低年級語文閱讀教學中培養(yǎng)學生寫話興趣的思考

【摘要】二年級小學生通常在寫話環(huán)節(jié)表現(xiàn)頗為吃力，提高學生寫話能力同樣也是語文教師在閱讀教學過程中的難點。該環(huán)節(jié)的突破之處在于要注重培養(yǎng)二年級學生的寫話興趣。通過創(chuàng)設(shè)語境、注重結(jié)合課文內(nèi)容寫話、逐步提高學生的寫話信心、加強教師的指導等多種途徑和方法，不僅可以達到培養(yǎng)學生的寫話興趣，最終也可以促進學生寫話能力的提高。

【關(guān)鍵詞】二年級語文 閱讀教學 寫話興趣

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）22-0086-02

一、閱讀教學中培養(yǎng)學生寫話興趣的必要性

一二年級語文閱讀教學過程中對于寫話環(huán)節(jié)的教學目標為：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。”由此可知，寫話在語文教學中占有非常重要的地位。對于二年級的學生來說，寫話剛?cè)腴T，確實是一個難點，學生常常一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。因此，有的學生為了應(yīng)付，隨便寫幾行字或抄幾句。有的學生寫的話表面上書寫工整且有一定篇幅，但只要仔細一讀，就會發(fā)現(xiàn)存在諸如文不成句、前言不搭后語等諸多通病。

作為一名一線語文教師，對于寫話教學，我也在不斷思考和探索，同時在教學中也得出了一些不成熟的心得體會。個人認為，做好二年級學生的語文閱讀教學工作首先是要培養(yǎng)學生的興趣和自信心，其次是重視閱讀、說話，加強積累，再次是加強指導與訓練，其中以培養(yǎng)學生的興趣和自信心最為重要。

二、閱讀中培養(yǎng)學生寫話興趣的實踐

（一）培養(yǎng)寫話興趣，激發(fā)寫話愿望

1.創(chuàng)設(shè)語境，品讀關(guān)鍵字詞，創(chuàng)設(shè)良好的表達環(huán)境。一篇文章中，詞語常常被作者用作抒發(fā)情感的工具。因此，在備課時就要設(shè)定好關(guān)鍵字詞的語境，課上組織生動的語言閱讀，讓學生在語境中反復品讀感受，用心靈去觸摸詞語的溫度，從而激發(fā)學生積極的表達情緒。

2.給想象插上翅膀，結(jié)合課文內(nèi)容寫話。以《小黑魚》為例，整篇課文按照講故事的方式完成教學后，老師可以再把課文內(nèi)容繪成幾幅畫，讓學生熟讀課文，把課文內(nèi)容和圖片聯(lián)系起來，最后讓學生續(xù)寫：小黑魚之后還會遇到什么事？由于大家對這個故事很感興趣，所以很多學生寫出的話語都很有趣，盡管只是幾句話。

3.填空起步，體會句子的組成，增強學生寫話的信心。我常常會根據(jù)課文設(shè)計簡單“寫一寫、讀一讀”的練習給學生做。

舉例：春天的風像一支畫筆，為（柳樹）涂上綠色，為（桃花）涂上紅色。

練習1：秋天的風像（ ）（ ）（ ）。

練習2：我喜歡（ ），在這個季節(jié)里（ ）（ ），我愿永遠是 （ ）。

這些練習，他們看了例子，覺得很簡單，有不少學生還是很樂意去寫的；有的學生積累的課外知識比較多的話，他們還寫得很好，在展示練習給其他學生看的時候，讓他們自己讀出來，這樣就讀出了信心，老師再加點鼓勵，他們還真的可以越寫越好。

4.增加課堂趣味，讓學生愛寫話。基礎(chǔ)教育課程改革特別把“激發(fā)學生的學習興趣，使學生嘗到學習的樂趣”作為重要目標。新穎有趣，豐富多彩的寫話形式，能給學生帶來新鮮感，能極大地提高學生的寫話欲望。例如上到《扳手腕》一課時，我就請學生在講臺上進行了扳手腕比賽，同時要求其他的學生注意觀察。學生興趣和積極性一下就被調(diào)動起來，在接下來的表達中能根據(jù)自己的觀察有話可說，課后很多學生仍然對課文里扳手腕精彩片段津津樂道。

（二）加強閱讀，重視積累

我們都要求學生堅持天天讀書，除了讀我們所學的語文書，還包括讀適于學生的課外書，并進行歸類摘抄，還有充分利用班上的圖書角，以增加學生的閱讀量。讀得多了，有了一定量的積累，寫起東西來，就不至于無從下手。課堂上孩子回答問題的時候，我會有意識地培養(yǎng)孩子說完整話的能力，這樣對孩子寫話也有一定的幫助。如此，學生通過多次強化的說話訓練，也可以達到積累寫話材料的目的。

（三）加強指導和訓練

1.指導學生寫作是我們語文老師的一項艱巨的任務(wù)。細心的批改和詳盡的講評是十分重要的。這學期，我在班級推出班級班報活動，每周挑選寫得比較好的孩子習作，老師和家長一起進行點評，并進行公布宣傳。

2.我們的課本上有很多有趣的圖片，這些圖片往往簡單易懂，且緊扣課文，內(nèi)容豐富多彩，我們可以充分利用此種資源，讓這些圖片成為我們閱讀和寫話教學過程中的重要工具。比如課后練習里的說一說，語文快樂宮里的圖片都可以作為看圖寫話的素材。還要注意激發(fā)學生充分發(fā)揮自己的想象，盡量把想象到的也寫出來，學生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。通過這樣的訓練，使學生能把句子恰當?shù)芈?lián)系起來，表現(xiàn)一個主題。看圖說話除平時教學時利用課文插圖訓練外，還要定期進行專門的訓練。

三、閱讀中培養(yǎng)學生寫話興趣的思考

在低年級寫話教學的指導中，教師可以結(jié)合學校各項活動、學生的實際生活開展說話和寫話活動，這樣貼近學生生活的寫話不僅讓學生有親切感，有話可說，而且能夠從一次次的小活動、小練筆中積累素材，提高表達能力。此外，教師不要人為地給學生的寫話設(shè)置障礙，拔高要求。教師可以根據(jù)學生的認知特點和個體差異，鼓勵學生選擇自己喜歡的寫話方式。這樣，學生“我手寫我口”，所寫的語言才會最真實、最感人，學生才會對寫話有興趣，才會愿意寫話。

作者簡介：

盧玫秀，女，小學語文二級教師。