幼兒園繪本教學的有效性策略

杜宇彤 雍瑟

【關鍵詞】 幼兒教學；繪本；有效性

【中圖分類號】 G613.2

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）10—0078—01

幼兒園繪本教學主要指的是教師在課堂上借助課本上的圖書輔助教學，并且開展教學活動，主要目的是為了將一些復雜難懂的知識轉變成生動形象的、簡單易懂的知識，從而幫助學生更好地理解和掌握。幼兒教學中，運用繪本教學能夠豐富幼兒的學習內容，幫助幼兒不斷拓寬自身的視野，同時又有利于培養幼兒的創造力以及想象力。為此，在幼兒教學中，教師要根據幼兒的特點，制訂符合自己所教幼兒特點的繪本教學計劃，從而培養幼兒的閱讀興趣以及學習積極性。

一、幼兒園繪本教學的重要性

幼兒教學中，引入繪本教學具有重要的意義，能夠促進教育的進步，并且培養學生的學習積極性。首先，巧妙地利用繪本教學能夠培養學生的創造力以及想象力。對于幼兒來說，他們各方面的經驗比較少，尤其是缺乏生活以及知識方面的經驗，為此在閱讀繪本時需要憑借自己的努力去想象和理解，這樣就能鍛煉他們的思維，最終促進思維能力的提高。其次，繪本具有較高的娛樂價值，將繪本教育價值和娛樂價值互相結合在一起，能夠增添課堂的趣味性。繪本中的故事都是經過精挑細選最終確定的，因此都富含一定的哲理，尤其是對于幼兒的學習和成長具有重要的意義。最后，繪本與圖文融合能夠培養幼兒的審美能力，激發幼兒的閱讀興趣。

二、提高幼兒園繪本教學有效性的策略

1. 科學選擇繪本教學材料，培養學生各方面的能力。繪本材料的選擇是極其重要的，在選擇繪本材料時，要充分考慮繪本的主題、形象、畫面、細節等各個方面，讓選擇的繪本教材更加適合幼兒的認知情況、性格和年齡特點以及心理特點。比如，教師在選擇繪本的主題時，可以優先考慮親情、友情、尊重生命等主題，不斷豐富幼兒的詞匯量，提高表達能力。對于幼兒來說，不同的年齡段智力發展的情況也不同，為此教師更應該仔細研究繪本教材。比如，對于中班的幼兒來說，他們的觀察能力比較弱，思維轉動得比較慢，為此應該有針對性地選擇生動形象的、畫面清晰的繪本材料。

2. 巧妙利用問題教學，營造自主探究的學習氛圍。對于幼兒階段的學生來說，他們的探究積極性更多是來自一個充滿疑問的情境，為此教師要給學生創設問題情境，巧妙利用學生的好奇心，激發他們的自主探究欲望。在繪本教學中，教師提問的出發點應該是不斷引導學生仔細觀察畫面，并且試著去理解繪本表達的故事內容，主要是讓學生自己去觀察畫面，并且能夠講述出這個畫面中的故事，這樣才能達到教學的效果。為此，教師提出的問題要具有開放性，不能束縛學生的思想。比如，給學生展示繪本材料，然后問學生你看到了什么？你最欣賞畫面里的哪一部分？從這幅畫中你懂得了什么道理等開放性問題，然后再根據學生的回答適當追問，從而提高繪本教學的有效性。

3. 創新繪本教學方法，提高繪本教學的有效性。在幼兒階段的繪本教學中，教師要不斷學習繪本的教學方法，并且不斷創新，再根據不同的繪本內容結合這一階段學生的特點選擇針對性的創新性教學方法。與此同時，還要盡可能挖掘繪本教材的內在教育價值，提高繪本教學的有效性。比如，在“文具超市”的教學活動中，教師可以充分利用資源擺放一兩排貨架，貨架上擺放很多物品，如筆、紙、作業本、故事書等等，教師可以提前給學生準備一些用于開展活動的紙幣，如1元、5元、10元等，然后分組開展一次購物活動。活動過程中，有的學生負責記錄已經買到的材料，有的學生負責保管財務，有的學生負責幫拿東西等等。活動結束之后，各個小組成員交流買了什么，花了什么，總共還剩多少錢。如此一來，學生學習繪本的積極性就更加高了，自然而然就提高了繪本教學的有效性。

綜上所述，提高繪本教學的有效性能對于幼兒的發展具有重要的意義，并且利用繪本教學能夠不斷提高幼兒的觀察能力、想象力、創造力以及溝通能力。為此，教師要針對幼兒的性格特點，選擇合適的繪本教學方法，提高繪本教學的有效性。

編輯：謝穎麗