小學語文閱讀教學中情感教育的策略

劉文艷

語文閱讀教育是小學階段教育的重要內(nèi)容。作為一種藝術(shù)性的教育方式，情感是其核心和靈魂。小學語文教學中的情感教育指在語文閱讀教學過程中，遵循一定的教學原則，有目的、有計劃地引領(lǐng)學生積極感受和體驗蘊涵于字里行間的美以及豐富的情感，在文字所表達的真善美理想境界中，陶冶、凈化、啟迪、培育學生健康高尚的情感情操，達到人格的提升和心靈的凈化，以塑造出完美人格。那么，如何借助生動活潑的情感，打動學生的內(nèi)心，激發(fā)其潛在的學習能量，促進閱讀教學質(zhì)量的改善，成為當前小學語文教學的關(guān)鍵問題。針對這一問題，我做了以下探究：

一、積極創(chuàng)設(shè)良好的情感教育環(huán)境

在小學語文閱讀教學過程中，要想將情感教育有效的融入其中，應(yīng)當為學生創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)越的情感情境，借助特定的情境設(shè)置，引起學生深入的、廣泛的情感共鳴。在傳統(tǒng)的教學過程中，小學語文課堂是教師與學生構(gòu)成單一模式的課堂空間，教師更多的是在講臺上講課，學生便一直在座位上聽和進行筆記記錄。這樣的傳統(tǒng)教學模式不僅對情感教學的有效實施構(gòu)成不利影響，而且對學生綜合素質(zhì)的提高也起到了很大的限制。

要想對學生提供一個有效的情感教育，教師就一定要幫助學生形成一個主動發(fā)展的良好機制，充分地調(diào)動起學生的積極性，教會學生形成情感認識和情感體驗的能力與目標。小學語文課堂的設(shè)計核心工作是要激發(fā)與喚醒學生頭腦當中的情感認知的系統(tǒng)，讓學生與新知識產(chǎn)生密切的關(guān)系，從而激發(fā)學生的情感體驗。……