論在內地西藏班進行歷史愛國主義教育的必要性

唐燕

因西藏獨特的地方史、民俗和長期以來外部勢力的干擾，歷史對西藏學生的學習和健康成長尤其重要。讓西藏學生成為對祖國有強大向心力、認同感，有志于為人民、為國家成才的人，這是歷史學習應該承擔的教育責任。

一.加強愛國主義教育，意義重大

1.這是維護國家統一的現實需要

在我國幾千年的歷史發展長河中，統一是不可抗拒的歷史發展主流，統一是各族人民始終如一的共同愿望，各族人民為維護祖國統一做出了重要的貢獻。在21世紀的今天，我們同樣要發揮各族人民的力量維護國家統一和社會穩定，必須切實加強對西藏青少年學生的愛國主義教育，大力弘揚他們的愛國主義精神，使他們增強民族團結意識，自覺維護祖國統一。藏族學生是西藏的未來，只有他們樹立正確的觀念和意識，西藏的明天才有保障。

2.愛國主義教育也是歷史教學的應有之意

梁啟超曾經說過：“史學者，學問之最博大而最切要者也，國民之明鏡也，愛國心之源泉也。”愛國主義的情感、信念發端于歷史知識。歷史對于激發愛國情感、堅定愛國信念，具有極其重要的意義。

時代在變，教育在變，歷史教學也迎來一波又一波的改革。 變則通，通則久，歷史教學正是在改革中歷久彌新，保持活力。但萬變不離其宗，“通過歷史學習……培養愛國主義情感，樹立為祖國現代化建設、人類和平與進步事業做貢獻的人生理想。加深對歷史上以人為本、善待生命、關注人類命運的人文主義精神的理解”（《普通高中歷史課程標準》）。這應是任何教學，包括歷史教學的終極目標之一。不論是課改前，還是改革后，不管是面對漢族學生還是藏族學生，弘揚愛國主義精神，陶冶關愛人類的情操應是我們課堂的主旋律。

3.這是西藏學生健全人格形成的需要

藏族學生十幾歲的時候就離開家鄉，在異地求學。他們要克服多少困難可想而知。初中生四年都回不了家，高中生也因為交通等客觀原因一年難得回家一次。雖然有老師的悉心指導和照顧，但畢竟要遠離家鄉，遠離親人，無論是生理和心理上的不適和困難都需要堅強的意志去克服。唯有具有健全的人格、優秀的道德品質、遠大的抱負才能更好地克服異地求學的困難。而愛國主義正是優秀品質和遠大抱負的源頭和動力。冰心說一個人只要熱愛自己的祖國，有一顆愛國之心，就什么事情都能解決，什么苦楚、什么冤屈都受得了。熱愛祖國，渴望把家鄉建設得更好，才能逐漸形成健全的人格、堅強的意志，自覺克服學習和日常生活中的困難。

二、加強愛國主義教育的內容

1.用史實培樹學生正確的歷史觀

在西藏自治區，歷史不是中考科目，不少學校的歷史課開設得很不正常，歷史課在西藏學校和內地西藏班一直處于可有可無的地位。在這種環境下，西藏學生在上高中之前對歷史的了解是淺顯的。高中階段，要盡快彌補這一空白，使學生對祖國的歷史有基本認知、有情感牽系，積極引導學生樹立正確的家國觀念，尤其使藏族學生認識到西藏自古以來就是中國不可分割的一部分：唐太宗時，文成公主嫁給松贊干布，漢藏和親，傳下千古佳話；元朝在中央設宣政院，管理全國宗教事務和西藏地區，首次對西藏實施行政管轄，西藏正式納入中國版圖；清朝，西藏與中央政府的聯系更加密切，順治皇帝賜予五世達賴“達賴喇嘛”的封號，康熙帝賜予五世班禪“班禪額爾德尼”的封號，乾隆皇帝制定“金瓶擎簽”制度，西藏近代宗教制度的傳承是當時中央政府親自參與制訂并認可的，這種宗教、文化聯系的紐帶和相互間的淵源同氣連枝、不容割裂。

2.用屈辱史激發學生的愛國情、進取心

近代，英國對西藏和喜馬拉雅山地區執行前進政策，一直覬覦我國的西藏，各種戰略欺騙、軍事恐嚇、入侵以及威脅唆使，妄圖分裂西藏，置于英國統治之下，在受到強烈抵制后，炮制西姆拉會議和麥克馬洪線，印度獨立后印度政府也妄圖染指西藏，繼承和擴大英國特權。西藏地方政府和人民與當時的中央政府一道在很大程度上抵抗了英印的侵略和殖民企圖，西藏地區反侵略反殖民的歷史構成全中國保家衛國、抵抗外辱、維護國家統一斗爭的重要部分。

3.用今天的現實升華學生的愛國情

西藏和平解放后，黨和政府采取各種措施促進西藏的發展，廢除了新中國成立前的農奴制度，廣大人民翻身做主人；設立西藏自治區，尊重當地的民俗、文化傳統、宗教信仰；修筑川藏公路、青藏鐵路，建設西藏、發展西藏。今天的西藏發生了翻天覆地的變化，經濟迅速發展，人民生活得到很大改善。蘇聯著名教育家加里寧說：“愛國主義是從深入認識自己的家鄉開始的。”蘇霍姆林斯基也說過：“學生愛祖國的感情，是從愛家庭，愛學校，愛故鄉，愛集體農莊，愛工廠，愛祖國語言開始的。”飲水思源，熱愛美好家鄉的同時，大家對黨和政府的努力會銘記于心，也會更加熱愛我們偉大的祖國。

茍利國家生死以，豈因禍福避趨之？愛國主義是我國千百年來的優秀文化傳統和民族精神。面對講臺下那一雙雙明亮清澈的眼睛，看著他們一張張淳樸的高原紅，我深感責任重大。他們是西藏的明天，祖國的未來，唯有愛家愛國，并為之奉獻，我們的祖國才能更加富強、美好，他們也才能收獲幸福的人生。這是一名普通歷史教師的感悟，相信這也是歷史教學的真諦之一。

？誗編輯 郭小琴