游戲教學運用到體育課堂之我見

顏薇薇

摘 要：由于社會環境因素，現在的小學生都比較好動，也很喜歡玩，如果在上體育課時，讓他們像木偶一樣聽從老師的指揮，那根本不現實。玩是孩子們的天性，在課堂上引進生動有趣的游戲，讓孩子們在玩中學習知識、在玩中練習技術，這不僅能讓他們有效地發揮充沛的精力，而且還能使學生的體育學習變得自由和快樂，讓學生對體育課產生好感，同時對提高體育教學效果起到了事半功倍的作用。

關鍵詞：游戲 趣味 靈活 教育

很多人的思維方式還是停留在以前，認為小學的體育課有什么難上的，不就是跑啊、跳啊，讓學生反復練習幾個動作，然后再自由活動一下就結束了。其實他們都錯了，現在的孩子都有自己的生理特點和心理特點，他們需要快樂地學習，在課堂中，游戲才是他們的樂園。在游戲里，學生們能跳能跑，能唱能笑，盡情地玩耍。游戲不僅能夠讓學生快樂，而且還能鍛煉學生的身體，更重要的是，我們老師能在游戲里參雜一些教育知識，用來發展學生的智力，更能培養學生良好的學習品質。既然游戲有那么多的好處，我們就更需要把它引入到教學中來。

一、教學內容要有趣味性

在體育課堂上，老師也要有所選擇，要把教學內容和游戲相結合，要體現出趣味性。如果教學內容缺乏了趣味性，那將吸引不了學生的注意力，更談不上完成教學任務了。但是老師如果一味地強調教學內容趣味性，而忽略了教學的本質目的，那也不行，所以如何衡量教學內容的趣味性和目的性，是一門學問。老師要像美食家一樣，酸甜苦辣咸，每樣都要兼顧到，所以老師可以根據教材給出的目標和任務，以及所教學生的心理特征把教材內容轉變成一個個生動活潑，能啟發學生思維，培養學生創造力特點的游戲，讓學生能夠在游戲中學會知識和認識自己。

（一）現在的孩子大多數是家里的“小皇帝”或者“小公主”，所以好強已經變成了他們的天性，他們喜歡新鮮事物，也喜歡和其他同學進行比賽，老師可以利用這點，在課堂教學中引進一些競爭性質的游戲。如迎面抱球游戲，男女學生各分成兩組，先是男同學之間的比賽，女同學可以在旁邊吶喊助威，然后再交換角色。這樣一來，不僅完成了教學任務，學生也興趣盎然。

（二）體育課中也有一些理論知識，比如說一些技術動作，老師要先通過講解，然后再示范?？赏驮谥v解時，學生覺得枯燥乏味，變得很難理解，這時候，老師就要像一個魔術師一樣，把這些枯燥的理論知識變成一個個游戲，讓學生樂意去學習。

（三）雖說在體育課堂上引進游戲，會激發學生的學習興趣，但是老師也要把握好這個度，要精心設計游戲，不能只顧著玩，而忽略教學本質。

二、教學過程要有靈活性

靈活性是游戲的一個特點，教學過程要靈活多變，不同性格的學生要玩不同規則的游戲。學生正處于長身體的時候，任何一種活動，都會讓學生的身體承擔一定的運動負荷，所以在體育教學中，老師要結合學生的生長需要，靈活地進行教學，讓學生從中得到鍛煉。

（一）上課鈴響了之后，學生們會爭先恐后地往操場上跑，這時候老師不能急著傳授這節課的知識，要先靈活地插入幾個小游戲，讓學生能夠在各個方面都做好準備，活動活動關節，避免在授課時讓身體受到傷害。

（二）在室外上的體育課上，一般都會包含一系列的動作，比如跑步，跳高，跳遠，翻滾等等，那老師在選擇游戲的時候，要充分注意到和教學內容相結合，而且還要根據不同學生的年齡特點，制定出不同的游戲規則。

（三）有些老師認為，上課不就做游戲嘛，這個很簡單，我多準備幾個就好了，讓他們一直玩到下課，其實這樣也不好。有些班級上完體育課后，接下去還要上其他的課程，如果他們一直處于興奮的狀態，那很難投入到其他課程的學習當中去。學生在玩游戲時，肯定是興高采烈的，如果老師突然終止了，那他們必定會產生反感的情緒，為了避免這樣的情況發生，老師可以在快要下課的時候，也準備幾個小游戲，當然這時候的游戲要盡量的緩和一點，一來可以照顧學生的情緒，二來可以讓學生放松放松，為下節課做準備。

三、教學方法要有教育性

游戲是人人都能參加的體育活動，它既能鍛煉身體，又是進行思想教育的一種手段。我們在體育教學中引進了游戲，那我們的教學方法也要具有教育性。游戲是一項集體活動，一個人根本不可能完好游戲，人人都有自己要扮演的角色，你既然要玩這個游戲，你就要為自己所扮演的角色負責，你要按照游戲規則，完成分配給你的任務。

（一）教學時，可以在游戲中穿插一些思想教育

例如，“迎面抱球接力賽”游戲，告訴學生做事要有始有終，不僅要仔細，還要有爆發力；“過獨木橋”游戲可以培養學生勇敢獨立、克服困難的意志品質，在捉迷藏游戲中，能夠培養學生眼尖心細、機智果斷的性格。

（二）引進一些好的游戲，可以幫助學生養成好習慣并且培養良好的集體團隊意識

如在課堂上進行“老鷹抓小雞”，通過這個游戲，告訴學生只有互相合作，才能玩好這個游戲，個人主義是不受歡迎的，就算以后工作了，也要有團隊意識，也要建立好良好的人際關系，而且在做事情時，都要服從紀律，遵守規則。

四、教學結果要有意義性

1.任何一種游戲被開發出來，都帶著目的性。可能是為了傳授人們生存的技巧，也可能是為了鍛煉玩游戲者的毅力，開發他們的智力，培養他們良好的習慣，更有可能是為了讓游戲者開心。游戲中的人們扮演著不同的身份和角色，當游戲結束時，要讓游戲者們認識到，這是虛擬的，不能把游戲中的種種身份和現實生活相提并論。

2.在教學中引進游戲，目的是為了幫助教學，如果因為游戲的原因，讓學生起了反作用，這樣就沒意義了。

玩，是學生的天性，而游戲恰恰能體現出學生的這種天性。小學的體育課堂應該是充滿歡聲笑語的，靈活地運用一些體育游戲，不僅能夠更好地完成教學任務，而且還能培養學生的興趣。游戲在我們的教學中起到了不可替代的作用，老師們要開動腦筋，認真探討，盡可能多地設計出高質量的游戲，來博得學生的喜歡。

參考文獻

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