盧曉中：一流的教育成就一流的城市

黃靖芳

“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程。”

而在其中，教師將是實現教育事業前進很重要的一環，教師的培養和培育事關社會的長期良性運轉。在中國師范院校中占據重要一席的華南師范大學，秉承著“研究高深學術，養成社會之專門人才”的優良傳統，為國家輸送了大量優秀師資力量。

在廣州市委宣傳部、廣州市社科聯共同主辦的“大學與城市（二）—廣州地區社科名家訪談”活動中，《南風窗》記者專訪了教育部長江學者特聘教授、華南師范大學教育科學學院院長、教授盧曉中，他在現代高等教育發展領域上有專門的研究，也對當下的教育生態有獨到的見解。

他提到，從教育的角度而言，廣州這座具有深厚歷史文化底蘊的城市，對于身處其中的學生，具有潛移默化的熏陶作用。

思維力培養

南風窗：為了適應新時代對教育人才需求的變化，華南師范大學作為培養教師的高等學府，有些什么新的關注點？

盧曉中：作為培養教師的高等學府，要在新時代培養出高素質、專業化、創新型的教育人才。首先，高素質體現在綜合素質，尤其重要的是師德師風方面的素質有了更高的要求。其次，教師職業如何實現專業化？教師這個職業，長期以來被人們認為是一種非專業性或者半專業性的職業，這也意味著這個職業好像不需要經過專門的入職培養，即使是像美國等一些發達國家，扭轉這樣的認知也經歷了很長一段過程。

還有一個方面是教師創新性的問題，如何培養教師的創新意識，這也是一項新要求。另外還有一個問題就是，如何吸引最優秀的人才到教師行業里來，可能就不僅僅是培養問題，更為重要的是如何通過更為有力的政策措施及營造社會氛圍，使教師真正具有職業上的榮譽感、事業上的成就感、崗位上的幸福感，并使這“三感”與高素質、專業化、創新型形成內在的關聯和良性的互動。

南風窗：現在社會各界對教育問題的關注度越來越高，比如對于高考改革的討論眾多，你在教育領域的改革有相關的研究，關于接下來教育改革的前進方向，你的相關看法是怎樣的？

盧曉中：我想教育改革的趨向，重在回應未來社會的需求，具體來說就是未來社會對人的需求，所以教育改革一定要關注培養人—這是教育的根本問題，這就需要明確教育改革的著力點，首先必須著力培養創新性人才，要從課程、培養模式、教學的組織形式等諸多方面推動教育的綜合改革。還有一個值得我們高度關注的問題，就是現在學校里面知識灌輸的現象仍然非常普遍，但對于思維力的培養卻十分缺乏，我想教育改革要著力于發展學生的思維力，在打下扎實的基礎知識的同時，把我們對學生的培養重心放到培養思維力上來，學會更好地應對紛繁復雜的未來社會。

另外一個就是學習力，現在我們有很多教學改革在這方面有一些很好的探索，比如翻轉課堂模式，把更多的時間給回學生，發掘學生的自主學習能力和習慣。

城市名片中的名片

南風窗：目前，廣州的城市定位正從樞紐型網絡城市向引領型全球城市的目標躍升中，在你看來，高校如何更好地服務于城市的發展，與城市形成良好的互動？

盧曉中：任何一座一流的城市，教育也必定是一流的，并在提升城市品位上起到重要的支撐作用，同時也為城市的經濟社會發展提供人才資源的作用。大學可以說是城市名片中的名片。這是從大學的一般意義而言的。

而對于華師來說，如何培養更多優秀的教育人才，服務于廣州教育改革發展，是其在廣州城市目標定位躍升中所應發揮的主要作用。這就要求華師必須不斷地深化教育教學改革，使我們培養的教育人才能更好地滿足這一要求。以往我們講師范大學的教育教學改革，更多是發現教育出了什么問題，就想著去改變、改革。現在我們的教育教學改革則需要有超前引領的意識，一定要以未來基礎教育的發展為重要著眼點，更好地引領基礎教育的發展，而不只是簡單地適應當下基礎教育領域。

南風窗：你覺得廣州的教育氛圍如何？

盧曉中：總體來講還是不錯的。廣州是一座古老的城市，在文化教育方面的積淀比較深厚，教育方面的氛圍也比較濃厚，當然也存在一些問題。

當下教育最迫切需要解決的一個問題，還是心態浮躁，功利色彩比較明顯。我們更多的是考慮一些比較功利的目標，像中考、高考這種節點性的東西。至于將來發展的方面，一些學校、老師還不一定認識到位。教育是一個慢活，是百年樹人的事業，特別需要我們教育各個方面的合力。在學生成長過程中都能給予到適當的支持和幫助，促使他們良性的成長，包括成人、成才，當然首先要成人，再成才。

南風窗：你在這座城市的工作和學習的經歷能否簡單分享下？

盧曉中：我是20世紀90年代來到廣州的，二十多年了，我感受到這座城市的包容和溫情，也感受到這座城市的創新活力，她之所以能保持這么多年的持續發展勢頭，跟她創新活力是分不開的；同時這也是一座具有文化底蘊的城市，歷史積淀下來不少城市的特質?？傮w上，廣州是一座宜居的城市，各種人在這里都能尋夢，只要奮斗的話，都能實現他的夢想。我自己在廣州的工作、生活經歷也是如此。

中國特色與世界水平

南風窗：你此前作為哲學社會科學的領軍人才入選了國家的“萬人計劃”，也剛剛結束了在北京的研修活動，能否跟我們分享此行的收獲和感悟？

盧曉中：主要有兩點。最大的一點就是，哲學社會科學在整個國家的強盛、發展中的地位越來越重要了。當我們發展到一定階段后，思想的境界、道路的選擇就顯得愈發重要—這都有賴于哲學社會科學發揮應有的功能和作用。另外一點是，我們國家的哲學社會科學研究，怎樣更好地和本國國情相結合，也就是我們通常講的“中國化”的問題。我們現在用的很多理論，都是從國外借鑒過來的，往往中國化程度不夠，所以它對中國實踐的引導，有時候會造成偏差，甚至出現誤區。

前面我們提到“雙一流”建設，提到整個教育的改革發展，經常講兩點—中國特色，世界水平。這就需要我們把中國教育改革發展的世界水平和中國特色結合起來，最近這段時間我做的一項工作就是尋求兩者的一致性。在我看來，中國特色在很多方面可以表征世界一流，也就是我們經常講的民族的就是世界的，但又不是所有民族的就是世界的，我們需要把握住其中的差異與共性。

同時中國特色（包括自己創立的模式、道路、制度、理論等）可以幫助成就我們的教育達成世界水平。比如，我們經常在大學里面講中國特色現代大學制度，如果這個制度設計好了，那么就可以幫助我們大學更好地發展成為世界一流大學。這就需要充分利用好我們體制機制方面的一些特質，使這些特質內洽于現代大學發展的方向。還有一點就是，中國特色不能簡單定義世界一流。

因為在“雙一流”建設中我們經常會碰到這種情況，用我們自己的標準體系里來定義自己是世界一流，缺乏國際比較視野，這是難以獲得共識和認可的。我專注的是教育學領域，可能思考更多的就是在教育領域如何更好地推動教育理論的中國化，服務于國家的教育改革發展。