淺談中職體育教學內容的五個特性

張金輝

摘 要：新課程下中職體育教育工作開展的如火如荼，越來越多的中職院校認識到體育課的重要性，體育工作取得了長足進步，新的中職院校體育教學體系初步形成，但是體育教學質量差強人意，中職院校的體育教學尚不能適應學生的需求。基于此，本文在探討中職體育教學開展的重要意義的前提下，主要研究了中職體育教學內容的五個特性。旨在同行參考借鑒。

關鍵詞：中職體育教學內容五個特性

引言

21世紀，是一個人才的時代，社會想要發展，就必須重視人才的培養。在我國教育體系發展中，中等職業教育是一個重要的組成部分。在我國大力倡導培養德、智、體、美、勞全面發展型人才的時代背景下，體育教學也越來越重要，體育教學作為中職教育中不可缺少的重要學科，突破傳統的體育教育模式，改革創新中職體育教學就顯得尤為重要。因此，本文就針對中職體育教學內容的五個特性展開探究。[1]

一、中職體育教學開展的重要意義

中職院校的學生正處于身體快速發育且心理充滿叛逆的時期，這個年齡段的學生每個人都有鮮明的性格特征，需要教師加以耐心引導。中職教育開展體育課不僅僅讓學生掌握體育的知識和運動態技能，更重要的是幫助學生學會和運用體育鍛煉的方法，逐漸形成終身體育的意識，形成正確的人生價值觀；熱愛生活，健康積極向上，誠實正派的良好品質，為其今后步入社會、走向工作崗位奠定堅實的基礎。中職院校開展體育課，不僅能鍛煉學生的身體，增強體質，還能鍛煉學生吃苦耐勞的精神，培養堅韌不屈的品格，更好地適應社會和工作的需求。中職院校的學生大部分都是00后，獨立意識強，缺乏合作和團隊精神，通過學校體育教學、分組學習等教學活動，使學生更好地認識自己，認識到“團結力量大”的重要性及團隊的力量，從而不斷培養自己的合作意識和團隊精神，這些品質也是崗位的需求。在中職院校開展體育教學，以健康第一為指導思想，目標統領內容，促進學生積極參與各項體育運動，發展學生體能，掌握運動技能，培養學生社會適應能力，使學生認識到經常參加體育運動對強身健體重要性，促進學生積極參與體育活動，體驗體育運動的樂趣，不斷激發學生的運動興趣，幫助學生養成良好的運動習慣，養成健康良好的生活方式，學生將終身受益。此外，中職階段是學生健全人格形成的關鍵時期，開展體育教學能夠端正學生不良心態，對學生的心理素質進行訓練，使其更好地適應激烈的社會環境。[2]

二、中職體育教學內容的五個特性

1.健身性

中職體育教學內容的安排要體現健身性。所謂健身性是指學生所從事的體育活動要符合青少年的生理、心理特點，具有增強體質、改善機能、愉悅身心的特征。通過體育的健身功能，培養青少年強健的體魄、學生的體育能力和良好的思想品質，成為具有現代化精神的德、智、體、美、勞全面發展的建設者和接班人。這是他們為祖國和人民服務的基本前提；也是中華民族旺盛生命力的體現。

2.實用性

中職體育體育內容的實用性特點是指學生在校學習與掌握的運動技能，走出學校以后，他們仍然能夠有條件不間斷地開展下去，達到學以致用。要實現這一目標，就要求教師在安排體育教學內容時，要充分考慮到健身項目的大眾性、普遍性特點。筆者通過多年的實踐表明：中職生工作之余可以開展的體育項目有乒乓球、羽毛球、籃球、舞蹈、健美操、健美、瑜珈、武術等。這為我們安排體育教學內容提供依據。實踐證明，在蘇南一些企業，我校許多畢業生已成長為本單位體育活動的骨干，組織指導本單位職工開展群眾性體育活動，這主要得益于學生在校所學習了一些實用的體育技能。

3.趣味性

“興趣是最好的老師”，這一點已被廣大教師所接受，在體育教學上尤為如此。中職體育實踐課應選擇鍛煉價值高，有利于身體全面發展、學生興趣濃厚、體現學校專業特點的運動項目。目前絕大多數中職體育教學模式選用普高體育教材，多年的體育教學經驗告訴我們中職沒有必要完全上普通中學的教材。鍛煉價值高，趣味性強的項目易于接受，當然不能以學生意愿為準，教材的確定要從實際出發，以學生的主體考率。一般說，競技項目和現代流行的項目多為學生所接受和喜愛。教師在安排教學內容上首先要了解學生的興趣和愛好。通過調查，將學生喜愛的運動項目進行分類；然后按教學計劃將這些運動項目安排到每一節課中，從而激發學生的學習熱情，避免學生喜歡體育而不喜歡上體育課的尷尬場面。

4.專業性

所謂專業性，就是中職體育教學內容的安排要結合學生所學專業特點，進行針對性的體育技能訓練；從而體現中職體育教學的實踐性、專業性，為提高學生的從業能力做準備。為此體育教師要聯合專業課教師研究、分析確定專業或職業崗位群的職業活動特點及崗位對體能的適應能力的要求，從生理學、運動解剖學、生物力學、以及體育相關理論學的高度將體能素質的發展要素定位確立依據，設計訓練手段，選擇相關教材和競技運動體育教材，制定教學目標，并在體育教學中加以實施。目前中等職業學校辦學可謂門類齊全、專業眾多。

5.終身性

終身體育的教育的理念已經提出很多年了，中職是“終身體育”實施的中間環節，它起著承前啟后的作用，需要在校期間的體育與社會體育接軌，使學生終身受益。通過體育教學貫徹終身體育的意識，對中職體育教學的意義更加深遠。我國中職教育的培養目標非常明確，就是通過2-3年的學習，使他們走向社會成為掌握一定專業技能的勞動者。學生畢業即就業，以后接受教育的機會相對較少。在中職體育教學內容安排上要突出終身體育理念，使中職體育教學充分利用學生有限的學習時間；在1-2體育普俢基礎上，根據學生的專業與愛好發展學生的專項技能，使每位學生走出校園之后能夠掌握一兩項科學的健身方法，并堅持開展下去，為終身體育鍛煉與娛樂打下堅實基礎。[3]

結語

綜上，新時代發展背景下要求人才全面發展，中職體育教學內容的好壞也影響著學生未來的發展，改革創新中職體育教學內容路徑刻不容緩。發展中職體育教學方法和內容，能最大程度地發揮學生的主體作用，激發學生學習體育的主動性，對促進學生的身體及身心協調健康發展有著巨大的作用，也為中職學生進入社會貢獻社會打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]范莉莉.論中職學校體育教學模式的改革與創新[J].2015.

[2]黃儒鴻.體育游戲在中學體育教學中的運用與研究[J].2016.

[3]巨波.現階段我國中職思想政治教育的傳承困境與超越之徑[J].2016.