廣場規劃設計應用型課程研究

宋抒娟

廣場規劃設計是環境藝術設計專業必須課程，該課程綜合性強，為多學科交叉學科。本文基于基本廣場教學知識，通過項目教學的方式，選取實際項目進行教學設計組織和安排。課程分為兩大部分：第一部分為理論基礎部分，介紹廣場的概念、分類、發展史及廣場景觀設計的流程和方法。第二部分為項目實訓，是課程的核心，通過四種不同類型廣場設計項目，教授學生深刻認識廣場設計流程，不同廣場設計的側重點。項目全部采用實際項目，增強學生實際操作能力。

廣場規劃設計是環境藝術設計專業必須課程，該課程綜合性強，為多學科交叉學科。本文基于基本廣場教學知識，通過項目教學的方式，選取實際項目進行教學設計組織和安排。課程分為兩大部分：第一部分為理論基礎部分，介紹廣場的概念、分類、發展史及廣場景觀設計的流程和方法。第二部分為項目實訓，是課程的核心，通過四種不同類型廣場設計項目，教授學生深刻認識廣場設計流程，不同廣場設計的側重點。項目全部采用實際項目，增強學生實際操作能力。

在基礎的理論課講授時，多運用多媒體案例，引發學生興趣。比如對當地廣場進行梳理，作為課程的開篇，詳細分析了大連的星海廣場、中山廣場等有名氣的廣場，利用視頻等多媒體課件吸引學生，組織探討學生對這些廣場的感受，引起學生的興趣，開始本門課程。介紹課程的定位，前后課程的銜接，學生在上本門課程時所需要的軟件技能。課程的考核形式，課程的總體脈絡。

1、廣場的定義和分類

向學生介紹城市廣場的定義和分類，廣場的起源在哪里，通過對古希臘雅典衛城的分析，引發學生對藝術史的興趣，引發聯想廣場設計史，為后面廣場脈絡發展打好開頭，在分析同時期中國廣場的形成，讓學生做比較得出廣場是從國外泊來的結論。在廣場的分類中，向學生介紹廣場是一種功能為主，兼具其它功能。主要分為市政廣場、宗教廣場、交通廣場等等，然后分別介紹每一種廣場代表性案例，用大量圖片吸引學生注意和興趣，特別注意聯系當地實際案例，比如市政廣場時，就分析大連當地市府廣場，以及周邊沈陽市府廣場等等，讓學生感覺親切，不疏遠，但作為課程高度，還要打開學生的視野，帶領學生觀摩美國華盛頓國家廣場，通過對華盛頓國家廣場的詳細講解，讓學生深刻感受廣場的魅力，為設計好一個廣場增加使命和榮譽感，并在課堂上展現一些學生關心的史時、重點事件、奇聞趣事，這些事情既和廣場有關，又增加了課堂的趣味，寓教于樂，其樂融融，用興趣抓住學生去學習。其它廣場類型同樣道理。把實用型廣場案例和大師級、代表全球廣場高度的案例摻雜講解，學生既開闊眼界，又能融入其中。最后在這一部分結束時，回顧之前廣場多種案例，再次歸納廣場的定義，加深學生認識。

2、廣場的發展史

講解此部分時，要像講一個動人的故事一般，廣場的前世今生徐徐道來，廣場的發展，當時歷史時期的重要人事物，一些美麗的傳說，娓娓道來。從古希臘到古羅馬，從亞里士多德到凱撒，廣場的發展其實就是人的發展、歷史的發展，既講了發展的根本動力，又抓住學生的興趣。中世紀宗教的黑暗到文藝復興時期人們的高亢，意大利錫耶納坎波廣場的閉塞到威尼斯圣馬可廣場的美麗轉角、開闊視野，學生也能感受到歷史發展的興奮，古典主義，近現代等等，到現代時期，調動學生的自主性，查閱資料，整理現代廣場設計，進行PPT答辯，通過這次活動加深現代廣場認識，開闊眼界，為后面的設計做鋪墊。

3、廣場設計原則

在廣場設計原則中，主要介紹廣場設計的一般原則和人在廣場的行為、心理需求。將為學生展現大量案例，加深學生對廣場細部的認識。從生活中廣場案例，到概念圖紙案例，再到大師項目案例，闡述廣場設計的系統化、功能完整性、注重生態自然的原則，最后綜合分析，歸納廣場的特色對于廣場的建設重要地位。在后面人在廣場心理需求部分，向學生介紹馬洛斯心理需求模型，帶領學生探討人的五種心理需求層次，是課堂教學，也是心靈引導，完成提升生命認識的輔助教學目標。在人在廣場的活動部分，向學生介紹私人領域概念，讓學生回顧他們和不同人的人際間的距離，比如戀人和老師以及陌生人的對比，既有趣又能快速記住人際距離的數據。快樂完成本部分課程教學。

4、廣場設計要素

開篇介紹廣場幾大要素，如綠化、水體、鋪裝、小品、豎向設計。仍然結合上一部分的方法，大師案例、生活中廣場、概念效果圖綜合介紹廣場要素如何操作設計的。在綠化部分，向學生介紹有意思的動機彩色觀賞植物。在鋪裝部分，將廣場的鋪裝再次分為5大類草地鋪裝、卵石鋪裝、石材鋪裝、磚石鋪裝、木質鋪裝，每種附上圖片案例的同時，也讓學生回答他們用這些材料可以做出怎樣的鋪裝，引發學生開始設計思考。廣場小品部分最為有趣，請學生做出分析，并且當堂繪制類似廣場小品設計圖，設計的練習循序漸進。

5、廣場的設計流程

此部分結合實際案例講解，從接受任務、了解場地開始，都是真實的項目案例，通過回顧當時設計的概念創造、主題選擇、風格確立，功能圖解繪制、初步設計如何推敲，一步步用真實案例講解設計的流程，避免假大空，并且給出學生此次科目最后作業命題，帶著問題學習。

6、項目實訓

帶領學生看大量實際廣場設計項目，對高能部分進行重點分析講解。組織學生分組，扮演甲方提出具體設計要求，乙方再按需進行設計，班級里分為多組，互為甲乙方，每到一個設計階段，就組織學生開甲乙方研討會，討論設計成果，對于學生來說既有趣又新鮮緊張，模擬了真實項目操作過程，又鍛煉了表達交際能力。最后組織學生提交項目成果，完成裝訂成冊，愉快結束本門課程。