淺談農村小學音樂教育中存在的問題及其對策

林柔刁

音樂教育通過培養學生的音樂素養和音樂審美來充實學生的精神世界，進而形成一定的審美觀念和審美能力，最終達到美育的目的，它是實現美育的重要途徑。在此我就當前農村小學音樂教育中存在的問題進行探討，并探索性地提出了一些針對性的解決對策。

一 、小學音樂教育的現狀和存在的問題

1. 音樂教學質量差。我國各地大多數的小學都設置有音樂課，但是教學質量參差不齊，特別是邊遠的農村小學，整體比較落后，究其原因有：（1）農村音樂藝術教師師資嚴重缺乏，而且存在藝術師資調配不均衡、不合理的現象；（2）音樂課形同虛設，不能保證開課率；（3）音樂課的教授沒有嚴格按照課程標準的要求，教學任務不能按要求完成。

2. 音樂教育觀念落后。應試教育的后遺癥使得人們普遍為了升學而專攻考試所需的文化課，安排音樂課也是為了調節緊張的學習氛圍，而忽視了音樂本身的審美特點， 由于受應試教育傳統教育思想的影響，教師很少真正地培養學生的音樂學習能力。尤其是小學中高年級段，為了應付升學考試，甚至有些學校會取消音樂課，并且音樂課大多都是非音樂專業的老師，基本是音樂課等同于任課教師所教的文化課，剝奪了學生上音樂課的權力。

3. 小學音樂教育內容單調。目前大多數學校開設的音樂課教授內容單調，教師認為音樂課就是唱歌課，或“流行歌曲課”，更常見的是，教師只是簡單放放音樂讓學生“自學成才”。由于教育者對音樂教育的狹隘理解，造成了音樂課的內容單調。

二、解決小學音樂教育存在問題的有效策略

一是各級教育管理部門要將小學音樂教育重視起來，結合新課程改革標準對小學音樂教育進行改革，轉變教育理念；小學校長要轉變觀念，把音樂是“副科”這一觀念徹底摒棄，確立小學音樂教育在整個小學教育的重要地位，明確音樂藝術教育對學生的重要作用。

二是音樂教師也要從根本上轉變教學觀念及態度，真正地具有敬業精神和新時代精神，將小學的音樂教育水平提高一個臺階。在多年的音樂教學實踐中，我一直非常注重把音樂藝術與舞蹈、電影、朗讀、美術等姐妹藝術合理結合起來，在實施中，以音樂為教學主線，通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯系，創設內容豐富，教學方式多樣化的音樂課堂。還可以利用多媒體，讓音樂課堂多姿多彩，從而調動學生參與學習的熱情，真正使學生獲得身心的全面發展。

三是音樂教育要具普及性也要有創新性。按照課標要求進行全面的切合實際的教學，同時，在開展小學音樂創新教學活動中，音樂教師應結合音樂課程的教學主題，合理的制訂教學方案，提高音樂教學的質量，并進一步完善教學中存在的問題，為學生營造相對快樂、輕松的學習氛圍，使他們更加主動地參與到創新教學活動中，并積極發揮自身的創新意識，提高音樂創新學習的效率。教師可以在平時多發現并培養學生骨干，發揮這些學生骨干在音樂課堂教學中的帶動及示范作用，當好老師的小幫手，協助老師開展各項音樂小組合作活動，讓學生養成人人參與的習慣。

四是讓音樂教育具有地方特色性。在音樂教學設計中，也應結合當地文化、語言、校本實際及學生年齡特點，制訂具有地方特色的音樂教學內容，增添音樂課堂教學的樂趣，從而使學生在快樂的學習氛圍中不知不覺地弘揚了地方特色文化。例如我們在學習歌曲《月亮月光光》時，在熟唱的基礎上，讓學生以地方方言（潮汕話）套入新歌進行歌唱，這樣，增加了音樂課的趣味性，調動了學生的學習熱情，讓音樂充滿地方特色。

五是培養農村音樂教育師資。教育部門應積極引進一批高素質的音樂教學人才到中小學任教；還可以定時組織音樂教師進行藝術培訓或藝術課觀摩。特別要照顧邊遠農村教師，多提供外出學習的機會。從而提高小學音樂教師的素質，不斷注入新的教育理念，使音樂教育在小學教育中能夠發揮出其應有的作用。

六是增加對小學音樂教育的各項投入。音樂教學設施和音樂教師素質對我國音樂教育發展起著非常重要的作用，要改變音樂教育相對滯后的現狀，在提高教師素質的同時，也要對音樂教學設施的建設加大投入的力度。可以修建專業化的音樂教室，積極配備鋼琴、電子琴和開展多媒體教學的設備等；還可以增加相關地方特色的音樂教學書籍、多媒體課件、音像資料等，供小學音樂教師們自學和研究使用。

責任編輯錢昭君