初中數學課堂教學中的師生互動探究

呂永江

【摘要】課改的成敗決定于教師的課堂實施過程。要真正實施課改就必須改變課堂教學模式，讓學生真正成為課堂活動的主體，真正讓學生動起來。在這一過程中，通過對教師與學生之間關系的調節形成良性、和諧的互動，包括學生與學生之間的互動、教師與學生之間的互動，同時還有教學中介和教學個體的互動，對環境和人之間的交互影響有所突出和強調，繼而有效產生教學共振，使得教育教學效果得到進一步提升。

【關鍵詞】情感交流 平等溝通 注重實踐

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）22-0150-01

隨著新課程標準的推出和深入，在初中數學課堂教學中還存在著諸多不足，以教學的角度來說，數學教學不僅可以使學生的思維方式得到很好的鍛煉，還能更好的解決現實生活中一些實踐性問題。教育是人與人之間一種特殊的交流活動，所以，部分學校初中數學教學質量不高的原因是在實際的課堂教學過程中，教師和學生相互之間未能進行有效的互動和交流導致的。所以，研究如何實現初中數學課堂教學中的師生互動對于我國初中數學教學的改進具有非常重要的意義。

一、加強情感交流，構建和諧的師生關系

在實際的初中數學課堂當中，教師要清楚地意識到與學生地位是平等的，不可完全霸占課堂，一味地將時間花在對學生的知識灌輸方面，更應該讓學生掌握學習的主導，教師則成為服務于學生學習的引導者，為其提供幫助與指導。只有構建這種平等的師生關系，才能實現真正意義上的師生互動，反之學生真實想法與意見不敢表達，所謂有效的師生互動則無從談起。由此可見，師生關系的平等性，是開展師生互動的根本前提，只要提高重視，采取合理策略，從教學實際出發，才能通過師生互動去真正提升初中數學課堂教學質量。現實教學中有很多教師為了讓學生們認真聽課，所以表現得過于嚴厲，從而讓學生心生敬意的同時，也對老師感到害怕，不敢接近。但事實上，這樣的師生關系并不利于有效教學，有過調查表明，學生如果害怕或者討厭某位老師，可能會影響到該學生對于這門功課的學習，從而導致學生學不好該門學科。這是有合理依據的，如果學生非常害怕某位老師，那么當他有疑問時，必然也會不敢想老師提出，還想要掩飾自己的疑惑，而且在上課時，總是處于一種神經緊繃的狀態，這都是不利于學習的。所以構建和諧、輕松的師生關系十分必要。

二、尊重學生的意見和建議，與學生實現平等溝通和交流

初中時期，學生的自尊心十分強烈，青春期的孩子處于幼稚與成熟、獨立與依賴、自主與被動的矛盾之中。教師要在充分了解學生階段性特征的基礎上，在教學中遵循民主的原則，做到尊重學生的意見，認真聽取學生的建議和要求，慎重對待學生的想法，即使是錯誤的猜想，教師也不能直接否認或者予以拒絕。而是要以合適的方式幫助學生發現自己的不足，發揚自身的優勢。例如，有的學生數學基本功十分扎實，但是學習態度不夠端正，經常會提出一些難以解答的、鉆牛角尖的問題，教師要運用聰明機智加以處理，既保護學生的自尊心，又能夠對學生加以正確的引導，使其得到更好的發展。只有在這樣的基礎上，學生才能與教師實現真正的平等對話，教師不是不可置疑的權威，自然也不是思想的壓制者，而是要成為學生的思想的溝通者和引導者，在班級中營造民主的教與學氛圍，為互動學習的形成奠定良好的環境基礎。

三、關心每一位學生，全面關愛學生

民主氛圍與教師的教育方法和教學方式有著緊密的聯系。不少教師由于自身的局限，對學生有所偏愛，對學生的評價過于片面。例如，不少初中數學教師只關注學習成績好的學生，而忽視成績暫時落后或者偏科的后進生，這樣會在學生內心產生不良的影響。學生一旦對教師的為人和行為產生質疑的時候，課堂教學的效果就會大打折扣。因此，教師要平等對待每一位學子，全面關心學生的綜合發展，樹立在學生心目中的良好形象，繼而在班級中形成民主的教學氛圍。學生會更加主動接近教師，愿意表達自己的想法，敢于表達不一樣的觀點，甚至會主動與教師進行交流；學生之間也會消除層次的劃分和彼此的偏見，互相尊重，為互動學習的形成奠定良好的基礎。

四、動手實踐，促進互動實效

對于初中學生而言，只有動手做過才能夠真正理解。因此在師生互動當中，教師應該引導學生進行動手實踐去尋找數學規律，進而理解數學知識點并能夠將其靈活運用。比如，在講解“三角形的三邊關系”相關內容時，可讓學生隨意畫一個三角形，并對其邊長的長度進行測量，提問道：“將任意兩條邊長的和與第三條邊長相比，你們有發現什么規律？”“任意兩邊之差與第三邊相比，又有什么發現呢？”，再經過學生之間的互動交流與師生之間互動引導，學生很快便會得出“三角形任意兩邊之和大于第三邊；任意兩邊之差小于第三邊”的規律。通過實際的動手操作，讓師生互動的實效性提升，進而促使學生對新知識的掌握與理解更加深刻。

隨著素質教育改革的不斷推進，在教學過程中如何進行有效的師生互動、提升教學質量成為眾多教師研究的重要課題，那么就初中數學的教學而言，教師應該如何實現師生之間的有效互動，保證在互動的過程中學生能夠有所收獲呢？今天我們就這個問題做了一下探討，希望能夠對各位教師有所幫助，相信每一位教師都會不斷改善互動的形式，提升學生的學習質量。

參考文獻：

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