高職英語課堂教學滲透核心價值觀教育研究

黃俠

【摘 要】高職院校的學生思維尚不成熟，價值觀還處于形成期，正確的價值觀需要科學的價值觀教育來引導。本文從在高職英語課堂教學中滲透核心價值觀的方面進行教育研究，分析在高職英語課堂教學中滲透核心價值觀的意義，探究用什么樣的方法在課堂教學中滲透核心價值觀，使得高職院校學生在學習中受到核心價值觀的影響，形成正確的人生觀價值觀。

【關鍵詞】高職課堂；英語教學；核心價值觀

英語是一門涉獵廣泛的人文性課程，英語學習不僅僅是一門語言，更是一種文化的學習。在英語學習中需要熟悉不同文化背景下人們的思維方式，是一門具有思想性的課程。在高職英語課堂教學中滲透核心價值觀，進行核心價值觀的教育，對于學生文化自信、民族自信的養成具有重要作用，可以為學生在如今的學習型社會得以終身學習發展打下基礎。

一、高職英語課堂教學滲透核心價值觀的意義

首先，學生的德育工作是每個教師的重要任務。教書育人，這兩者是相輔相成，不可分割的，如今教師只授課，將德育責任推給輔導員和德育老師的思想是錯誤以及與時代脫節的。《中國教育改革和發展綱要》就提過，德育工作是全體教師的職責，應該將德育和教育加以融合[1]。德育不應該是一門專門的課程，應該是融入在教學生活方方面面的，高職英語教師作為英語使用與思想的教育者，應該認識到自身所肩負的任務，在教學過程中發掘教育因素對學生展開正確的價值觀念教育，在智育的同時起到德育的效果。這一過程并不僅僅是簡單的思想教育，更是對學生的人格塑造，只有人格健全的人，才能在社會上發揮自己的價值。

其次，將核心價值觀融入高職課堂教學，是學生成長發展的需要。學習是一個人形成價值觀念的重要途徑，在校學習階段是青少年價值觀形成的重要時期，青少年的價值觀就如同一張白紙，陣地自己不去占領。敵人就會占領，如果在價值觀形成的關鍵時期不加以引導教育，青少年就會被不正確甚至有害的價值觀誤導，向著偏離正軌的方向發展。高職英語作為學習異國文化語言的重要窗口，需要依靠核心價值觀的引導，取其精華棄其糟粕，向著正確的方向發展。

最后，在高職英語課堂教學中進行核心價值觀的滲透，是身為國家公民的要求。我國是社會主義國家，學習核心價值觀，是身為愛黨愛國公民的必然要求，只有深刻理解了社會主義核心價值觀，才能更好將其應用在生活當中發揮作用。教師作為國家公民，應該承擔起為國家傳播正確價值觀的重任，學生作為國家公民，應該自覺意識到學習核心價值觀的重要性，積極進行學習。

二、高職英語課堂教學滲透核心價值觀的方法

（一）在課本中尋找發揚核心價值觀的內容

高職教育英語教科書作為教育部編撰的英語教材，本身所涵蓋的內容就是正向的、是積極向上的，在思想上本身傳遞著正確的核心價值觀，教師在教學中，只要抓住教材本身所傳達的思想價值，就可以對學生進行核心價值觀教育。例如教程中的一個重要單元主題就是“表達感激之情”，高職教師在進行教學時，就可以從感激之情入手，在學習如何向別人表達感激時，引入核心價值觀和諧友善的概念。只有懂得向別人正確的表達感激，人與人之間才能友善相處，每個人都做到這一點，社會才會達到和諧。通過類似的事例，在教科書中尋找可以傳達社會主義核心價值觀的觀點，在教學中融入核心價值觀的教育培養，可以使得學生在學習中不知不覺受到價值觀的影響，起到潤物無聲的教化作用。歷史故事和名人傳記也是教材的常見內容，歷史上的經典故事和著名人物的優秀事跡，可以對學生產生積極影響，通過類似的課程，加以引導，可以增進學生的民族榮譽意識，提升學生的愛國意識和歷史使命感。

（二）將社會熱點引入教學

英語學習中要注意學以致用，英語作為一門實用性的語言，僅僅靠教材是不夠的，想要學好英語，必然要在生活中積極的加以運用，了解真正的英語國家是如何使用英語的。因此，在教學中教師應該積極使用英語地區原版的資料作為學生學習中的輔助教學資料。在選擇輔助教學時，教師應注意選擇一些國際新聞和社會熱點內容，不僅語音標準可以鍛煉學生聽力，還能培養學生關心時事關心新聞的習慣[2]。在選擇新聞時，教師可以有選擇的選取新聞，挖掘像應的核心價值觀理念。如今世界局勢風起云涌，一些動蕩不安的因素仍然在影響世界的安寧，教師可以選擇例如中印對峙、恐怖襲擊等相關的新聞報道，鍛煉學生的英語聽力，在對學生的英語能力進行鍛練時，也可以引導學生對新聞背后傳遞出的價值觀問題進行思考討論，在培養學生和諧意識的同時，傳播正向能量，樹立起民族榮譽感和民族自信感。

（三）教師要以身作則

教師是課堂教學的基礎，除了傳授知識之外，在核心價值觀的教育上，教師也應該以身作則，起到帶頭作用。首先，教師應該完善自身，以高尚的品德和出眾的人格魅力去感染學生，使得正在人格養成期的高職學生以教師為模仿的對象，樹立自身的品行，培養社會主義核心價值觀。其次，教師應該去了解學生的需求，相互溝通理解，融洽師生關系。教師對學生的示范指導作用，是建立在師生關系融洽的基礎上，師生關系融洽，使得學生崇拜、欣賞老師，進而去模仿老師的所作所為，通過老師的良好品行，來引導學生樹立優秀的價值觀。同時，和睦的師生關系還有助于學生的心理健康，促進學生形成健全的人格。最后，想要在英語課堂教學中進行核心價值觀教育，還需要教師不斷地進行自我提升，不斷進行學習提升自我，從而能夠提升教學水平，將核心價值觀完美的融入到課堂教學中，從而起到對學生進行核心價值觀教育的目的。

三、結論

綜上所述，核心價值觀作為我黨大力弘揚中國夢的時代契機下最直接的助推力和精神動力，應該大力弘揚，高職院校英語課堂教學中進行核心價值觀教育，既是國家的需求，也是個人成長的需要，在高職英語課堂中進行核心價值觀教育具有重要的作用，教師應該通過發揚課本內容、聯系社會新聞、以身作則等形式，使學生受到核心價值觀的教育。

【參考文獻】

[1]路熙佳.高職英語教學中社會主義核心價值觀教育的滲透策略分析[J].英語廣場，2018（01）：66-67.

[2]張前蓉.談高職英語課堂教學的核心價值觀滲透式教育[J].才智，2017（11）：151+153.