從一張“舊照片”說起我的小伙伴

魏海秀/濰坊高新金馬公學(xué)副校長

當(dāng)了20年老師，和孩子們之間發(fā)生了許多故事。今天要說的，是電腦里存的一張舊照片的故事。

學(xué)校2011年初建，第一年，七年級只有12個(gè)孩子，都是我們的寶貝，每一個(gè)都牽掛著我們的心。

這張照片拍攝于2011年圣誕節(jié)前一天，學(xué)校舉辦首屆國際文化節(jié)，其中一個(gè)節(jié)目是七年級所有的女孩用廢舊物品制作各國傳統(tǒng)服飾上臺展示，在后臺誕生了這張照片。

七年后再看到這張照片，心里涌起暖暖的感動，當(dāng)年十二三歲的孩子們早就畢業(yè)，遠(yuǎn)赴各地求學(xué)。從左向右：悅旸，現(xiàn)在中國戲曲學(xué)院編導(dǎo)系讀書；忠萍，初中畢業(yè)后遠(yuǎn)赴澳大利亞現(xiàn)在悉尼的大學(xué)讀書；第三個(gè)人是我；接下來，凡凡，熱愛表演并小有成果；聞聰，現(xiàn)在中央戲劇學(xué)院導(dǎo)演系讀書；馨偉，在牛藝添老師的指導(dǎo)下以全國第五名的成績被中央音樂學(xué)院聲樂系錄取；皓瑩，學(xué)習(xí)刻苦，現(xiàn)在青島大學(xué)讀書。還有這張照片上沒有出現(xiàn)的孩子，在香港大學(xué)讀書的凱昕、在美國讀大學(xué)的瀟平、在新加坡的睿睿、在澳大利亞的建樺、在西南交大的丁逸、在上海大學(xué)的明洋。再看到這張照片我陷入深思：這群孩子入校時(shí)并不特別突出，也沒有表現(xiàn)出在某些方面的特殊才華，什么原因使他們能在幾年后有如此成長？與他們相處的一幕幕浮現(xiàn)腦海，我堅(jiān)定地認(rèn)為，學(xué)校自主發(fā)展、尊重生命的教育理念和教育實(shí)施，是支持這些孩子發(fā)展的重要原因。

建校之初，面臨諸多難題。我們要給學(xué)生提供什么樣的成長條件、開設(shè)哪些課程？我們應(yīng)該采取什么方式管理學(xué)生？我們希望從學(xué)校走出去的孩子具有哪些品質(zhì)？這一系列問題，都圍繞一個(gè)核心——育人目標(biāo)，我們到底要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人。

我們要培養(yǎng)“聽話”的孩子嗎

聽話，是許多人對“好孩子”的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，孩子聽話真得好嗎？孩子聽話是因?yàn)榘l(fā)自內(nèi)心認(rèn)為老師說得對，還是孩子沒有自己的想法或不敢表達(dá)自己的想法？我認(rèn)為后者居多。在嚴(yán)格的管控下，長期沒有想法或不敢表達(dá)想法的孩子，往往缺少創(chuàng)造力，缺少自我認(rèn)同，甚至有的孩子因長期壓抑有懦弱或有暴力傾向。我們不能培養(yǎng)盲目聽話的孩子。

學(xué)校所有老師達(dá)成共識，不能把是否聽話作為判斷孩子的標(biāo)準(zhǔn)，要了解孩子的真實(shí)想法。我們通過組織各種活動，給孩子提供表達(dá)的機(jī)會。比如每周一的升國旗儀式有個(gè)固定環(huán)節(jié)：凡是承擔(dān)升旗任務(wù)班級的所有孩子，都要在全體師生面前針對某一現(xiàn)象發(fā)表自己的觀點(diǎn)。有的孩子表達(dá)流暢，有的孩子在人前很難做到落落大方，可是無論怎樣，所有老師都鼓勵(lì)孩子們開口表達(dá)，哪怕只有一句話一個(gè)詞。同時(shí)，我們鼓勵(lì)孩子用合理的方式為自己的正當(dāng)權(quán)利進(jìn)行申辯。在日常學(xué)生管理中，給孩子們一些自主決定某些事務(wù)的空間。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)正當(dāng)利益受到?jīng)_擊，可以找老師申辯，如果他們申辯的內(nèi)容恰當(dāng)有理，老師要給予公平合理的解決。

我們愿意孩子“表里不一”嗎

我們經(jīng)常會看到，有些孩子在老師嚴(yán)格監(jiān)督管理下乖巧懂事，一旦換一個(gè)松一點(diǎn)的老師或者沒有老師管理的時(shí)候，就會顯出本性，調(diào)皮頑劣。究其原因，是因?yàn)楹⒆娱L期在高強(qiáng)度的管控中生活，自然本性無法釋放，就像熾熱的巖漿在地球巖石圈的束縛下無法沖出地表，可一旦地殼脆弱或有裂縫，巖漿就會激烈地噴出。我們希望孩子們堂堂正正、表里如一。所以，我們創(chuàng)造寬松民主和諧的學(xué)校人文環(huán)境，讓孩子在自然的狀態(tài)下，敢于跟老師講真話，愿意與老師分享他們的觀點(diǎn)和主張，即便做錯(cuò)了也不用擔(dān)心招來指責(zé)謾罵。慢慢地，孩子們展現(xiàn)的都是他們的真性情，不會因?yàn)橛型馊嗽诰吞貏e表現(xiàn)一下，也不會因?yàn)槊撾x了老師和父母的掌控就恣意妄為。孩子們以自然的狀態(tài)學(xué)習(xí)生活，老師們也能在這種自然狀態(tài)下發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的真正問題，從而幫助他們解決。

