子的深意；有感情地朗讀文章。教師要參與到各個小組的探究中，及時地了解他們的學習情況，并對他們進行引導和幫助，進而提高小組合作學習的效率。等各個小組的探究結束之后，教師可以讓他們展示一下本組的探究結果。通過小組合作的方式可以激發學生的學習興趣，提高他們的學習效率，進而達到提高課堂教學有效性的目的。

二、創設教學情境

初中語文教材的內容是豐富多彩的，其涉及各個方面的內容，其中有些內容是比較抽象的，對于學生來說是很難理解的。在課堂教學中教師可以運用情境教學將抽象的教學內容具體化，降低課堂教學的難度，提高學生的學習興趣。教師創設的教學情境要符合學生的認知特點和心理發展特點，同時還要與教學內容和生活實際緊密聯系，這樣才可以使他們更好地融入相關的情境中，使他們更好地理解教學內容。例如，在講解《端午的鴨蛋》這一篇文章時，教師可以運用情境教學法進行教學。在課堂教學中，教師可以展示一些食物的圖片，并讓學生猜一猜展示的食物與哪些傳統節日有關。教師可以讓學生講一講自己家鄉的傳統節日以及特色食物。通過教學情境的創設可以激發學生的學習興趣，使他們更好地融入教學情境中，提高課堂教學的有效性。

三、學習方法

好的學習方法有助于學生的學習，因此在課堂教學中，教師可以講解一些學習方法，并對他們進行引導和幫助，使他們根據自己的特點對學習方法進行選擇，進而提高他們的學習效率，提高課堂教學的效率。在課堂教學中，教師可以從以下幾個方面對學生進行引導。

1.課前預習

教師要讓學生以自主學習的方式對教學內容進行預習，這樣他們可以了解教學內容，找到自己不會的知識點，進而有針對性地進行學習。為了使學生更好地進行預習，在課堂教學中教師要對他們的預習成果進行檢測。第二，大膽地進行提問。在課堂教學中，學生會遇到各種各樣的問題，因此教師要鼓勵他們大膽地進行提問。課堂教學的時間是有限的，因此對于學生提出的各種問題，教師要有選擇性地進行解答，對于一些沒有解決的問題，教師可以讓他們進行記錄，并在課下進行解決。

2.課堂筆記

好記性不如爛筆頭，而且學生每天都會接受大量的知識，這就會影響他們的記憶，因此在課堂教學中教師要讓他們對教學的重點和難點知識進行記錄，這樣可以方便他們的復習。

3.課后鞏固

在課堂教學結束之后，教師要根據教學內容布置一些差異化的課外作業，并讓學生根據自己的實際情況選擇合適的作業進行完成，進而鞏固自己學到的知識。學習方法的養成不是一朝一夕的事，因此教師要在課堂教學的各個階段和各個環節中對他們進行引導和幫助，進而使他們在潛移默化中形成好的學習方法。

結合以上的論述我們可以發現，目前初中語文教學中還存在一些問題，因此教師要對教學進行反思。隨著我國教育教學的不斷改革，教育學者提出了一些新的教學觀念和教學方法，因此在課堂教學之前教師要對各種新的教學觀念和教學方法進行分析，進而根據學生的實際情況選擇合適的方法進行教學。

參考文獻：

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？誗編輯 韓 曉