班里半數以上是留守學生怎么辦？

李迪

李老師：

您好！我今年擔任新生班主任，開學后調查了一下，竟然有半數以上的學生屬于留守學生。面對這個調查結果我非常忐忑，因為留守學生可能會存在各種問題。我該怎樣對他們進行教育和引導，才能使他們走出陰影，彌補他們因父母不在身邊而缺乏的親情？您有什么好的建議嗎？

萬老師

萬老師：

您好！非常感謝您提出了一個當代班主任不能忽視的問題——留守學生的教育和引導。留守學生是當今社會出現的一個特殊學生群體。這些學生處于情感性格變化的轉折時期，父母長期與他們分離，忽視了他們的心理需要，導致親子間情感淡化。自卑、沉默、悲觀等各種消極情緒或多或少困擾著這些孩子，影響他們的性格形成。

任何一個孩子的健康成長，都離不開母愛和父愛的和諧滋潤，面對留守學生，我們只有在盡可能給他們愛的同時，引導他們接受愛，愛別人、愛自己。因為，體會愛是一種能力，愛別人是一種藝術。

一、念好“生活指導經”

父母在外打工，對那些不夠自立的孩子來說，日常生活會變得混亂不堪。飲食起居、外出購物、縫補洗涮等生活瑣事會成為他們最頭疼的事情。班主任念好生活指導經，就是要向他們傳授一些科學的生活理念，并進行具體的生活細節指導，讓他們提高自立意識，學會合理安排作息時間，學會精打細算、合理開支等。

為提高學生獨立生活的能力，我曾給學生寫過十幾萬字的信，信的內容包括“開花給自己看”（關于自律）、“清清爽爽做女人”（關于生理衛生）、“穿出你的風采”（關于衣著打扮）、“別擠那青春美麗痘”（關于護膚）等。我會在軍訓結束組織學生開展內務整理比賽，在冬至帶大家包餃子，在端午節與學生一起煮粽子，在中秋節和同學們一起分享月餅等。學生在班級這個大家庭里，掌握了越來越多的生活技能，找到了歸屬感，變得更加自立、樂觀、堅強。

二、念好“情感補償經”

感恩節前夕，為了喚醒學生內心深處的感恩意識，我決定讓孩子們每人給家長寫一封感謝信。

第二天下午，小娟來到辦公室，放下一封信轉身就走，信上布滿斑駁的淚痕：“老師，對不起，您這次布置的任務我完不成。我覺得我已經被整個世界拋棄了。生活對于我來說，就像是烏云密布的天空，太陽的溫暖和明亮全被遮住了。父母不在身邊，同學們也總是對我心懷戒備……感恩是什么，我真的不知道……”

小娟是一名留守學生，因家境貧困，父母很早就外出打工，一年難得回來一次。平時她和奶奶相依為命，奶奶年齡大，只能在生活上給她提供一些幫助。敏感、膽怯的她平時不常和同學們交流，更不用說和老師接觸了。于是，一顆本該很柔軟的心慢慢地結成了堅冰。我一直覺得她這樣安安靜靜的也沒什么不好，現在才知道，孩子的心里是多么荒涼。我該怎么辦？

我查看了一下學生資料，巧了，后天就是她的生日，竟然就在感恩節前。于是我和班干部商議，為她開一個小型的生日Party，給她一個驚喜。我們迅速分工，訂蛋糕、寫生日寄語、排練節目、做禮物。小娟生日那天，晚自習前，我故意叫住她和她談心，能看出她有一絲落寞和心不在焉。我知道，生日對大多數孩子來說是非常重要的日子，她也記得很清楚，但是被人遺忘，又讓她內心有一種酸楚。我東拉西扯地講了一些人生道理，直到班長在外面給我做手勢，我才對她說：“好了，你去教室吧！”她默默地點點頭。我悄悄跟在她后面。她剛一推開教室門，一道“彩色雨”從天而降，隨之，“祝你生日快樂”的歌聲伴隨著同學們有節奏的掌聲響起。她驚呆了，眼眶慢慢地濕潤了。黑板上，醒目地寫著“祝李娟生日快樂，永遠幸福”；講桌上，一個碩大的蛋糕綻放著笑臉，閃閃跳動的燭光渲染出一份溫暖，教室彌漫著溫馨和快樂。她已經抑制不住自己的眼淚……這時，班長拿出一支鋼筆，遞給她說：“希望這支筆能伴隨你渡過每一個難關。”她哽咽著，用力地點點頭，一句話也說不出來。大家把自己親手做的賀卡、畫的漫畫、寫給她的信都塞到了她手里，她臉上掛著淚，溢滿了幸福。然后，大家唱歌、跳舞，雖然節目很簡單，但歡樂和感動一直持續著……

