農(nóng)林高校職業(yè)規(guī)劃教育的規(guī)律與思考

劉鴻彬

【摘 要】針對(duì)不同年級(jí)、不同類(lèi)別的學(xué)生群體，整合教育資源，形成有特點(diǎn)、注實(shí)效的教育主題，分層次、分階段、分類(lèi)別、有重點(diǎn)地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)、目標(biāo)集中、主題突出的社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育活動(dòng)，將學(xué)生思想政治教育工作與學(xué)生專業(yè)教育、職業(yè)素養(yǎng)教育的工作相結(jié)合，建構(gòu)了“理念人本化、內(nèi)容主題化、環(huán)節(jié)科學(xué)化、活動(dòng)品牌化、語(yǔ)言大眾化、對(duì)象分類(lèi)化、途徑多樣化”為基本內(nèi)涵、獨(dú)樹(shù)一幟的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃創(chuàng)新模式。

【關(guān)鍵詞】高校；職業(yè)規(guī)劃；主題推進(jìn)

我校在開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育活動(dòng)中，堅(jiān)持科學(xué)合理的主題推進(jìn)式教育模式，遵循分階段、遞進(jìn)式的教育原則，有組織、有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有步驟地推進(jìn)教育活動(dòng)協(xié)調(diào)有序發(fā)展，使不同年級(jí)主題教育與不同類(lèi)別職業(yè)規(guī)劃教育縱橫交織，彼此呼應(yīng)，相輔相成，從而形成了適合我校校情的教育規(guī)律。

一、教育要求與受教育者思想品德發(fā)展之間保持適度張力的規(guī)律

首先，在職業(yè)規(guī)劃教育實(shí)施前，教育者應(yīng)根據(jù)國(guó)情校情對(duì)學(xué)生提出適當(dāng)?shù)乃枷肫返路矫娴囊螅⑼ㄟ^(guò)多方努力，最終促使這一矛盾解決，以提升學(xué)生的思想道德水平，潛移默化地影響學(xué)生，培育學(xué)生的政治素質(zhì)。其次，注重社會(huì)適應(yīng)性是職業(yè)規(guī)劃教育永續(xù)開(kāi)展的動(dòng)力。因此，我校在面向?qū)W生進(jìn)行大規(guī)模訪談?wù){(diào)查和座談聽(tīng)證的基礎(chǔ)上，通過(guò)用人單位走訪、校友追蹤調(diào)查、專業(yè)教師座談、輔導(dǎo)員工作反饋、專家論證等方式，按照引導(dǎo)學(xué)生成人、教會(huì)學(xué)生成事、培養(yǎng)學(xué)生成才、激勵(lì)學(xué)生成功的年級(jí)遞進(jìn)順序，確定了8個(gè)教育主題。即一年級(jí)開(kāi)展“大學(xué)導(dǎo)行”教育，主要為了引導(dǎo)剛?cè)雽W(xué)的新生盡快了解學(xué)校，適應(yīng)大學(xué)生活，完成角色轉(zhuǎn)換；二年級(jí)開(kāi)展“文明修身”教育，目的在于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立文明新風(fēng)，弘揚(yáng)先進(jìn)文化，抵制不良風(fēng)氣，慎己、慎微、慎獨(dú)；三年級(jí)開(kāi)展“生涯規(guī)劃”教育，幫助引導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)方向，規(guī)劃未來(lái)生涯，設(shè)計(jì)人生軌跡，實(shí)現(xiàn)個(gè)人美好理想的同時(shí)；四年級(jí)開(kāi)展“勵(lì)志成才”教育，主要為了引導(dǎo)學(xué)生探尋成功人士成長(zhǎng)軌跡，掌握優(yōu)秀人才成功規(guī)律，激發(fā)人生潛能，勵(lì)志走向成功。每個(gè)主題各有側(cè)重，又相互銜接，整合相關(guān)思想文化資源，富有針對(duì)性地從不同維度致力于學(xué)生的理想信念、精神風(fēng)貌和道德規(guī)范教育。

