信息技術與高中物理教學整合設計解析

沈樹好

【摘要】近年來，信息技術作為新型教學工具，憑借其自身“快、精、準”的優勢被廣泛應用于教學中。信息技術教學內涵豐富，且形象生動，學生的接受度普遍較高。本文就將結合高中物理教學，闡釋信息技術在高中物理教學中的重要意義，試對信息技術與高中物理教學整合進行設計解析。

【關鍵詞】高中物理 信息技術 教學整合 設計解析

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）22-0182-02

一、信息技術在高中物理教學中的重要意義

1.尊重學生差異，有利于提高學習效率

在日常的教學過程中，作為教師的我們不難發現，由于學生的個人理解能力和學習能力存在差異，導致不同的學生對同樣的知識點的理解和掌握程度產生差異，可能某些學生認為很簡單的知識點其他學生就是掌握不了，這樣的差異在教學中是普遍存在的。由于學校的課程教學時間是有限的，因此教師不便于在課堂上對知識進行重復講解，這樣不僅會拖慢教學進度，也不利于解決學生各自難點的差異性。信息技術則能夠很好地幫助解決這一問題，教師可以將重難點知識分別制作成不同的電子課件，存至云共享中心。這樣一來，學生便可以根據自己對知識的掌握情況，選擇自己想重點突破的難點知識。在高中物理教學中運用信息技術不僅尊重了學生之間的差異性，也有利于提高學生的學習效率。

2.豐富多彩的形式，有利于提高學習興趣

信息技術能夠依托于現代信息技術和電子設備，將書本上的知識轉化為圖片或者視頻的形式，便于教師的課堂講解，也可以供學生有取舍地使用和觀看。現代信息技術的發達賦予了多媒體技術很大的靈活性和豐富多彩的形式，教師在信息技術的利用過程中會融入一些有趣的圖片、動畫甚至小故事，部分因為客觀環境限制無法親自實驗的內容教師也能夠利用信息技術清晰展示給學生，這些小互動都有利于提起學生的學習興趣，使其更加認真地觀看和學習，從而能進一步提高學習效果。

二、信息技術與高中物理教學整合設計解析

1.教師要變“師本”教學為“生本”教學

“生本課堂”將學習者置于課堂的主體地位，強調教師不僅要教會學生基本的知識點，更要教會學生正確的思維方式和思考邏輯，在教師應用信息技術進行教學的過程中，同樣也要樹立“生本”課堂理念，將學生置于學習的主體地位，將教師的角色更多地定義為學生學習的輔助者和幫助者。例如：在傳統的微課制作過程中，教師更多的制作的是教師自身理解的重難點知識，忽略了作為知識接收者的學生認為的真實的重難點知識，導致教師可能制作出一些無用的課件；“生本”教學模式下，教師可以提前去與學生溝通：他們認為哪些知識不容易掌握，他們希望教師制作哪些微課課件，去了解學生真實的學習需求，在進行課件制作，這樣有利于提高教學質量。

2.教師要加強學習，提高自身的信息技術使用水平

信息技術教學是現代信息技術飛速發展的產物，它將互聯網資源與教學有效地鏈接起來，既能滿足學生對新鮮事物和互聯網的渴望，又能滿足教師的教學需求，是值得推崇的教學工具。但是，根據我在現實生活中的調查，很多教師對信息技術的使用并不是非常清晰，或者對現代電子設備的使用不太明白，導致他們在利用信息技術授課時手忙腳亂。在此我建議，學校可以定期組織相關培訓，請信息技術及教學領域的專家來為教師教授信息技術的使用方法及常用工具，教會教師如何去將書本知識與信息技術相結合，提高教師的授課水平，同時也提高教學質量。物理教師自身也要加強自身的學習，提高自身的信息技術使用水平，提高自身授課的質量。在條件允許的情況下，學校還可以開展例如微課制作大賽等比賽，鼓勵教師開發優秀微課課件，一方面有利于驅動教師加強自身學習，另一方面也能為學校的優秀課程庫做好儲備。

3.教師要嘗試將學生偏好融入信息技術教學過程中

物理的知識本身具有一定的專業性和操作性，對于學生來說很多學科知識覆蓋面太寬且抽象難懂，因此很多學生學習起來比較吃力。在信息技術與高中物理教學整合的過程中，教師要將傳統思維“我認為這種學習方式更好”、“我覺得學生應該這樣去學習”，轉變為“作為學生我更喜歡這種方式”，站在學生視角去了解他們的日常喜好、他們所關注的東西，并將其融入物理教學中，使自己的授課更易被學生理解和喜愛。在日常教學中，教師要加強對學生的關注度，主動去探究學生在生活中所關注的熱點、學生生活中喜歡的事物，這樣一來有利于教師加深對學生的了解程度，也有利于教師將學生在生活中的關注點融入教學。教師可以定期讓學生參與到課程設計中，了解其在學習中覺得困難的點、想辦法去優化和改進教學，用學生喜聞樂見的方式去進行課程設計和優化，這樣可以吸引學生的注意力，全神貫注參與到學習中，在快樂的氛圍中學習，其效果比較好，也有利于達到更好的教學效果，為枯燥的課堂增加“色彩”。

現代信息技術和物理知識一樣，在生活中無處不在，對學生的生活有著重要的指導作用，因此教師要努力提高自身對信息技術的使用水平，將信息技術與物理教學更好地整合起來，最大限度地完善自己的教學，幫助學生學得更加輕松有趣。

參考文獻：

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