培養(yǎng)孩子的責(zé)任心比抓好成績更重要

學(xué)校提供一切機(jī)會讓孩子自主管理自我規(guī)劃。我們許多活動是孩子們自主設(shè)計(jì)、策劃、執(zhí)行的。比如每次的家族活動，在學(xué)校大方案的主導(dǎo)下，各家族的活動方案完全由孩子們自己來定，孩子們可以根據(jù)自己家族的情況設(shè)計(jì)行程、目的地、活動內(nèi)容，安排家族成員的飲食、出行。孩子也會根據(jù)需要選擇適合自己的課程，學(xué)校開出大量分層的必修課與分類的選修課，每個(gè)孩子都要選擇適合自己的課程并對自己的選擇負(fù)責(zé)。

孩子們的選擇一定不會非常完美，甚至很多孩子在自我管理與自我規(guī)劃中會出現(xiàn)各種問題，比如對自己估計(jì)過高、沒有把握住機(jī)遇、判斷失誤或懶散懈怠等，老師們會引導(dǎo)、幫助，但不會包辦代替。

因材施教，難的是知材、辨才

天生我材必有用，可是孩子知道自己是什么材嗎？學(xué)校自主教育的理念，就是要幫助孩子認(rèn)識自己，找到適合自己的最佳發(fā)展路徑。

再次回到那張舊照片上去，照片上的一群姑娘，有作導(dǎo)演的、有演唱歌劇的、有從事表演的，還有學(xué)習(xí)金融的。她們?nèi)绾握J(rèn)識到自己最適合做什么呢？這得益于學(xué)校的課程。學(xué)校除了開發(fā)分層必修課以外，還開發(fā)了大量分類選修課，更有豐富的活動課程。每年的校園戲劇節(jié)、藝術(shù)節(jié)、傳統(tǒng)文化節(jié)、英文歌曲大賽、詩詞大賽、體育節(jié)、辯論節(jié)、美食節(jié)、數(shù)學(xué)計(jì)算大賽……學(xué)校的基本理念是所有的活動課程面向每個(gè)孩子開放，所有的活動都是全員參與。在這些活動中，孩子們有的當(dāng)導(dǎo)演、有的是編劇、有的是舞美、有的做服裝設(shè)計(jì)、有的是演員、有的是選手、有的是導(dǎo)師、有的是攝影師、有的負(fù)責(zé)后勤保障……無數(shù)個(gè)崗位鍛煉著孩子們，讓他們在活動中體驗(yàn)、感悟、反思，在一次次嘗試中跌倒、爬起、再跌倒、再爬起。

學(xué)習(xí)成績很重要，生活能力更重要

學(xué)校對孩子們的學(xué)業(yè)成績非常重視，實(shí)行選課走班的目的也就在于獲得教學(xué)的輕負(fù)高質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校對孩子生活能力的培養(yǎng)也從沒放松。我們通過生活教育中心來落實(shí)學(xué)生日常生活基本能力的教學(xué)，同時(shí)通過家族活動讓孩子們接受生活挑戰(zhàn)和生存挑戰(zhàn)。

幾年來，我們設(shè)計(jì)的生存挑戰(zhàn)類的家族活動就有“公交線路大查詢”“一張A4紙的革命”“一元錢的生存挑戰(zhàn)”“一個(gè)曲別針的旅行”等。孩子們在這些活動中體驗(yàn)生活的不易，掌握基本的生活生存技能。這些技能平時(shí)隱藏著不容易發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵時(shí)刻卻能發(fā)揮大作用。

有位同學(xué)叫翟克迅，從小喜歡唱歌，在學(xué)校里一直跟隨音樂老師學(xué)，七年級變聲期過后，到北京拜師，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)歌劇，可父母沒時(shí)間陪他去，聲樂學(xué)習(xí)又不能間斷，于是每逢周末他就自己去北京求學(xué)，當(dāng)時(shí)孩子只有12歲。問孩子的媽媽，不擔(dān)心嗎？媽媽淡定地回答：“不擔(dān)心，孩子去北京所需要的能力，在一次次的家族活動中都掌握了。”

照片中六個(gè)女孩“出人意料”的成長是高新金馬公學(xué)學(xué)子自由生長的縮影。每個(gè)孩子都是一顆神秘種子，只要給予合適的土壤、養(yǎng)分，誰知道會生長出怎樣的驚喜呢。好的教育一定是尊重生命的教育，是適合每個(gè)孩子個(gè)性發(fā)展的教育，也一定是具有高度前瞻性的教育。