論農(nóng)村小學信息技術(shù)教學的局限性及如何提高教學質(zhì)量

【摘要】隨著社會經(jīng)濟條件以及科技水平的不斷進步與發(fā)展，“信息化”這個詞語逐漸進入了我們的社會生活中，并且與我們每個人都有著密切的聯(lián)系，我們的生活由此變得輕松舒適，信息技術(shù)也成為社會發(fā)展不可或缺的中堅力量！與此同時，信息技術(shù)在教育中的重要地位日益凸顯，課程改革也在不斷注重學生對信息技術(shù)知識與能力的掌握，城市里的情況良好，而一些農(nóng)村地區(qū)則由于經(jīng)濟條件等問題，教學條件較為落后，信息技術(shù)教學工作的開展存在著一些局限性，因此如何提高農(nóng)村小學生的信息技術(shù)操作水平也成為了一個備受關(guān)注的問題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 信息技術(shù) 教學 水平提高

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）22-0139-02

社會不斷在發(fā)展和進步，人們的思想也不斷在開放，在互聯(lián)網(wǎng)大浪潮的推動下，信息技術(shù)不斷在革新?lián)Q代，衍生出新的生命力，信息技術(shù)已經(jīng)成為社會進步所必不可少的一部分！我們的生活也因此走向了“智能化”，“先進化”。學校大都開設(shè)了信息技術(shù)課程，該課程的開設(shè)目的主要是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)從而適應(yīng)多變的信息化時代。而一些農(nóng)村地區(qū)的小學生接觸計算機等高科技信息產(chǎn)品較晚基礎(chǔ)差，農(nóng)村小學信息技術(shù)教學工作的開展仍舊是信息技術(shù)普及這一鏈條上的最為薄弱的環(huán)節(jié)。

一、農(nóng)村地區(qū)小學信息技術(shù)難以發(fā)展的原因

1.農(nóng)村地區(qū)信息技術(shù)教育思想缺乏

智者說，思想是支配人的武器。而農(nóng)村地區(qū)大多數(shù)人受教育水平低下，對于信息技術(shù)的重要性知之甚少，他們可能會花大量的時間和精力去考查學生們的語文，數(shù)學等傳統(tǒng)經(jīng)典學科的成績，但對于現(xiàn)代信息技術(shù)的學習與運用并不做較深了解，甚至在有些人的想法中，仍然是“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的觀念，學習信息技術(shù)算不上學生學習的主要任務(wù)。這種觀念風氣使得農(nóng)村地區(qū)對于信息技術(shù)知識與能力的學習與掌握等方面的情況不以為意，信息技術(shù)教學始終得不到重視。在此情況之下，我們應(yīng)當大力加強對農(nóng)村地區(qū)關(guān)于信息技術(shù)重要性的宣傳力度，提高農(nóng)村地區(qū)人民對信息技術(shù)這一重要科技手段的關(guān)注力，引起農(nóng)村地區(qū)從學校到家長再到學生中的重視。另外，口頭宣傳是完全不夠的。只有讓農(nóng)村地區(qū)人民看到并且享受體會到信息技術(shù)產(chǎn)品給社會生產(chǎn)及生活的方方面面帶來的好處，讓他們體會到信息技術(shù)創(chuàng)新的真正魅力，才能從思想觀念這一根本層面上推動農(nóng)村信息技術(shù)的推廣，從而促進農(nóng)村小學信息技術(shù)教學工作的開展！比如說，有關(guān)部門可以帶著新研發(fā)的信息產(chǎn)品走進農(nóng)村，展開試點推廣和教育宣傳工作，讓農(nóng)村地區(qū)人民真切的感受到信息技術(shù)就在我們身邊，與我們息息相關(guān)，感受信息科技的魅力！

2.農(nóng)村小學生對信息技術(shù)的認識嚴重缺乏

興趣是孩子們的第一任老師，當他們對一件事情產(chǎn)生興趣，他們才能全身心投入學習。農(nóng)村小學對計算機等信息教育課程開設(shè)較晚，學生對此認識不清，并沒有產(chǎn)生較大的學習和認識興趣。由于缺乏對這門課程的興趣和發(fā)自內(nèi)心的喜愛，學生無法真正去用心體驗信息技術(shù)的神奇之處和科技魅力，也就沒有對于信息世界探索的積極性和主動性，信息技術(shù)教學效率和成績自然很難有些許提高。所以現(xiàn)在農(nóng)村小學信息科學技術(shù)教學工作的重點就要放在提高小學生對這門課程的興趣，讓他們從心底里喜歡上這門課，并且對這門課產(chǎn)生更多的聯(lián)想，想象和期盼。學?？梢岳糜嬎銠C等信息技術(shù)產(chǎn)品做一些符合學生喜好的動畫視頻或者游戲角色扮演，讓每一位小學生都可以參與進來，通過這些生動有趣并且益智健腦的活動形式，增強學生對信息技術(shù)這門課的喜愛程度；老師在平常上課講解基礎(chǔ)內(nèi)容并且親自師范操作過程的同時，要注重學生參與的積極性程度，通過舉行班級內(nèi)部甚至幾個班級聯(lián)合的科技競賽和激勵機制，激發(fā)孩子們的學習操作熱情，從而調(diào)動學習氣氛，提高學習興趣，更好，更快的提高學習成績和效率。如果說學業(yè)是一棟樓房，那么興趣就是建樓的基石；如果說信息技術(shù)是一扇大門，那么興趣就是打開這扇大門的鑰匙。所以說。興趣對于農(nóng)村小學生學習信息技術(shù)尤為重要，對于開展信息技術(shù)教學工作有重要意義！

