淺談對農村初中生的激勵策略

劉發勇

農村孩子比較膽小，不善于溝通，害怕和老師交流，影響學習效果。而農村留守學生較多，家庭教育缺失等綜合因素影響，導致很多農村初中學生出現了厭學的情緒，甚至有些學生還出現了逃學、輟學的現象，前途渺茫，令人擔憂。因此，可以采取理想激勵、榜樣激勵、愛心激勵、獎懲激勵、競賽激勵等教育策略，幫助他們重拾信心，激發他們的學習興趣讓他們健康成長。

理想激勵。俄國作家列夫·托爾斯泰曾經說過：“理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅定的方向，沒有方向，就沒有生活。”我們學生學習的道路上正需要“理想”這盞指路明燈。

很多農村初中生，因為缺乏正確的人生觀、價值觀、世界觀引導，對自己的前途命運失去信心，感覺前途一片渺茫，認為學習不重要，在學校可謂是得過且過。因此，引導幫助他們樹立正確的人生觀，確立遠大的志向，對他們進行理想前途教育，用理想來指導他們的行動，讓他們明確學習目的，從而重新激發他們學習的熱情。比如：開展一次“為什么要讀書”的主題班會，讓他們明白，讀書和不讀書，將來是兩種完全不一樣的人生。要想將來實現自己的理想，更好地工作和學習，唯有讀書，掌握更多的知識。只有認真學習，自己的前途才會是光明的，也只有認真學習，才能實現自己心中偉大的夢想，自己的人生價值才能顯現出來。

榜樣激勵。榜樣是一種力量，彰顯進步；榜樣是一面旗幟，鼓舞斗志；榜樣是一座燈塔，指引方向。有榜樣的地方，就有進步的力量。利用榜樣的作用去激勵農村初中生，從而達到“潤物細無聲”的激勵效果。

除了用科學家、發明家、勞動模范、革命先烈等的榜樣作用去激勵他們外，更重要的是要善于挖掘學生中的榜樣。每一個群體都會有表現非常優秀的人，農村中學生群體，同樣會涌現出一批熱愛學習、品德高尚、愛好廣泛、活潑開朗、樂于助人、積極向上的學生，他們就是榜樣。要善于及時地將他們的典型事跡通過各種形式傳播出去，讓大家都看到榜樣就在我們身邊，與榜樣在一起，努力摒棄惡習、陋習，共同學習，共同進步，做一個積極向上的好學生。

愛心激勵。愛，是教育的根，也是教育的良方，更是教育的果。愛，往往能創造出教育的奇跡。農村的中學生，更需要愛。

其實，每一個孩子都是愛學習的，只不過他們在學習的道路上遇到了困難，有些是內在的，有些是外在的；有些是可以自己克服的，有些則需要他人幫助解決的。這時候，就需要老師伸出愛的雙手，敞開愛的懷抱，用心去關愛他們，與他們做知心朋友，幫助他們渡過難關。學業成績下降了，給予方法上的指導；生活上遇到困難了，給予物質上的支持；情緒低落了，多與他們談心；受欺凌了，做他們的堅強后盾……無時不刻做好他們的守護神，讓他們真真切切地感受到老師的愛，無憂無慮地在學校生活和學習。

獎懲激勵。獎勵和懲罰是教育學生的必要方法，獎勵是老師常用的工作方法，而懲罰是班主任工作的輔助方法。從本質上講，獎勵和懲罰都是一種對學生的激勵手段。獎勵是一種肯定評價。對學生進行獎勵，不僅能培養和促進受獎勵者的榮譽心和上進心，也能調動其他同學的積極進取心。懲罰則是一種否定性評價，但也可以成為一種激勵的力量。對于因犯錯誤而受懲罰的學生，要讓他在心理上能接受懲罰，而不要給他造成心理上不良的陰影。農村的初中生犯了錯后大多數會感到更自卑，承認錯誤的勇氣欠缺。所以，要更多地關心和愛護他們，并客觀地分析他們所犯的錯誤，使其內心受到強烈的震動，真正認識錯誤，放下包袱，樹立信心，從內心深處激發出改正錯誤，甘愿受罰和追求上進的強烈愿望。

競賽激勵。學生一般都有爭強好勝的特點，我們農村的初中生也不例外。因此，我們可通過組織各種有益的競賽活動，激發、鼓勵他們積極進取、努力上進，培養他們的競爭意識、集體觀念等。競賽的形式可以多種多樣，如學習競賽、體育競賽、專業技能競賽等，通過競賽可以形成一種外在的壓力氛圍，激勵他們你追我趕，有利于他們快速成長起來。

聯動激勵教育，從來都不是孤立的，它需要社會、家庭、學校共同來配合。作為教師，要與家長一起聯動，充分利用互聯網+的魅力，通過電話、QQ、微博、微信、家校通等方式，與家長取得密切聯系，互相交流、互相溝通、互相討論，面對孩子的困難，找到最好的方法，一起激勵他們，讓他們健康成長。

“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”。對待農村的初中生，適時、適度地采取不同的激勵策略，能讓他們奮發向上、銳意進取，能使他們變得自信、自尊、自強，健康成長。

責任編輯龍建剛