中小學校園媒體建設管理模式的構建與探究

胡一鵬

伴隨著新媒體時代的到來，校園媒體無論形式還是內容上都發生了較大的變化，如何在新形勢下發揮校園媒體的作用；特別是創建特色學校成為教育發展趨勢的今天，加強校園媒體文化的建設與重構，使之能夠更好地服務于建設和諧校園文化的大局，具有重要的現實意義。

一、中學校園媒體工作主要形式

傳統的校園媒體包括校報、校園廣播電視臺、校園雜志、墻壁框架廣告等。新興的校園媒體包括自媒體平臺（博客、微博、微信等網絡平臺）、校園網站、電子屏等。

1. 校報校刊類。作為校園媒體中管理最為規范、新聞效果最佳、發展最為成熟的一種媒體，“一校一刊”依然是各學校校園文化品牌的精彩呈現。如華附《飛絮》、廣雅《雅風》、執信《執信人》、省實《古榕新綠》、六中《彩楓》、二中《摘星》、鐵一《青鳥》、廣大附中《附中人》、16中《新綠》、仲元中學《仲元橋》、47中《朝花》等，無一不保留自己的校刊文化，有自己獨特的特色。

由于校園媒體與社會媒體有著本質的不同，從發行量、發行的速度等方面也就不同，具有量少、期少的特點。以廣州市綠翠現代實驗學校為例，學校創設有《南雪》校刊和《菁萃》校報兩份刊物。其中，《南雪》為期刊，每學年一期或者兩期的發行計劃；《菁萃》為季報，每學期發行一期或兩期的。

2. 櫥窗宣傳類。宣傳櫥窗是校園文化的重要組成部分，也是學校及時反映教育與教學、建設與管理等方面信息和成績的窗口和陣地。雖然櫥窗為靜止的圖文宣傳，但具有較強的視覺沖擊感，往往也成為了最常見和最頻繁的呈現形式，占學校宣傳比重的較重的地位，通常每月需更新一次。

3. 校園廣播。傳統上意義上的中小學校園廣播，大多數是局限于廣播系統在校園內的播放形式，即廣播站。但隨著互聯網時代到來，廣播媒體開始尋求與網絡結合，期待獲得一種整合傳播效應。我校2015年成立了全國首家青少年網絡電臺，從采編到錄播等綜合方面為學生提供了多元化的鍛煉平臺，從而改變了校園廣播的時空界限，改變了校園廣播的受眾主體。

4. 學校電視臺。校園電視臺是結合學校、家庭及社會資源的最佳的多元互動教學平臺。我校建設有電視臺以及電影體驗館等，并組織有微導拍社團，學生在參與電視的錄制、演播、主持、采訪等方面得到了很好的體驗。

5. 網絡平臺與自媒體。隨著互聯網以及手機網絡的普及與快速發展，特別是自媒體的出現，方便和豐富了人們獲取信息的途徑和渠道，使網絡平臺形式和內容變得更為豐富多彩。一是改變了人們“閱讀”習慣，如快餐式閱讀；二是改變了新聞的傳播方式，比如擴散快。

6. 平面媒體類。海報、傳單類的平面媒介，涉及到學校的招生、大型活動的介紹等。

二、制約中小學媒體宣傳工作發展的主要問題

1. 思想觀念存在偏差。很多學校對媒體宣傳工作的重要性認識存在著較大的偏差。認為只是成績的炫耀的工具，或者是表功的需要。個別學校由于認識不足，采取疲于應付的態度，隨意讓廣告公司來完成一些任務，導致很多宣傳呈現“大而空”的現象。

2. 缺乏有效的工作機制。學校從事宣傳工作的干部基本上是半路出家或是身兼多職。由于宣傳工作不是主業，而且教育教學工作任務繁雜容易造成人員缺乏。從事宣傳工作的干部往往身兼數職、顧此失彼，與媒體接觸較少，不能專心從事新聞宣傳工作，也不能滿足新聞宣傳及時、真實、全面的要求。沒有整體規劃和明確要求，結果是工作被動展開，很難取得理想的宣傳效果。

3. 缺少專業知識引導。由于宣傳干部的本身的知識結構的局限，長期以來也并沒有得到有效的引導或幫扶，也影響了媒體宣傳工作的質量。隨著新形勢的不斷變化，由于知識結構更新乏力、思想觀念滯后，面對新要求明顯感覺吃力，創新方面更是難以表現。

三、建構中小學媒體管理模式措施

從上述幾個方面可見，一是宣傳（媒體）工作的形式多樣且工作量比大；二是制約宣傳工作的發展情況也是較為突出，呈現人員不足、管理不足、停滯不前、難以突破的特點。針對校園媒體發展的需要，提出幾項管理措施和應對策略：

1. 提高認識，確立大宣傳工作觀念。自媒體時代的媒體文化對學校校園文化價值的影響應更加充分的有所認識。學習貫徹全國宣傳思想工作會議精神，全面樹立“大宣傳”工作理念，形成強大合力與整體效應；主動適應新媒體發展態勢，不斷提高工作能力與水平。

2. 管理融合，組建媒體管理中心。受限于學校編制，以及教師工作性質的特點，要提高學校媒體宣傳的工作效率，需做到組織機構和管理方式的重塑與轉變。改變過去宣傳工作一人擔當的局面，通過統一管理，吸收具有專業實踐經驗并積極參與校園文化建設的老師參與管理。發揮集體力量，讓宣傳工作演變成校園文化的共建。

我校成立了新聞中心來統領全校的新聞媒體工作。新聞中心成立后，提出的口號為：構建特色文化、深化人文內涵、推廣學校品牌，首先從理念上樹立了新聞工作的高度，為工作的開展確定了方向。其次有效的改變了過去的媒體工作的“亂、散、慢”等特點，具備了規范性強、規劃性全、引導力強的特點。

3. 人才整合，明確負責人權責。媒體宣傳工作不僅是某一單一的專業的體現，更是多種專業知識的綜合呈現，需要多種專業的人才來支持與配合。

我校按照文字采編、網絡建設、視聽廣播、校本建設組等工作，進行統一分配按照一專多能模式，在個人的專業特長發揮到極致的同時，通過崗位兼職節省人力資源，提高工作效率。同時，各專業人才憑借技術優勢以及學校提供的平臺，為學校科研、教學等方面提供了很好的幫助。

4. 新聞素養，打造育人平臺。建立統一師生通訊員隊伍。通過統一培訓、統一管理，統籌各種校園信息和校園新聞，提高報道質量，避免同質化現象，提升彼此的品牌影響力。建立激勵和約束機制，提高和保持通訊員寫作的熱情和積極性。

5. 社會資源，構建多元平臺。加強與社會專業新聞媒體的聯系和合作，讓專業師資為校媒提供專業采編指導，培養師生媒體工作的意識，提升工作能力。通過互惠的過程加深聯系，促進孩子的成長，也提升學校媒體乃至學校自身品牌的影響。

中小學校園媒體應該積極整合自身，拓展自己的媒體方式，明確自身定位，認清學校特色，整合現有資源，從管理融合、人才融合、媒介融合等不同層次探求融合發展，形成統一、權威的信息發布聯動平臺，形成一個立體的、綜合的、全方位的校園傳播系統，成為真正為校園師生服務的有效媒體。

責任編輯韋英哲