淺談小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫話教學(xué)

熊燕

小學(xué)低年級(jí)寫話訓(xùn)練是作文教學(xué)的前奏，是作文的基礎(chǔ)練習(xí)，是培養(yǎng)初入學(xué)兒童觀察客觀事物，提高認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力和表達(dá)能力的有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣和能力的基礎(chǔ)。下面就如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的寫話能力，談?wù)劷虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、 寓教于樂，激發(fā)寫話興趣

寫話教學(xué)應(yīng)開放課堂，順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙結(jié)合情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和關(guān)注周圍的事物，通過(guò)有計(jì)劃、有組織、有目的地開展各種有益的活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)寫話產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而寫出精彩的語(yǔ)句。

二、 教會(huì)觀察，培養(yǎng)寫話技巧

低年級(jí)的寫話大部分以圖為主，或讓學(xué)生根據(jù)提供的情境寫一句話。因而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，掌握正確的看圖方法，就成了寫話的必要條件。

在單幅或多幅圖的教學(xué)中，我一般先引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，完成“四素”句型：即弄清時(shí)間、地點(diǎn)、什么人在干什么？從整體到部分教學(xué)生寫準(zhǔn)確、寫具體。

1. 寫準(zhǔn)確

在小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第四單元檢測(cè)題的看圖寫話中，我先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖、思考，通過(guò)書桌、臺(tái)燈、月亮等事物，學(xué)生很快得出時(shí)間是在晚上，地點(diǎn)在房間里。通過(guò)觀察人物的外貌、動(dòng)作、衣著等可以得出的信息是一位小男孩在寫作業(yè)。最后讓學(xué)生結(jié)合時(shí)間、地點(diǎn)加以想像，將圖片所呈現(xiàn)的信息準(zhǔn)確且有連續(xù)性地?cái)⑹龀鰜?lái)，這樣就初具寫話模型了。

2. 寫具體

在學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確地觀察圖片后，要進(jìn)一步教會(huì)學(xué)生有步驟地按一定順序來(lái)全面觀察圖片并結(jié)合圖片中前后、高低、左右的事物所反映的信息，想象圖中人物的思想，使內(nèi)容表述變得更加完整、連貫，使所表達(dá)的人物形象更豐滿，情節(jié)更動(dòng)人。

為了讓學(xué)生能更深入、更具體地將看圖寫話完整具體地?cái)⑹龀鰜?lái)，我特意在網(wǎng)上找尋了比較適合孩子們的順口溜。通過(guò)學(xué)習(xí)順口溜，學(xué)生很快掌握了看圖寫話的技巧，寫起話來(lái)也就得心應(yīng)手多了。

三、 注重基礎(chǔ)，為寫話鋪墊

1. 扎實(shí)抓好字、詞、句關(guān)

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)就是“漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句和短文閱讀”。因此，低年級(jí)字、詞、句教學(xué)便成了寫話教學(xué)的重要一環(huán)。在日常教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字主動(dòng)查字典并制作識(shí)字卡，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，通過(guò)比賽充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，我還通過(guò)微信群、校訊通等平臺(tái)積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，讓家長(zhǎng)們一起參與，幫助孩子鞏固字、詞、句的用法。

2. 注重積累，為寫話提供素材

寫作是將積累的知識(shí)進(jìn)行選取、提煉進(jìn)而釋放的過(guò)程，積累的知識(shí)越豐富，釋放就越精彩。因此在日常教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累，根據(jù)課外閱讀來(lái)積累，在摘抄中培養(yǎng)學(xué)生的積累意識(shí)，慢慢養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，學(xué)會(huì)掌握和運(yùn)用一些好詞佳句寫話，讓他們有詞可用、有話可說(shuō)，為寫話提供更多的素材。

四、 以說(shuō)促寫，激發(fā)寫話真情

要想寫好作文，首先得從說(shuō)開始。低年級(jí)的學(xué)生表達(dá)欲望強(qiáng)，渴望得到老師和同學(xué)的贊賞。抓住這一特點(diǎn)，每一節(jié)課我都鼓勵(lì)學(xué)生大膽地站起來(lái)用完整的語(yǔ)句回答問(wèn)題。我還利用課前五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生按照學(xué)號(hào)順序講故事，使每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。這樣訓(xùn)練一段時(shí)間后，膽小的學(xué)生敢說(shuō)了，說(shuō)得不好的進(jìn)步了，會(huì)說(shuō)的也越說(shuō)越好了。

學(xué)生的說(shuō)話能力提高后我便讓他們自主創(chuàng)建一本“快樂寫話本”，說(shuō)寫結(jié)合，提高寫話能力。鼓勵(lì)他們?cè)谡幕A(chǔ)上學(xué)會(huì)仿寫，補(bǔ)寫、續(xù)編等，以生活中周圍事物的發(fā)展變化、自己的心情或課內(nèi)外書本中的圖片為內(nèi)容，每天堅(jiān)持寫一句話或幾句話，通過(guò)處處留心，感知更多生活的內(nèi)容，從而寫出真情實(shí)感。

五、 賞識(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)寫話自信

寫話教學(xué)不單是為了讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到提升，更是讓學(xué)生建立自信、挖掘自身潛能的重要方式。

課堂上，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。對(duì)寫話水平較低的學(xué)生更要經(jīng)常看到他們的長(zhǎng)處和進(jìn)步并加以表?yè)P(yáng)；對(duì)寫話水平較好的則定期評(píng)選出“寫話小明星”，發(fā)表?yè)P(yáng)信和獎(jiǎng)勵(lì)卡，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心，從要我寫話到樂于寫話。這樣學(xué)生的寫話能力才能慢慢提高，寫話訓(xùn)練也容易見實(shí)效。在教學(xué)中，我還通過(guò)“貼堂展示”“投影展示”等方法大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫話的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在體驗(yàn)寫話帶來(lái)的快樂與成功的同時(shí)增強(qiáng)自身的成就感和幸福感，這無(wú)疑是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。

責(zé)任編輯李少杰