談談初中的校本課教學

趙興先

摘 要：實施初中校本課程是實現初中學校的辦學宗旨，體現辦學特色的有效途徑。學校在完成國家課程計劃的前提下，可以對國家課程進行部分改造，可以自行開發和實施校本課程；實施校本課程能更好地滿足初中學生的興趣和需要，促進初中生的個性發展；初中校本課程的開發還可以有效提高初中教師的業務能力和課程開發水平。

關鍵詞：初中校本課教學研究體會探究

隨著國家新課程的實施，基礎教育的校本教研工作也成為了學校工作的重點和熱點。我們初中校本課教師要在校本課教育教學中不斷學習鉆研，求真務實，開拓創新，緊跟時代發展步伐，開展切合學校實際的教研工作，切實提高教師專業素養。面臨新的教育形勢，如何切實有效地搞好初中學校的校本課教學呢？

一、學校領導高度重視，加強校本授課教師的師德修養，積極宣傳，充分認識校本課教學的重要性

我們每一位教師都清楚，內因決定事物的發展，這是誰也改變不了的真理。為此只有讓初中校本課教師充分認識到校本課教學的重要性，認識到校本課教學是勢在必行的，這樣才能有效發揮初中校本課教師的主觀能動性，使教師能夠創造性地開展校本課教學工作。[1]

1.學校領導要高度重視，大力支持和指導本學校的校本課教學工作，指導校本課教師學習上級的相關文件，領會精神，明白其重要性。充分借鑒外地開展校本課教育教學的成功案例，組織好校本課教師的學習，使校本課教師認識到校本教學的重要性。

2.加強師德修養，愛崗敬業，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，不體罰和變相體罰學生，公平對待每一位學生，不僅僅做好學生學習上的好老師，更要做好學生思想道德品質上的領路人，關心學生身心健康的發展，增強職責心和使命感，透過繼續學習《師德規范》、《教師法》、《人民教育》、《現代教育》等書籍，不斷提高自身的道德素養和人格魅力，繼續做一名有個性、有特長、有創新的骨干教師。

3.還可以利用黑板報、校園廣播、網站等媒介大力宣傳初中校本課教學的重要性和典型事例，形成人人關心初中校本課教學、人人參與初中校本課教學的積極氛圍。

二、加強初中校本課教師的培訓工作，指導務實

新課程強調教師要逐步轉變成一個學習型、研究型、合作型的教師，而要使一直受傳統教育觀念約束的教師具有學習、研究的意識和教學能力，并非一朝一夕就能夠達到。如果沒有來自學校和上級組織的各類有效的培訓和指導，新型的初中校本課教師隊伍很難形成。同時參與校本課教學的教師如果沒有一定的專業知識和能力，是很難從事一邊教、一邊學、一邊研的教育教學工作的。只有校本課教師不斷參與學習和培訓，才能充分實現校本課教育教學的目的。

三、初中校本課程開發的目標

1.總目標

全面貫徹黨的教育方針，以鄧小平同志的“三個面向”為指導，體現時代的要求，體現本次課程改革的基本理念，以培養學生的創新精神為核心內容，以學生發展為本，尊重學生，信任學生，指導學生，促使每一個學生生動活潑的發展，教師、學生共同成長。培養自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創造精神、敢于標新立異的人才。

2.具體目標

發揚“尊重人格、尊重差異、思想自由、個性解放、自知自律、自主發展”的人文主義精神，推進小學教育人文化改造，培養自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創造精神、敢于標新立異的人才符合課程改革的宗旨。因此，培養學生的人文素養是我校校本課程的目標，針對學生實際，我們把它分為：尊重他人、認識自我、勤于反思、善于合作。

四、有效探究初中校本課的教學方法

初中校本課程的開發在中學的課程改革中具有重要的意義。它是體現初中學校辦學特色，滿足社會經濟和社會發展的教育需求，促進初中學生個性發展和加強教師隊伍建設的重要舉措。初中學校都開展了具有校本課程屬性的綜合實踐活動。學校的校本課程密切結合了當地的資源，形成了鮮明的初中學校的校本課教學特色。

面對當地資源開發有地方特色的校本課程，應以地方的實際情況為本，以學校為本，以同學為本。在教學上應該有別于國家基礎課程的教學方式，至少不應該以教材為教材，教教材。一個主題的確定，只是確定了教學的一個大致的方向，而教學的過程，可以說是一個研究的過程，是一個補充的過程，而不是一個接受過程。所以說校本課程的教學與研究性課程的教學有著更多相似的地方，也就是不要一成不變的將講授法放到首位，要采取各種不同的教學方法。

教學方法是為實現既定的教學任務，師生一起活動的方式、手段、方法的總稱。教學方法是一種認識方法，也是一種科學方法。或者說，它是教師施教和同學學習知識、技能使身心發展而工同活動的方法。因此把教學方法只看作是教學施教活動的方法是片面的。教學方法應是施教、受教雙方活動的方法。初中校本課程更體現施教、受教雙方活動，即自主合作學習教學方式。

1.網絡信息技術應用法，即通過網絡、或觀看影片和光碟，隨著經濟的發展，各地的旅游業開發也相當發達，許多工作根據地方特色興辦旅游業。旅游業有豐富的宣傳廣告，教學時，可以利用網絡、報刊雜志、或觀看影片和光碟，組織同學觀看，同學通過屏幕和圖片直接感知，可激發濃厚的興趣，加深所開發課程的理解。

2.角色扮演劇組扮演法，讓同學組成劇組，選組織能力、扮演能力強的同學當“導演”，擅長音樂的配樂、伴奏、擅長扮演的扮角色，經簡易化妝，扮演風俗事例。從中使同學達到如臨其境、深刻體驗，了解同族風俗事例。扮演的形式可因事而異，不拘于格，采用這種教學方法需要同學做充沛的扮演準備，如：服裝、表情、動作等。通過扮演上好這節校本課程，大大激發同學對校本課程的興趣，可以鍛煉他們多方面的才干，培養他們的團結協作精神和大膽發明能力。

3.講故事、演講法，教學的重點并不完全在于將一大堆的資料傾倒注入給同學。同學積極、熱切的參與在教與學的過程中，讓同學要有運用手和腦的機會。然而通過故事教學，可以開闊同學眼界，激發初中生學習校本課程的興趣，有利于訓練其聽、說、讀、寫能力，發展其想象力，觀察力和藝術概括力。

參考文獻

[1]黃文.新課程背景下實現有效教學的校本管理策略[J].教育，2018（01）.