以綜合實踐活動課程理念創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)

余志芬

綜合實踐活動課程理念明確指出，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，面向?qū)W生的個體生活和社會生活開發(fā)課程，課程實施注重學(xué)生主動實踐和開放生成，主張多元評價和綜合考察。美術(shù)教學(xué)可以利用綜合實踐活動課程理念進行創(chuàng)新，能夠激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

一、課程觀指引，巧用教材

綜合實踐活動課程理念是以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，主張學(xué)生多元評價和綜合考察，本身沒有課程、教材，要求教師在指導(dǎo)活動過程中具備課程觀念，積累課程資料。我校在創(chuàng)立學(xué)校綜合實踐科組過程中，要求實施教師把握好課程觀。通過一系列的實施活動，學(xué)校把美術(shù)教材的某些內(nèi)容轉(zhuǎn)變成綜合實踐活動資料，或是將學(xué)生學(xué)習(xí)的某個點拓展成綜合實踐主題。

例如在教學(xué)《校園風(fēng)景》時，如果將該課題轉(zhuǎn)變成綜合實踐活動主題，就可以避免死板地按照學(xué)科規(guī)矩上課，而是根據(jù)綜合實踐實施步驟進行教學(xué)活動：考察校園風(fēng)景、人物、建筑，調(diào)查校園活動、學(xué)科周，搜集、整理資料，展示校園風(fēng)景和各種活動成果，開展評價和總結(jié)，讓《校園風(fēng)景》本來單一的教學(xué)內(nèi)容拓展成豐富的主題活動，逐漸形成固定小課程。

二、開展實踐活動，激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作興趣

羅丹說：“世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”在城郊學(xué)校，學(xué)生開展美術(shù)活動經(jīng)常只局限在學(xué)校和家里，美術(shù)創(chuàng)作只停留在依樣畫葫蘆的狀態(tài)，所有課程基本停留在臨摹水平。綜合實踐活動課程理念注重學(xué)生主動實踐和開放生成，目的旨在回歸學(xué)生的生活世界，踐行社會主義核心價值觀，正確認識人與自然、社會、自我的各種關(guān)系，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。這些理念驅(qū)使我認識到，想要學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，最好讓學(xué)生回歸生活去實踐。在教學(xué)中，我會根據(jù)課題內(nèi)容，結(jié)合綜合實踐活動開發(fā)、收集教材的特點，布置學(xué)生去考察、參觀校園或社區(qū)中相關(guān)的美術(shù)素材，如建筑、橋梁、對聯(lián)、河流等，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)文化，喚醒學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛和興趣，讓學(xué)生把所掌握的素材運用到美術(shù)創(chuàng)作中，讓學(xué)生創(chuàng)作有家鄉(xiāng)元素的美術(shù)作品，從而激發(fā)他們對美術(shù)的興趣和對家鄉(xiāng)的熱愛。

例如在教學(xué)《服裝設(shè)計》時，我布置學(xué)生訪問家族里最年長的長輩，了解以前的服裝是怎樣。有位學(xué)生帶來太奶奶的衣服，一套湛藍色、小立領(lǐng)、右邊扣子、寬褲腳的衣服。同學(xué)們表現(xiàn)出無比好奇和興奮。通過展示，他們認識了家鄉(xiāng)舊時的服裝，同時對比了傳統(tǒng)和現(xiàn)代服裝的不同。

三、更新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

丁肇中教授說：“不要教死的知識，要授之以方法，打開學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。”城郊學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良莠不齊，自學(xué)能力較差。我充分利用綜合實踐學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生發(fā)揮自主、合作、探究等多樣化的研究性學(xué)習(xí)。我盡量對每節(jié)美術(shù)課題進行調(diào)整，形成相對獨立的主題，讓同學(xué)們帶著主題開展活動；鼓勵學(xué)生在社區(qū)和校園發(fā)現(xiàn)探索與美術(shù)課題有關(guān)的素材，例如古祠堂、傳統(tǒng)服裝、知名人物等，進行資料收集和整理；開拓學(xué)生視野，建議學(xué)生放下手機，走出狹小社區(qū)，走進圖書館、博物館，感受時代氣息；參觀市區(qū)建筑和橋梁，感受時代的步伐；訪問長輩、了解歷史演變，增長學(xué)生見識和認知水平，提高學(xué)生求知欲望；活躍學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生在考察過程中去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；把學(xué)習(xí)能力和成果進行評比和展示，增加課堂競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣。

例如美術(shù)課《化腐朽為神奇》，這一課主要旨在提高學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生利用生活中的廢品，進行創(chuàng)作美術(shù)作品。在教學(xué)過程中，我要求學(xué)生在社區(qū)、校園內(nèi)尋找環(huán)保美術(shù)材料，如廢紙、瓶子等。在課堂上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生欣賞科幻電影、科幻畫、建筑模型等。學(xué)生根據(jù)自己興趣制作燈籠，相框，筆筒等，制作方法各不相同，采用拼的、貼的、平面的或立體的。讓學(xué)生互相觀賞、互相評價作品。同學(xué)們學(xué)得主動，學(xué)得愉快，既有自主性，又有合作性、探究性。大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

利用綜合實踐活動課程理念去創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)，為美術(shù)學(xué)科的發(fā)展提供了一個有益的平臺，既體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科自身的獨立性、系統(tǒng)性，又強調(diào)多學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，還能滿足城鄉(xiāng)學(xué)校資源不足的狀況，提高教師教學(xué)水平和學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。同時，促進美術(shù)學(xué)科與綜合實踐學(xué)科的發(fā)展，促進城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生全面發(fā)展。

責(zé)任編輯李少杰