二、提高農(nóng)村小學的信息技術(shù)教學水平的舉措

首先，俗話說，“授之以魚，不如授之以漁”，許多農(nóng)村地區(qū)小學依舊是最傳統(tǒng)的教學模式，“師說生聽”，這種教學模式效率較為低下，學生在課堂上看似聽懂弄明白，實則不然，若遇到實際問題仍然不會解決處理。提高學生信息技術(shù)掌握水平的重要舉措之一，便是革新傳統(tǒng)教學模式，注重學生的實際操作動手能力，這個環(huán)節(jié)在課堂上及課下均可以完成。課上，老師可為學生設(shè)計作業(yè)練習，讓學生親自動手，當場操作，遇到問題請教老師，這樣便提高了講課的效率。課下，老師可策劃以小組為單位的操作能力比賽活動，通過比賽機制，激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造力，使他們對所學知識有更深刻的理解，化書本知識為實際能力！同時也讓他們在團隊合作中互相幫助，互相學習，取長補短，共同進步！

“書讀百遍，其義自見”。實際操作能力固然重要，但農(nóng)村學生基礎(chǔ)薄弱，課本上的基礎(chǔ)理論知識也是必須掌握的，要想蓋起信息技術(shù)的“大樓”，怎能沒有基礎(chǔ)理論的“基石”！在實際操作之前，讓學生弄懂各個專有名詞的概念及意義，也有利于引導他們對這門學科產(chǎn)生更多新奇，有趣的想法，提升他們對這門課的興趣，這樣也有助于使他們對信息技術(shù)課程有更深刻的認識和了解。比如“信息技術(shù)”一詞，許多人會第一時間想到“計算機，電腦”，而真正意義上的“信息技術(shù)”卻遠遠不止這些，“信息通訊設(shè)備”，“無線網(wǎng)絡(luò)”，“互聯(lián)網(wǎng)傳播”等等，這些都是信息技術(shù)的衍生品。有了這些最基本的知識了解，學生對實際操作才會更加渴望，他們渴望在另一個世界中，看到許多奇妙而有趣的東西！

注重課堂評價指導也是提高課堂效率的又一重要舉措。每個學生都希望自己的作業(yè)和學習成果受到老師的肯定和夸獎，因此在日常的課堂教學中，老師應(yīng)多多夸贊表現(xiàn)好的學生，不斷以言語鼓勵他們，發(fā)現(xiàn)每個學生身上的閃光點，并挑出成績不錯的學生的作品拿來做展示，激勵那些先進的學生，同時對這些作品提出問題，鼓勵大家一起解決，激勵后進的學生，讓他們也能找到自己的不足和應(yīng)該努力的方向。定期進行一個課堂學習效果的不記名問卷調(diào)查，這樣能夠清楚了解學生近期的課堂聽課效果，也好幫助教師及時調(diào)整講課的方式方法，并做出應(yīng)對的措施！幫助每一個學生在信息技術(shù)這門課上，實現(xiàn)自己的一個小小的設(shè)計愿望?？赡芾蠋熤粚W生說了簡單的兩個字：不錯！可是在一個學生的眼里，他的努力有了結(jié)果，受到了認可，這是一個多么大的激勵??！可能會對他的一生產(chǎn)生重大影響！因為比爾蓋茨的一句話，馬克扎克伯格贏得了臉譜網(wǎng)，享譽全球！也有一個學生因為老師一句無心的玩笑而自閉，所以課堂評價必不可少！

有位教授的學術(shù)報告中說道，現(xiàn)在的學術(shù)研究要強調(diào)創(chuàng)新，依靠創(chuàng)新才能推動科技的進步。同樣的，現(xiàn)代信息技術(shù)教學要強調(diào)創(chuàng)新，依靠創(chuàng)新才能推動農(nóng)村地區(qū)小學信息技術(shù)教育的發(fā)展！培養(yǎng)信息技術(shù)創(chuàng)新人才應(yīng)從小抓起，因此在日常的教學任務(wù)安排中，應(yīng)注重學生創(chuàng)新能力的發(fā)掘和培養(yǎng)。在課堂上可以讓學生們暢所欲言，把他們對于信息技術(shù)的暢想說出來，不管是機器人還是無人機，這些想法都會幫助他們保持一份想象，保持一份激情。在實際操作課上，可以布置一份作業(yè)，每個人運用計算機操作所學，設(shè)計自己心目中的一些東西，在同學之間形成競爭，通過競爭促進創(chuàng)造，通過這些生動有趣的作業(yè)，將所學理論加以運用，化所學為所用！

“信息化”的浪潮不斷向我們涌來，真正的智者是順流而上，迎接挑戰(zhàn)。新時期的農(nóng)村小學信息技術(shù)教學工作更應(yīng)積蓄力量，蓄勢待發(fā)，為千千萬萬農(nóng)村學子打下對未來發(fā)展有利的堅實的基礎(chǔ)！

參考文獻：

[1]《科技進步與對策》

[2]車延明.《小學計算機教學中的學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析》[J].

作者簡介：

孫歸寧（1988-），女，福建省連江縣人，本科學歷，小學信息技術(shù)二級職稱，研究方向：小學信息技術(shù)。