幼兒園美術教育中幼兒興趣的培養

劉雪珍

一、幼兒美術學習的特點

1. 兒童思維中的形象性占主要地位

幼兒對美術的感知是從抽象到具體，從簡單到復雜的過程。根據國內外心理學家的研究，將兒童的繪畫發展過程分為四個階段：涂鴉期（1.5歲～3歲）、象征期或表象符號期（3歲～5歲）、主觀感覺表現期（5歲～9歲）、視覺寫實期（9歲～13歲）。“涂鴉期”的兒童畫雖不能畫出具體形象，但已有明顯表達的意圖，表現兒童希望憑借繪畫與別人交流思想的意圖。“象征期”的兒童畫最主要的特點是簡化、缺乏細節的描繪。他們用一些象征符號（圓形、方形、三角形等）表現對象的特征，隨著兒童認識的提高，畫中的細節也逐漸增多、形象也逐漸復雜。“主觀感覺表現期”的兒童思維中的形象性仍占主要地位，但他們在知覺現實的同時，也加入了自己的想象及主觀感受。

2. 雜亂無章是兒童最開始圖畫的原始模式

兒童最開始涂畫顯得雜亂無章，但很快就會對這種煩亂涂畫有所控制，隨著兒童的成長，他們開始檢驗自己喜歡的畫時，他們就會從自己的畫中看出形象表明他們正在進行形象思維了，這時兒童開始理解了自己的藝術與周圍世界的關系，知道畫可以是其他事物的符號，這說明他們已能思考某些時候不明顯的事物，所有這些非語言操作活動都是以后兒童閱讀能力發展中的最基本的步驟。

3. 具體形象思維漸漸形成

每個幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒美術的學習關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。幼兒從最初的雜亂無章，隨著年齡的增長，對客觀世界的認識，手的控制力、靈敏性的提高，對美術的表達能力也出現跳躍式的進步。

二、幼兒興趣對美術教育的意義

1. 幼兒興趣是學習美術的內在動力

學習美術最大的動力來源于興趣，只有孩子感覺美術有趣，想去學習、想去探究，孩子才會參與其中，感受樂趣。美術教育對幼兒身心發展的好處不言而喻。美在幼兒身心發展中始終處在重要的地位。美育對孩子性格的培養、審美的形成，觀察力，想象力，創造力，動手操作能力，德智體等領域都有很大幫助。而美術可以是孩子表達自己想法的途徑，在幼兒對語言還沒有熟練掌握的時候，美術往往是了解孩子心理活動的一個窗口，通過這個窗口，可以窺視孩子的心理發展，思想訴求，從而使幼兒教師更容易于孩子溝通，建立信任、和諧的師幼關系。

2. 幼兒興趣與好奇心是美術教育的根本要務

幼兒的學習沒有成人具有目的性，最原始的動力來源于好奇，對于沒見過、要動手的東西總是覺得很新鮮。寫寫畫畫都是幼兒喜歡的事情，在動手操作下，得到感官的滿足，從而認識客觀世界。在美術教學中，幼兒對一切都有好奇，無論對美術工具，材料，內容都充滿好奇心，總想去看一看、摸一摸。這種好奇使幼兒想動手做一做，玩一玩。老師要小心保護這種好奇，以鼓勵的口吻激勵孩子，使孩子始終保持好奇心。

3. 濃厚的學習興趣強化幼兒動手操作的意識

每一個美術活動都需要幼兒雙手的參與，涂色、畫線條、剪紙、折紙、粘粘貼貼等活動對發展幼兒動手操作的能力，對小手的靈活使用都是一種鍛煉。更重要的是靈活的動手操作能力對大腦的開發作用不可忽略，在幼兒園中，往往那些動手操作能力強的幼兒所表現在其他領域的學習能力更強一些，自信心也更大一些。孩子有興趣想參與，自然而然想去做，動手操作就水到渠成了。

三、現階段幼兒園美術教育中興趣培養缺乏的原因

現階段幼兒園美術教育中，興趣培養沒有放在最重要的位置，存在的問題具有普遍性，主要原因有三點。

1. 教師的觀念未能轉變

許多老師的觀念還停留在畫得像不像，好不好的階段，過分注重技巧的傳授，強調畫面的美感，對幼兒一些天馬行空的想象未能及時了解，及時鼓勵，及時指導。另外幼兒教師美術方面的再培訓缺乏，沒有系統的學習，對美術最新的教育方法和趨向未能掌握。

2. 幼兒園支持的力度缺乏

幼兒園經營的現狀使得幼兒在學習上的扶持遠遠未夠，對老師的培訓人力物力投入缺乏。對學習用具、教學資源不投入，對于外出參觀，因安全問題，幾乎為零。這些問題加大了美術教育興趣培養的難度。

3. 家長不懂內在規律，只看技巧輕過程享受

家長作為幼兒園教育的支持者和合作者，家長只看到孩子的作品像不像，美不美，畫得好看大力贊揚，畫得不好看就會對孩子和老師多加指責，而對孩子作品的思想不理解，對幼兒教師的工作不夠支持，也是影響培養美術興趣的因素之一。

四、幼兒美術興趣培養的途徑

1. 活動目標中應著重突出美的感受力

兒童對美感受能力的提高時幼兒美術教育最終的目標，提高對美的感受力也要以興趣為基礎。兒童初學美術的題材，要以興趣愛好為出發點。一個學科的學習，內在動力是推動學習前進的最主要因素，而興趣正是這股動力營養劑。“興趣是學習之母”，對一樣事物有興趣，更能提高學習的效率。在幼兒園美術活動中，教師都需要設定一個目標，目標因應年齡班的不同而有所調整，而目標始終圍繞著幼兒興趣而展開。

2. 創設寬松的美術氛圍，保護幼兒的好奇心

目標、內容的制定固然重要，但是寬松的美術氛圍更是美術教育興趣激發的重點。不難想象，在活動中一名幼兒教師總是面帶笑容，體態親切，聲音溫柔，語句和藹，對幼兒說：“可以的，沒問題，你能行。”這是對幼兒很大的鼓舞。特別是小班的孩子，好奇心重，在美術活動中鼓勵大膽用色，鼓勵隨意亂花，就好像給孩子一股強有力的支持，鼓勵孩子在美術的世界里遨游。教師不否定孩子，而是了解孩子的內心世界，傾聽孩子繪畫的內容。孩子的作品不是每一張都能明白他畫了什么，這就需要老師去傾聽孩子的訴說，聆聽孩子的心聲。每一次活動都是興趣激發的臺階，每次的活動總能激勵孩子滿懷信心地向前邁進。

3. 廣泛的幼兒美術內容和形式極大鍛煉了孩子的動手操作能力

幼兒園美術教育包括繪畫、手工兩大內容，這些內容對鍛煉幼兒的小手靈活起到重要作用。

兒童繪畫教育活動是教師引導兒童用各種筆、紙等工具和材料，運用線條、造型、色彩、構圖等藝術語言創造出視覺形象，從而表達作者思想、情感的一種活動。兒童天生對色彩敏感，玩色游戲是很好的入門學習方法：彩虹、棒棒糖、吹泡泡、白云朵朵等題材低齡兒童都很感興趣。線條涂鴉也是不錯的手段，繞線圈、去散步、網豆豆等，生動有趣，富有想象力。幼兒繪畫其實也是書寫的基礎形式，控筆自如，也為進入小學書寫文字打好基礎。

責任編輯黃博彥