到了感恩節那天，我組織班里同學輪流給家長打電話，每打通一個電話，全班同學都會齊聲說：“爸爸媽媽，你們辛苦了！我們會好好學習，你們多保重！”很多孩子在說的時候，淚流滿面。在外打工的父母和在家里看電視的家長忽然接收到幾十個孩子的祝福，一個個激動得不得了。那天晚上，家長一個接一個地向我致謝，學生也從中收獲了無盡的溫暖。

三、念好“成長解惑經”

為什么努力了成績卻不理想？當同學誤解自己時怎么辦？我的人生理想是什么？……這些是孩子們經常思考的問題。而對于青春期的留守兒童，他們還會有更多的煩惱。如男孩子會為胡須的出現、喉結的突出、聲音的變化而不安；女孩也會為身體的變化而惶恐。父母不在身邊，誰來解開心結？這就需要班主任細心觀察，耐心解惑。對此，我除了用寫信的方式指導他們，還組織了多次主題班會為學生解惑。

2009年10月至2010年10月，我每周四晚上，都與學生一起探討關于愛情的話題，開展了一系列愛情教育主題班會，主要以李清照、陸游、蘇軾、柴可夫斯基等名人的愛情來探討什么樣的愛才是我們真正需要珍惜、追求的愛。班會的主題包括“一棵開花的樹”“誰的愛是最成熟的愛”“灰姑娘的婚姻悲劇”“為妻當如卓文君”“嫁人莫若蘇東坡”等，學生們非常喜歡。這個班的學生還沒有畢業，我的著作《我和學生談愛情——將愛情教育進行到底》就出版了，學生們人手一本。除此之外，我還開展了關于快樂人生、職業生涯規劃等主題班會，讓學生的人格盡可能在學校得到完善。他們考慮問題日漸周全，內心便少了怨恨，多了祥和、感恩。

四、念好“消除誤解經”

很多留守兒童都有這樣一個誤解：家長不帶自己在身邊，就是不愛自己，不要自己了。但是，孩子哪里知道父母的苦衷呢？

如果無法解決父母遠行的問題，我們就去改變孩子的心態。當孩子明白父母遠行也是一種幸福，那問題或許就不再是問題。

我常常在和學生的閑聊中，有意無意地告訴這些孩子，遠行的父母是偉大的，他們離開熟悉的家鄉、親人，特別是日夜牽掛的孩子，忍受在他鄉的孤獨，不是為了自己，而是為了孩子的成長。他們希望自己外出工作能夠為孩子提供更好的物質條件，希望孩子擁有一個美好的未來。沒有父母的辛勤勞動，哪來的讀書費用？作為子女，大家要理解父母的做法，我們能夠做的就是照顧好自己，讓遠行的父母放心、開心。

我還告訴這些孩子，父母的遠行雖然使他們缺少了家長的直接照顧，但在不知不覺中培養了他們的自立能力。他們學會了洗衣、做飯、照顧自己；學會了如何與人相處，如何規劃自己的未來，等等。這些能力對他們的成長發展十分重要。要知道，我們終究會長大，終究要離開父母去獨闖天下，到那時就會體會到具備這些能力的好處。再說，現在的通訊這么發達，我們可以通過電話、網絡和父母經常聯系。

心理學家弗洛姆認為，兒童在8歲以前還不會愛別人，只希望自己無條件地被人愛，他們對被愛的反應是感謝和高興。當孩子超過8歲，就希望通過自己的努力去喚起愛。弗洛姆說：“孩子第一次感到要送給母親（或父親）一樣東西——寫一首詩、畫一幅畫或者做別的東西。在他的生活中愛的觀念第一次從‘被人愛變成‘愛別人，變成‘創造愛……”這時的孩子，在送給別人禮物的同時，就能體會到“給”比“得”更能使自己滿足，更能給自己帶來快樂，愛比被愛更重要。這時，他們的愛便成熟了一些。