網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校英語教學(xué)有效性提升對(duì)策

沈洋

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，我國(guó)教育事業(yè)迎來了發(fā)展的新時(shí)期，微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法被廣大教育學(xué)者所接受，因?yàn)楸旧砭邆浣虒W(xué)方法靈活化、學(xué)生學(xué)習(xí)自主化等特點(diǎn)，所以成為了教學(xué)有效性提升的重要方法。本文將以大學(xué)英語教學(xué)為研究對(duì)象，討論網(wǎng)絡(luò)時(shí)代如何提升英語教學(xué)效率，幫助大學(xué)生在繁重學(xué)業(yè)壓力下，有效安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高英語學(xué)習(xí)成績(jī)。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校英語教學(xué)手段不再局限于課堂上的黑板與多媒體課件，而是通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)合格巨大教學(xué)媒介，將一些英語學(xué)科的具體知識(shí)點(diǎn)和技能制作成為音頻或者視頻，讓學(xué)生可以自主地選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，從而豐富學(xué)生知識(shí)和能力提升的路徑。大學(xué)英語課堂，作為英語學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵時(shí)期，不僅需要讓學(xué)生掌握系統(tǒng)化的理論知識(shí)，同時(shí)要具備能夠?qū)⑾嚓P(guān)實(shí)踐能力，基于以上背景，本文所研究網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校英語教學(xué)有效性提升對(duì)策，具有較強(qiáng)的理論與實(shí)踐意義。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教學(xué)方法特點(diǎn)

在討論網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)英語課堂有效性提升方法之前，要讀網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)方法特點(diǎn)有一個(gè)基本了解，筆者認(rèn)為可以將之總結(jié)為一下亮點(diǎn)：

首先，內(nèi)容時(shí)間設(shè)計(jì)較“短”，這一特點(diǎn)可謂是一把雙刃劍，利用得當(dāng)?shù)脑捒梢栽谟邢薜臅r(shí)間幫助學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)；如果利用不好，那么網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中的很多教學(xué)方法，如微課、翻轉(zhuǎn)課堂等就和一般的視頻短片一樣，無法突出知識(shí)重點(diǎn)，失去了其本身的作用。

其次就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法在教學(xué)內(nèi)容表達(dá)方面比較“簡(jiǎn)潔”，同樣這種特點(diǎn)也存在兩面性，一方面來說，如果教案設(shè)計(jì)能夠結(jié)合大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，那么通過教學(xué)課件觀看可以幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)點(diǎn)，激起學(xué)習(xí)未知知識(shí)點(diǎn)的興趣；另一方面，如果設(shè)計(jì)沒有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，那么很多新型教學(xué)方法就會(huì)讓大學(xué)生如墜云端，不知所云。

二、大學(xué)英語課程的特點(diǎn)

通過上述討論，對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代英語教學(xué)特點(diǎn)有了比較深刻的理解，那么接下來我們就針對(duì)大學(xué)英語教材進(jìn)行討論，分析其課程特點(diǎn)，為之后有效性提升方法選擇提供參考依據(jù)。

語言詞匯的基礎(chǔ)與擴(kuò)展。對(duì)于大學(xué)英語學(xué)習(xí)來說，詞匯量的積累是非常重要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，特別是一些英語類專業(yè)的學(xué)生，需要進(jìn)行四六級(jí)考試，詞匯的積累就更加重要。在這點(diǎn)上，目前我國(guó)較大部分的英語教材做的還是相當(dāng)不錯(cuò)的，教材編輯著一方面詞語的常用意思標(biāo)注出來，另一方面也將其他含義給出來，并在每個(gè)模塊單元后面以列表的形式展現(xiàn)出來。這樣大學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，可以根據(jù)標(biāo)注查找單詞所在的文章，然后根據(jù)文章含義對(duì)單詞進(jìn)行記憶，這樣使得死板枯燥的單詞記憶就變成了對(duì)于文章含義的理解，使得背誦更加有畫面感，提升了大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