二、教育者與受教育者雙向互動(dòng)的規(guī)律

我校在開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育工作中始終堅(jiān)持以馬克思主義辯證唯物主義和歷史唯物主義的科學(xué)方法論為指導(dǎo)，堅(jiān)持師生互動(dòng)、以學(xué)生為本的方針和原則。根據(jù)大學(xué)生思想政治教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)全面了解學(xué)生的家庭情況，深入分析學(xué)生的思想狀況，系統(tǒng)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知水平，綜合衡量學(xué)生干部的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，確定了重點(diǎn)針對(duì)8類(lèi)學(xué)生群體進(jìn)行層級(jí)化的教育。一是依托學(xué)生資助管理中心和勤工助學(xué)中心，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體，開(kāi)展“勵(lì)志成才、感恩誠(chéng)信再教育”。學(xué)校在采取“獎(jiǎng)、助、貸、勤、補(bǔ)、免”等一系列幫扶措施的同時(shí)，重點(diǎn)通過(guò)學(xué)生中自強(qiáng)不息典型的模范引領(lǐng)、學(xué)生自立自尊自信先進(jìn)事跡的榜樣示范，教育引導(dǎo)學(xué)生生活自立、人生自強(qiáng)，在做好物質(zhì)幫困的同時(shí)重點(diǎn)解決好他們的精神貧困問(wèn)題。二是依托大學(xué)生心理健康教育中心，開(kāi)展針對(duì)心理障礙學(xué)生的“生命智慧再教育”。在每年開(kāi)展全校大學(xué)生心理健康狀況普查后，建立疏通學(xué)生心理負(fù)荷的渠道，教育引導(dǎo)學(xué)生尊重生命、啟迪智慧。三是由輔導(dǎo)員和專業(yè)教師配合，在學(xué)生群體中對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，開(kāi)展“學(xué)習(xí)能力再教育”。通過(guò)輔導(dǎo)員摸底調(diào)查、專業(yè)教師重點(diǎn)輔導(dǎo)、班級(jí)同學(xué)一對(duì)一幫扶等方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的關(guān)心和指導(dǎo)，幫助他們完成學(xué)業(yè)。四是依托大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，對(duì)就業(yè)困難學(xué)生群體，開(kāi)展“生涯規(guī)劃與就業(yè)技能再教育”。教育他們樹(shù)立正確的就業(yè)觀，增強(qiáng)他們到基層去就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的信心，幫助他們掌握求職應(yīng)聘技能，提高求職成功率。五是依托少數(shù)民族學(xué)生事務(wù)管理中心，對(duì)少數(shù)民族學(xué)生開(kāi)展“文化傳承與民族團(tuán)結(jié)再教育”。學(xué)校有1000余名少數(shù)民族學(xué)生，通過(guò)鼓勵(lì)開(kāi)展各民族文化交流活動(dòng)，充分尊重各民族的生活習(xí)慣，全面體現(xiàn)人文關(guān)懷。六是由西藏定向生輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，對(duì)西藏定向生，開(kāi)展“愛(ài)藏興藏教育”。我校是全國(guó)13所為西藏定向培養(yǎng)人才的高校之一，共有西藏定向生130余名。學(xué)校通過(guò)對(duì)這一特殊群體的教育，消除他們的自卑心理和畏難情緒，堅(jiān)定在西藏建功立業(yè)的信心和決心。七是針對(duì)有藝術(shù)專長(zhǎng)和藝術(shù)愛(ài)好的學(xué)生群體，重點(diǎn)開(kāi)展“藝術(shù)鑒賞教育”。開(kāi)設(shè)藝術(shù)賞析課程，吸引高雅藝術(shù)進(jìn)校園，感受名家大師風(fēng)范，提升藝術(shù)文化品味。八是依托學(xué)校團(tuán)委和青年馬克思主義者培養(yǎng)工程，對(duì)學(xué)生干部開(kāi)展“責(zé)任擔(dān)當(dāng)與服務(wù)意識(shí)再教育”。培養(yǎng)學(xué)生情商，筑牢拒腐防線，提高綜合素質(zhì)，努力打造未來(lái)的社會(huì)精英。

三、內(nèi)化與外化相統(tǒng)一的規(guī)律

我校緊緊圍繞理論與實(shí)踐全面發(fā)展的教育規(guī)律，總結(jié)出大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作是深入開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育的重要途徑。抓好大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作就是讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中受教育長(zhǎng)才干，提高大學(xué)生生命質(zhì)量、強(qiáng)化大學(xué)生生存意識(shí)，使大學(xué)生掌握生存技能的重要方式。只有利用好大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐途徑，才能不斷提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的踐行。社會(huì)實(shí)踐是為數(shù)不多的脫離了課堂教學(xué)，走出校園，融入社會(huì)的方式之一，具有其他活動(dòng)方式無(wú)可比擬的優(yōu)越性，是職業(yè)規(guī)劃教育活動(dòng)不可或缺的環(huán)節(jié)之一。我校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐主要是通過(guò)大學(xué)生寒暑假走出校園而展開(kāi)的，寒暑期社會(huì)實(shí)踐目的在于幫助學(xué)生了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，在社會(huì)中找到自身與社會(huì)需要的差距，從而使其在返校后根據(jù)社會(huì)需要，不斷提升自身綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)期望與自身能力的統(tǒng)一。大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐是促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)和成才的重要舉措，是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、實(shí)踐能力和社會(huì)交往能力的重要途徑。與此同時(shí)，實(shí)踐環(huán)節(jié)還著眼于學(xué)生的健康成長(zhǎng)、成人、成才，著力開(kāi)啟學(xué)生心智，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、感恩之心和責(zé)任感、正義感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

綜上所述，我們用科學(xué)發(fā)展觀來(lái)審視大學(xué)思想政治教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃教育是當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展趨勢(shì)，是結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育狀況對(duì)教育形式的有效改革和創(chuàng)新。只有樹(shù)立和堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊密結(jié)合大學(xué)生思想上出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，有針對(duì)性地加強(qiáng)和改進(jìn)工作思路和工作方法，才能夠加強(qiáng)教育的主動(dòng)性、實(shí)效性、說(shuō)服力和感染力，才能夠真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，從而大幅度地提高職業(yè)規(guī)劃教育的效益，達(dá)到整體最優(yōu)的目的。

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