社團課程搭建平臺多元評價提升素養

王莉

“全面開發人的潛能”，是加德納多元智能理論倡導的素質人才培養目標。學校要堅持“以生為本”，提供利于激發學生潛能、打好基礎、培養素質的良好課程環境。開放社團課程，讓師生成為具備潛能的人，是時代對教育變革的高要求。下面以東周小學為例，談談學校在社團課程方面的建設。

一、科學定位

學生社團活動課程是以學生的實踐形式為主。因此，自主性和實踐性是社團活動課程的最基本特點。學校在開發社團活動及校本“好課程”中采取的經驗做法有：

1. 確定課程標準和理念，課程綱要依據大綱標準力求明確科學；

2. 制定課程目標和內容，目標達成和豐富內容力求匹配有效度；

3. 實施課程計劃和步驟，課程提升素養的方略、場地、技術指導、教材研發編制等如何有效保障；

4. 重點論證實踐基礎和研發條件，總結提煉階段成果、經驗做法和分享案例；

5. 制勝法寶：用研究的視覺觀察分析解決問題，有特別小的切入點，有東周學校的品牌文化元素；

6. 課程設置和實施的目標要素：生活視野，兒童立場，故事表達，適應學生的發展需要，提升綜合素養；

7. 工作思路：目標—內容—教學方法—課程開發使用的過程—評價方式方法（過程性評價、展示性評價）。

二、明確功能

學校生命教育的社團課程編選極富系統性、科學性。分為“學科類”“興趣類”“品牌類”三大板塊，意在提升學生素養的九大指標體系：學會學習，健康生活，自主發展，培養個性化的人；責任擔當，實踐創新，社會參與，培養社會性的人；人文底蘊，科學精神，全面發展，培養發展性的人。

三、擬定綱要

學校要求每個社團要有活動章程、培養目標（分學期目標、行動目標，個體發展目標），要共同商討制定同類不同學段的指導綱要，要研究科學的培養方法（模式與載體）（小組活動、實踐體驗、展示競賽），要按周做計劃開展活動，要擬定可操作性強的激勵評價機制，注重過程跟蹤指導、效果評價激勵（學生層面、教師層面、學校層面）。

四、制定學期目標

統一社團的行動目標：參加一個社團，培養一種興趣；學會一門知識，練就一項技能；體會一個成功，享受一份快樂。社團活動周次為周二、四。社團活動要有前期準備，先期召開學生自愿報名動員大會，定期召開指導老師會議，學生自愿自發到各自班主任處登記選課，班主任老師梳理統籌好登記表交給各個社團指導老師。社團匯報展示活動“六月文化藝術節”是課程的重要過程，要求每個社團展示活動成果或者表演節目，校長室和綜合評價室將對各社團的成果展示進行評比。

五、構建評價體系

教師在課堂或社團活動中的激勵評價非常重要，要多從個體的成長需要出發，給予他們內在的激勵，即從思想、情感、品質方面去表揚獎勵他們，給他們自信和目標，讓他們嘗試快樂和成功，讓每位學生真正成長為熱愛生命、尊重生命的多樣個體。

目前，學校陽光評價的基本范圍包括：學生的學習習慣，學習品質，情智能力評價；生命教育社團活動評價；科技教育社團活動評價；“生命校園”的學生行為評價。

六、設計優化量表

東周小學采取以“內在激勵為主，外在激勵相結合”的方式。包括物質資金獎勵、授銜、表揚、認可等。外在激勵評價提高效果，見效快，但不易持久，處理不好有時候會降低熱情。內在激勵包括學習到新技能、參與活動、活動豐富多樣、角色輪換和活動具有光榮感等，內在驅動力持久。所以要采取三條評價原則：內在激勵與外在激勵相結合，物質激勵與精神激勵相結合，正向激勵與負向激勵相結合。讓學生社團成為師生分享“成長”喜悅、享受教育的精神家園。

總而言之，依據小學新課程標準，積極開展“學生社團”校本課程工作，促使社團課程建設先進化，就能更有效地實施素質教育，最大限度地激發學生潛能，拓展學生興趣特長，發展學生個性優勢，從而使教師的教育水平得到提高，校園文化生活得到豐富，使現代學校教育管理再上新臺階。

責任編輯李少杰