在“正則”的道路上前行
——呂鳳子教育思想的實踐研究與發展

趙辛辰/江蘇省丹陽市正則小學校長

趙辛辰

丹陽市正則小學是中國著名美術家、教育家呂鳳子先生于1912年創辦的一所百年老校。百年滄桑，歷史更迭，但“正則”的校訓一直沿用至今，鳳先生的教育思想歷久彌新，正則教育的道路也越走越寬。

從鳳子思想到正則教育

“正則”是校名，亦是校訓。鳳先生40年執著辦學，留下了寶貴的教育思想體系。他認為，“正則者，品行端正，思想純正，為人正直，處事公正之謂也”。他倡導“把兒童當作兒童，培養合理兒童”；“教師要成為美的表現者”；“尊異成異，窮己成己”；“教，行乎自然，止于盡興”；“人生制作，即藝術制作”。鳳先生的兒童觀、教師觀、教育觀、教學觀、人生觀，遠見卓識，成為正則“發蒙茁芽、生趣充塞、璀璨如花”的活力之源。

2006年，全國首個呂鳳子教育思想研究會在我校成立。十多年來，在呂鳳子教育思想的研究、探索、實踐中，正則被全面認識、全新定義、系統構建。學校養成正則禮儀，打造正則文化，全面構建正則教育體系。

正則教育就是求正合則。做人“求正”，即：品行端正，思想純正，為人誠正，處事公正。做事“合則”，即：合乎法則，遵循規則，講究細則，以身作則。

正則教育就是依正求則。“正”是成長的途徑和手段，“則”是成長的目標和追求。通過培正、扶正、匡正等教育手段，學校構建了以培養合理兒童為目標，以六大正文化為依托的正則教育體系（見圖1）。

從正則教育到鳳之秋華

“培養合理兒童”是鳳先生努力達成的教育目標。何為“合理兒童”？正則小學培育的合理兒童就是具有民族根、正則魂的現代人。據此，我們不斷開拓正則教育的新路徑。

（一）民族根的教育：依托“三國課程”，讓傳統文化落地生根

在博大精深的中華傳統文化中，學校立足校本文化、地方文化選擇了“國武、國文、國藝”這三個點，構建了“三國課程”。“國武”課程研習中華武術，傳承司徒培棠村先祖——一代武將岳飛精忠報國的精神。“國文”課程立足經典的誦讀，追溯正則的源頭——愛國詩人屈原的精神內涵。“國藝”課程學習中華藝術，涵泳我校創始人呂鳳子先生藝術教育思想的內核。

學校以“善行、正德、遠志”為主線，開發編寫了《英武少年》《童聲雅韻》《藝海漫步》三種校本教材，自編了武術操，建立了普及式、興趣式和精專式三級課堂運行模式。以“國武”涵養強健的體魄和自強不息的精神，以“國文”涵養文質彬彬的舉止和溫文儒雅的品性，以“國藝”涵養高雅的審美情趣和雅致的生活狀態。“三國”課程在優秀傳統文化與體質知能統一中，啟迪學生智慧；在優秀傳統文化與技藝技能貫通中，提升學生能力；在優秀傳統文化與現代德育融合中，培養品德。

民族傳統文化在正則落地生根，積淀成正則學生的國學素養，奠定了中華兒女的民族根。

圖1

圖2

（二）正則魂的教育：堅持“兒童立場”，讓校本特質深入人心

呂鳳子先生曾說：“我們負的最大責任是指導兒童學習，做合理的兒童。”秉持兒童的視角，堅持兒童的立場，促進兒童的成長，形成正則特質，這就是正則魂的教育。

環境中浸潤。利用學校每一處空間，精心打造環境文化。鳳翔閣、正則園、鳳起園、秋華園等傳承場館，以正則歷史為主線，在追思中創新；悅讀大世界、“三國”館、無涯軒、德臻齋等特色場館，以民族文化為底蘊，古色古香，意蘊獨特；教學樓間的區角體驗、廊道墻壁上的禮儀繪本、班級里的名人文化，以兒童特點為本位，力求空間文化的呈現符合兒童的特點，把兒童當作兒童。正則的物態文化，打破了歷史與現實的高墻藩籬，浸潤著兒童的品質，滋養著兒童的發展。

課堂中思辨。呂鳳子先生強調：“我個人絕對尊重各人的異，成就各人的異，你們在修養上必須窮物之理，盡人之性，而后心物冥合，才能有所創意。”一切教與學的問題，歸根結底是學的問題；一切課堂的教學策略，歸根到底是學習的策略。為此，學校建立了“自學分享”課堂策略（見圖2），將課堂還給兒童。

活動中體驗。“鼓舞歡欣，生趣充塞”，正則校歌勾畫出了呂鳳子對學校生活的美好憧憬，也描繪出了正則校園活動的絢麗圖景。多年來，學校形成了固化的節日活動（讀書節、運動會、藝術節、傳統節日、校慶日）、儀式活動（入學儀式、入隊儀式、畢業典禮）和實踐活動（實踐基地、德育基地、社會實踐）體系。

評價中完善。以提升生態質量為目標，學校構建了“十項全能素養”檢測與評估體系，分為語文、數學、外語、音樂、體育、美術、思品、科學、禮教、特長十項，采用“成長袋”全面記載、落實過程。在內容設置、項目設置、評價過程中關注每一個學生，關注學生的每一個方面，關注學生的每一點成長，全面引導檢測學生的成長過程。

（三）現代人的教育：明確“以禮立人”，讓公民素養成就未來

禮儀素養既是現代公民的標志，更是國際化公民的修養。學校以“禮”為切入點、落腳點、突破口，以“人”為根本目的，將禮儀養成落實在課程中。

校本教材《正禮》，融校史、禮儀教育、班級文化建設、心理健康教育和八禮四儀教育于一體，著力養成禮儀。正禮課程確立了“有禮”為核心的教育目標，以“人與自然”“人與社會”“人與自我”為三大領域，創造性地提出了“禮儀、禮貌、禮節”的“三禮”教育理念，確立了“孝悌、安全、衛生、環保、公共、傾聽”六大教育重點，培養了“學會問候、學會行走、學會打掃、學會環保、學會交往、學會聽說”六大良好文明禮儀習慣，唱響了正則禮教三十六字歌，落實在每兩周一節的正禮課、每天一次的晨會課、每周一節的班隊課上。

積小洼成大流，依規矩成大德，正則習慣成就正則品質、正則禮儀，積淀成現代人的素養，促進學生成長。

正則的發展，一路高歌一路情，是一種精神的守望，是一種思想的追尋，是一條上下求索的教育攀登之路。