新課程背景下小學音樂欣賞教學初探

王云云

摘 要：隨著新教育改革的深入推進，我們要注重學生的全面發展，在培養學生綜合能力的同時培養學生的音樂欣賞能力，并在日常教學時注重陶冶學生的情操和培養學生的在音樂上的審美意識和能力，進而提升小學生自身的藝術修養。因此，小學音樂教育也變得越來越受重視，作為新課改背景下的音樂教師，更應該發揚創新精神，在堅持新課標的教育理念下，對小學音樂賞析教學進行優化和變更。文章主要針對新課程背景下小學音樂欣賞教學進行論述，同時提出了一些具體的應用策略。

關鍵詞：新課程背景 小學音樂欣賞教學 策略

音樂作為小學中的一門學科，學好音樂能提高學生的欣賞能力，還能培養小學生的想象力、審美能力以及對音樂的興趣等。因此，在新課程背景下，教師在進行小學音樂的教學時，引導學生體會音樂，表現出自己對音樂的感受，在學習音樂的過程中不僅要豐富學生的情感，陶冶學生的情操，還要為學生以后的個性發展奠定基礎。所以，教師在小學音樂欣賞課的教學中，應該注重學生學習興趣的激發，為學生營造良好的學習氛圍，體現學生的主體地位，利用豐富的媒體軟件等來提高小學音樂欣賞課的教學質量。

一、以學生為主體教學，培養學生的音樂素養

隨著教育改革的發展，小學音樂教學也要與時俱進，改變傳統的教學模式，運用先進的教學方法，提高對小學音樂教學的全面了解。例如：教師在進行《春天來了》的欣賞教學時，可以先讓學生在聆聽音樂之前思考跟春天有關的音樂應該是什么樣的，然后再帶領學生聆聽這首曲子的節奏和旋律，感受該曲子的韻律之美，進而帶領學生進行音樂賞析的思考，討論出這首曲子所表達的情感。在這個過程中，教師沒有采用傳統的“填鴨式”教學方式――將自己的想法全部講給學生，而是讓學生成為課堂的主體，通過提問、引導的方式讓學生自行思考和討論，最終完成對整首音樂的感知和理解。由于每個學生的思維都不同，所以對曲子的感悟也不同，將每個學生的想法融合起來就能達到對樂曲的多角度分析。

二、充分體現學生的主體地位

在小學音樂欣賞教學的新課程背景下，教師要想很好地完成教學任務，必須在教學過程中體現出學生的主體地位，讓學生能夠積極主動地參與到小學音樂欣賞教學過程中，從而獲得更加深刻的感受，培養學生對音樂的情感。另外，教師在教學過程中一定要改變傳統的教學方法，采用多樣化的手段，使學生能夠感受到音樂帶給他們的樂趣，從而在教學過程中體現學生的主體性。例如：教師在《雨中曲》的欣賞教學時，可以先讓學生聆聽這首曲子的節奏和旋律，感受到該曲子的韻律之美，進而帶領學生對這首曲子進行賞析，感受這首曲子所表達的情感，這時教師就不能再用傳統的填鴨式的教學方式，將自己的想法全部講給學生，而是讓學生成為課堂的主體，首先，可以將學生分成幾個小組，讓每個組內的學生都對上述問題進行討論，發表自己的看法，之后，教師可以讓學生將自己組內的想法進行匯總，派一個代表進行發言，最后，教師對學生的想法進行評價，并且詳細地講解該曲子的內涵。在小組討論的過程中，學生能夠在互相討論和交流的同時對《雨中曲》有更深層次的理解，而且，每個學生的思維都不同，將它們融合起來就是對該首曲子的多角度分析。通過這種教學方法的使用，不僅體現了學生的主體地位，還充分調動了學生的學習興趣和學習熱情，使學生充分感受到音樂的魅力，而且，也培養了學生的思維能力和音樂審美能力，將情感教育融入其中。

三、激發學生的學習興趣，為學生營造良好的學習氛圍

一直以來，興趣都是最好的老師。只有學生對學習產生興趣，他們才會對其進行深刻的研究，也就是說，興趣對學生來說，有時可能比教師的監督和說教還要有效。在新課程背景下，進行小學音樂欣賞課的教學時，教師就可以抓住學生的興趣，大多數小學生都比較喜歡形象具體、新鮮的事物，因此，教師可以利用多媒體制作音樂欣賞課的教學課件，將文字、圖像以及視頻等非常形象地展示在學生面前，從而為學生營造良好的學習氛圍。在豐富多彩的學習環境中，學生不僅能夠對學習音樂產生興趣，還會充分調動學生的各個感官，從而提高小學音樂欣賞教學的質量和效果。例如：教師在讓學生欣賞《十面埋伏》這首樂曲時，因為學生沒有感受過當時的情景，所以可能不會聽得特別認真，這時，教師就可以在《西楚霸王》中選取一段，再配上這首樂曲，會給學生一種身臨其境的感受，從而更加理解該樂曲表現的內在含義，提高音樂欣賞課的教學效果。

四、采用多媒體技術開展教學活動，提高學生對音樂的學習興趣

隨著科學技術的不斷發展，將多媒體技術應用到小學音樂教學中，能夠激發學生的興趣。因為興趣是最好的老師，當學生對音樂有著濃厚的興趣時，就可以激發出強大的求知欲，將興趣運用于教學中，遠勝于教師的督促和簡單的說教。在小學音樂欣賞的教學時，充分采用多媒體進行教學是一項十分有效的手段。教師利用多媒體課件將原本比較乏味的音樂教材變得有聲有色，聲圖結合就可以為學生創造出一個豐富多彩、形象生動的教學情境，既能增加教學的生動性、趣味性，又可以有效地提高小學生的學習興趣和效率。例如：在《新疆好》的音樂欣賞課中，教師可以運用多媒體技術播放一些跟新疆有關的圖畫影像，讓學生對新疆有一個基本的認識，這樣可以幫助學生在學習這首歌的時候有更真實、直觀的感悟。

結語

綜上所述，在新課程改革先進教學理念的指導下，小學音樂欣賞教學要從小學生的實際情況出發，遵循音樂欣賞的教學規律，不斷對教學方法和教學手段進行科學地改進。音樂欣賞教學綜合提高了小學生聽覺感知的能力，全面提高了小學生的素質。在新課改下，廣大音樂教育工作者要積極探尋音樂欣賞教學的發展道路，切實提高小學生對音樂的審美能力和鑒賞能力。

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