隨筆練習對提升初中語文寫作能力的重要性分析

薛雙雙

摘 要：在語文的學習過程中，最能體現學生綜合素養的就是作文的寫作能力，所以初中的語文老師為了提高初中生的寫作能力，逐漸在語文課堂中開展了隨筆練習的教學手段。一篇好的作文不是僅憑老師的指導，還需要學生在平時的自我積累磨練，因此隨筆練習作為自我磨練最有效的途徑，對培養學生寫作能力來說是不可或缺的。

關鍵詞：隨筆練習初中語文寫作能力重要性

引言

寫作能力一直是語文教學中不可忽視的一個重難點，可以說培養學生的寫作技能會貫穿初中生的整個學習生涯。初中生通過不斷的閱讀豐富自身的知識儲備量，而寫作只是讓更多的人們了解自身想法的一種有效途徑，因此提升初中生的語文寫作能力勢在必行。長時間的隨筆練習可以有效的幫助初中生對所學知識的沉淀和積累，不但能提高學生的閱讀理解能力，也是提高初中生語文寫作能力的有效手段。[1]

一、隨筆練習對提升語文寫作能力的重要性

在初中階段的語文學習中，要想進一步提高初中生的寫作水平，就需要不斷增加學生的知識積累，增強初中生的語言表達能力。培養初中生的寫作能力，不是初中生簡單的掌握一些基礎寫作技巧就能完成的，而是一個需要長時間鍛煉的過程，不能急于求成。因此初中的語文老師，就需要讓學生養成在平時的閱讀中積極做隨筆練習的習慣，這種教學方式可以幫助學生更好的熟悉寫作，在逐漸沉淀知識的同時提高自身的文化素養和語文寫作水平。[2]

二、隨筆練習在初中語文寫作中的現狀

其實，隨筆練習是初中寫作教學中很普遍的一種教學方法，很多初中語文老師都會在講解寫作技巧和相關基礎知識后，讓初中生做一些關于講解內容的隨筆練習。例如，我們可以從平常的作文要求中看出，每一篇作文都是規定題材，有字數限制的，諸如此類的要求會對學生的寫作造成很大程度上的限制，久而久之初中生就會認為寫作是老師布置的一種任務，忽略了寫作是為了讓更多的人們了解自身想法的本質。初中生在寫作時腦子里沒有相關的聯想和感悟，也就不能高效的完成語文寫作，反而會覺得寫作是一種壓力，學生失去了學習興趣，也就不能更好的鍛煉初中生的寫作能力。[3]

不但老師的教學手法影響初中生提高自身的寫作能力，學生自身也因為沒有正確認識到隨筆練習對語文寫作的重要性，而逐漸忽略了平時的練習和積累。并且初中生不能很好的提升自己對寫作的興趣，缺乏對生活的觀察，導致在寫作時腦海中沒有好的生活素材，覺得無從下筆，也就造成隨筆練習不能很好的發揮自身對語文寫作的重要作用。

三、初中隨筆練習的原則

開放性，為了更好的提高初中生的寫作水平，就要在隨筆練習中融入多種多樣的生活元素，初中生通過留心觀察身邊的生活，就會發現很多的寫作素材，能在寫作時更順利的將自己的感悟表達出來。并且傳統的教學過程中，老師和同學之間缺乏交流和溝通，初中生不能很好的鍛煉自己的思考能力和創新能力，也就不能對語文寫作進行更深層次的學習。因此初中語文老師要鼓勵初中生勇敢的將自身的認知和感悟表達出來，并且在隨筆練習中充分融入自身的真情實感，從而提高初中生的語文寫作能力。

目標性，初中語文老師要有目的性的讓學生進行隨筆練習，秉承 “以學生為本”的教育理念，在教學過程中充分體現出學生的主體地位。通過長時間的隨筆練習，可以有效提高學生的文化素養，對初中生形成正確的三觀非常有幫助，促使初中生可以具備綜合素質，成為全面發展的人才。

多樣性，每個學生都會有自己獨特的個性，老師在讓同學進行隨筆練習的時候，就要充分顧忌到學生所選擇的不同題材，以及不同情感的多種表達方式。對同一件事物不同的學生會產生不一樣的見解，語文老師要鼓勵學生發展自己的個性，讓寫作的內容呈現出新鮮的活力，從根本上提高初中生的語文寫作能力。

四、隨筆練習提升初中語文寫作能力的策略

1.樹立明確的寫作目標

如果想要提高初中生的語文寫作水平，就要給學生制定合理的寫作目標，可以幫助學生指引明確的寫作方向，避免出現“跑題”的現象。例如：老師可以讓同學們對《生活中最感動你的人》進行隨筆練習的時候，就可以先讓同學們思考一下這個練習會讓我們學到什么？可以提升自己的什么能力？然后要求學生們能夠詳細描繪出栩栩如生的人物特征，充滿自己的真情實感。

2.采取多樣化的練習方式

初中語文老師在對學生進行隨筆練習的教學過程中，要注意練習方式的開放性，可以有效促進學生的個性化發展。例如，老師可以給學生們提供一些開放性的話題，然后讓學生們根據自身的感悟做隨筆練習，不限題材和字數，讓學生充分表達自己的感悟，然后選出一兩篇范文跟大家一起分享，可以有效的拓寬出中生的寫作思路。[4]

3.鼓勵初中生積累寫作素材

我們的生活是豐富多彩的，充滿著很多寫作素材，學生通過留心觀察生活就會積累到很多知識和寫作素材，使初中生在進行隨筆練習的時候有東西可寫，不會有無從下筆的感覺。老師積極鼓勵學生搜集身邊一切可以寫作的素材，不斷充裕自己的素材庫，還要鼓勵學生加強閱讀，不斷拓寬學生的知識視野，提升自己的理解能力和文學素養。例如讓學生做關于“生活中不平凡的事”的隨筆練習時，學生就會快速的在腦海中搜索自己平時在生活中的所見所聞，從而很順利的完成這個練習，并且還能確保文章具有自己的真情實感，貼近生活的素材更能充分引讀者的共鳴。還要讓初中生養成整理歸納所收集素材的習慣，將平時的素材都記錄到本子上，閑暇的時候不斷查看，鞏固加深記憶，使初中生的語文寫作能力得到進一步的加強。

結語

總上所述，語文寫作能力在初中階段的語文教學中占據非常重要的作用，所以初中語文老師在教學過程中一定要著重加強對初中生的隨筆練習，以起到鍛煉初中生語文寫作能力的目的。初中生通過不斷積累生活中的寫作素材，充分發展自己的寫作個性以及樹立明確的寫作目標，加強自身隨筆練習的同時不斷掌握寫作技能，進而從根本上提高初中生的語文寫作能力。

參考文獻

[1]顧立穎.淺談預初年級隨筆寫作指導[J].教育教學論壇，2013（27）.

[2]王萍.淺談如何提高初中語文寫作能力[J].黑龍江科技信息，2013（10）：215.

[3]陳伏蘭.隨筆寫作：初中語文寫作指導的突破口[J].基礎教育參考，2016（7）.

[4]吳媛.初中語文隨筆訓練及作文教學研究[J].課外語文，2016（2）.