小學(xué)語文閱讀教學(xué)中情感教育的策略

劉文艷

語文閱讀教育是小學(xué)階段教育的重要內(nèi)容。作為一種藝術(shù)性的教育方式，情感是其核心和靈魂。小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育指在語文閱讀教學(xué)過程中，遵循一定的教學(xué)原則，有目的、有計劃地引領(lǐng)學(xué)生積極感受和體驗蘊(yùn)涵于字里行間的美以及豐富的情感，在文字所表達(dá)的真善美理想境界中，陶冶、凈化、啟迪、培育學(xué)生健康高尚的情感情操，達(dá)到人格的提升和心靈的凈化，以塑造出完美人格。那么，如何借助生動活潑的情感，打動學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)其潛在的學(xué)習(xí)能量，促進(jìn)閱讀教學(xué)質(zhì)量的改善，成為當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵問題。針對這一問題，我做了以下探究：

一、積極創(chuàng)設(shè)良好的情感教育環(huán)境

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，要想將情感教育有效的融入其中，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)越的情感情境，借助特定的情境設(shè)置，引起學(xué)生深入的、廣泛的情感共鳴。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，小學(xué)語文課堂是教師與學(xué)生構(gòu)成單一模式的課堂空間，教師更多的是在講臺上講課，學(xué)生便一直在座位上聽和進(jìn)行筆記記錄。這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式不僅對情感教學(xué)的有效實施構(gòu)成不利影響，而且對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也起到了很大的限制。

要想對學(xué)生提供一個有效的情感教育，教師就一定要幫助學(xué)生形成一個主動發(fā)展的良好機(jī)制，充分地調(diào)動起學(xué)生的積極性，教會學(xué)生形成情感認(rèn)識和情感體驗的能力與目標(biāo)。小學(xué)語文課堂的設(shè)計核心工作是要激發(fā)與喚醒學(xué)生頭腦當(dāng)中的情感認(rèn)知的系統(tǒng)，讓學(xué)生與新知識產(chǎn)生密切的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生的情感體驗。……