注重聽力與表達(dá)的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)中，對(duì)于大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置不再局限于寫作一個(gè)方面，它要求大學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在英語聽力與表達(dá)力方面得到足夠的提升，我國(guó)大學(xué)英語教材在這方面也非常有特色：首先在聽力材料選擇過程中就比較用心，材料內(nèi)容比較豐富，設(shè)計(jì)不同國(guó)家、不同文化，使學(xué)生在訓(xùn)練聽力的同時(shí)，也了解了異國(guó)風(fēng)俗；其次在聽力測(cè)試中，摒棄了過去教材中“以寫測(cè)聽”的方法，采用了聽說結(jié)合的方式，通過同學(xué)之間的互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)聽力學(xué)習(xí)的實(shí)用性。針對(duì)這一特點(diǎn)，教師在選擇具體的教學(xué)方法時(shí)可以結(jié)合當(dāng)下時(shí)事，設(shè)計(jì)適合大學(xué)生討論的視頻材料，在觀看以后讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以此來切實(shí)提升他們的語言運(yùn)用能力。

三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)英語教學(xué)有效性提升對(duì)策

教學(xué)對(duì)象的確定。面對(duì)不同的學(xué)習(xí)者，選擇不同的教學(xué)方法對(duì)他們的影響自然是有所不同的。學(xué)習(xí)者所處的環(huán)境就是一個(gè)重要的影響因素。外界的一些影響非常容易使學(xué)習(xí)者的注意力分散，還有學(xué)習(xí)者自身的控制能力、自我監(jiān)督能力、選擇重建知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力等等。這里以網(wǎng)絡(luò)時(shí)代應(yīng)有比較廣泛的微課教學(xué)法為例，在實(shí)際運(yùn)用中大學(xué)教師要選取合適的微課教材，使教材滿足教學(xué)對(duì)象的需求，通常在視頻觀看中，學(xué)生能夠通過收看感受到知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用方法。

教學(xué)目標(biāo)的確定。在大學(xué)英語教學(xué)過程中，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四個(gè)方面的能力，因此具體教學(xué)方法選擇就要呈現(xiàn)出階梯性質(zhì)，難度由低到高，使大學(xué)生學(xué)習(xí)有更加有計(jì)劃性。

以“Shopping”為主體的課文，在授課過程中需要鍛煉同學(xué)的口語交流能力，對(duì)于這種情況，英語教師在選擇具體的教學(xué)方法時(shí)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇不同類型教案，如導(dǎo)入型微課視頻，播放有關(guān)購(gòu)物的英語短對(duì)話錄音，讓學(xué)生找出錄音中所提到的物品并說出該物品的價(jià)格。通過設(shè)置熱身活動(dòng)，能迅速抓住學(xué)生的注意力，同時(shí)鍛煉了他們的聽力。再例如鞏固類微課視頻，播放經(jīng)過消音處理的短片，學(xué)生通過為短片配音，進(jìn)一步鞏固練習(xí)英語口語。

教學(xué)方法的選定。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代眾多教學(xué)方法在實(shí)際課堂運(yùn)用過程中，有一個(gè)比較困難的地方就是面對(duì)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力不同，不同的講解方法對(duì)于大學(xué)生英語能力要求各不相同，所以它要求大學(xué)生具備一定的英語基礎(chǔ)，同樣以微課教學(xué)為例，為了保證教學(xué)方法能夠滿足大學(xué)生需求，筆者根據(jù)不同情況設(shè)立了如圖1的教學(xué)方法確定方案：

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代有許多新型的教學(xué)方法，無論是在大學(xué)階段，還是在之前的中學(xué)甚至小學(xué)英語教學(xué)中的使用量都在不斷上升，受到老師和同學(xué)的喜愛，本文以大學(xué)英語教學(xué)為例，討論了如何將網(wǎng)絡(luò)時(shí)代英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)有效的發(fā)揮出來。希望在之后的大學(xué)英語課堂之中，教師能夠不斷進(jìn)行專研學(xué)習(xí)，把握住教育現(xiàn)狀，大膽創(chuàng)新，為學(xué)生提供更多質(zhì)量?jī)?yōu)秀的英語課程。