試析小學語文作文教學中層遞式教學模式

羅瑤

摘 要：近年來，隨著教育事業的不斷創新發展，人們越來越重視語文這一學科。而作文是小學語文教學的重要組成部分，作文是學生語文綜合能力的體現，所以對于大部分學生來說寫作文是一件苦惱的事情，很吃力。新課標改革的大力推進，使得小學語文作文教學模式也開始變化，之前是以并列式為主，而現在是以層遞式教學模式為主。層遞式教學模式對于提高學生作文水平有著重要的作用和意義。那么本文先分析小學語文教學中存在的問題，然后對于如何在語文教學中應用層遞式教學模式提出幾點淺顯看法，僅供參考。

關鍵詞：小學語文作文教學 層遞式教學模式 寫作興趣

長期以來，在我國小學語文教學中，作文寫作教學都作為了一項教學難點內容。新時期以來，隨著素質教育的逐步貫徹與落實，傳統的作文寫作教學愈發顯得不能很好的滿足學生發展要求，由此也對小學語文作文寫作極教學工作的順利實施產生了一定的阻礙。為更好地改善這一現狀，廣大教育工作者也進行了積極的改革與創新，由此層遞式教學模式也應運而生，并在作文教學領域迅速普及開來，促使小學語文作文教學質量得以大幅度的提升。

一、加強詞匯教學，扎實學生語文基礎

在進行語文作文寫作教學時，首先要保證學生具有一定的詞語累積和運用能力，雖然小學語文教學中已經學習過很多詞語，但是學生對于詞語意思和運用還相對比較模糊，這也是作文教學中的難點，需要教師特別關注。另外在作文中如何運用一個字詞或成語準確表達，也是作文教學中的重點工作。

比如教師在字詞積累教學過程中，要特別注重對于字詞的運用。教師帶領學生進行風景描繪的教學活動，從四季的特點開始，到具體的花花草草，教師引導學生選擇合適的詞語進行描述，并進行積累總結，在描述某一風景時并沒有固定的標準答案，需要學生進行認真的思考總結，同時在這個過程中教師不能總是整理給學生，而是要學生自己去整理，教師只是負責引導、糾正和講解，讓學生真正理解詞語的運用。教師提供運用詞語的合理解釋不是單純的告知，而是要鼓勵學生敢于思考和想象，在作文中準確運用詞語。

二、加強學生觀察能力的鍛煉與培養，豐富素材積累

針對小學生而言，由于年齡較小，知識面比較窄，再加之生活閱歷與經驗的不足，導致素材儲備嚴重不足，由此也對學生們的作文寫作帶來了一定的影響，很多學生在進行作文寫作時都常常會不知所措。在新時期的小學作文教學中，我們通過上述環節的遣詞造句能力的訓練，幫助學生在詞匯量方面得到了一定的提升，在此基礎上，還需要緊密結合著小學生思維靈敏、好奇心強的特點進一步加強對他們觀察能力的訓練與培養，豐富其素材知識，以此來有效解決傳統教學模式中素材缺乏的問題。而且，加強學生觀察能力的培養還作為了層層遞式教學模式的重要核心。

安排學生準備一個精美的筆記本，不管是在學習還是在日常生活娛樂過程中，都能隨時隨地的將自己的一些內心感受及時的記錄到本子上，幫助學生養成一種記筆記的好習慣，時間長了，學生們的觀察能力也必定會得到顯著地提升，而且經過一定時間的積累，學生們擁有的寫作素材也必定會越來越豐富。此外，在訓練學生觀察能力時我們還可以采取一種命題觀察的方法，如筆者在作文教學過程中就曾進行了這樣一種教學設計，要求學生以“楊樹”題目進行寫作，同時要求學生充分利用起課余時間去自行的對要寫事物進行觀察，不限方式、不限重點，但要充分保證學生學習主觀能動性的發揮；待學生們觀察結束并做好相應的感受記錄之后，正式開始作文寫作。通過前期的細致觀察，學生在接下來的寫作過程中也變得更加得心應手，具有了豐富的素材資料，也使得學生做到了“有東西可寫”，而且學生們通過細致入微的觀察，所寫出的作品也會更加生動和形象。由此，通過對學生觀察能力的訓練與培養，不僅幫助學生積累了大量的寫作素材，同時也促使其寫作能力得到了顯著的提升。

三、激發學生想象力和創造力，促進學生全面發展

一篇精彩的小學作文必然少不了創造力和想象力，在小學階段的學生最是天馬行空，思想不受束縛的階段，他們極具想象力和創造力，需要教師合理的引導和鼓勵，來幫助學生在作文寫作中體現出來。教師利用層遞式教學方法進行引導，讓學生發揮想象力，將生動有趣的新鮮事物表達到自己的文章中，在此基礎上的文章才會吸引讀者，成為一篇好文章。

教師運用層遞式教學法來循序漸進的引導和點撥學生，比如在描述院子里的梨花時，如果只是單純的寫道：“院子里的梨花開了，是白色的”那么文章就顯得十分生硬。但是如果展開想象力，在腦中勾勒出這樣一幅畫面，想象院中的梨花爭相開放，可以描述成：“我們院子里的梨花開著嬌嫩的白色花瓣，一朵一朵爭相開放，可愛極了”這樣的寫作就會對讀者更有感染力。學生在這樣的想象力的促使下能夠寫出更多有趣的內容，這樣的文章也更加能夠打動讀者。

結語

總之，由上述可以發現目前在小學語文作文教學中所推行的層遞式教學模式，其主要涉及到了基礎詞匯知識的講解與訓練、觀察能力的培養以及創造能力的發揮三大環節，其中基礎詞匯的講解是基礎，觀察能力的培養是核心，創新能力的發展是目的。因此，在后期的小學作文教學過程中，教師要從上述三個方面著手來組織學生進行寫作練習，以此來有效的提升語文作文教學質量，促進學生語文能力的提升。

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