小學體育游戲教學探究

黃彬

摘 要：游戲活動因其趣味性、競賽性、集體性等特點，對促進小學體育教學有著積極、良好的服務作用。在設計上一定要考慮學生年齡特點和需求，圍繞教學內容去用心設計，并將教學活動與游戲活動融合起來，有效優化小學體育教學模式，提高學生綜合素質。

關鍵詞：小學體育 游戲 教學

游戲活動因其趣味性、競賽性、集體性等特點，是小學生非常喜愛的集體活動形式，在小學體育教學中，游戲活動是為體育教學服務的，所以，在設計上一定要圍繞教學內容去設計相關游戲活動。本文對游戲活動在小學體育游戲教學的運用進行探究，以期對促進小學體育教學、提高學生體育活動興趣起到一定促進作用。

一、游戲教學對優化體育教學的作用

興趣是學習最好的老師，對于小學生更是如此。小學體育課堂教學能否達到預期目的，與學生身、心參與度有很大關系，同樣，體育游戲的設計是否成功，也決定了學生能否充滿興趣、積極主動地參與到游戲活動。所以，設計教學游戲時，教師要重視激發學生的學習興趣和參與的主動性。游戲教學法對促進體育教學有如下作用：

一是能大大提升學生參與體育活動的興趣。以往的體育教學中，由于多沿用教師為主體講授的形式，學生只是被動地聆聽或執行訓練，并沒有主動參與到教學活動中，加之一些體育項目和訓練本身的枯燥與乏味，對學生缺乏吸引力，影響了教學及訓練效果。所以，教師在教學中一定要關注學生這一學習主體的感受和需求，多采用學生感興趣的教學內容和教學形式，創設出一個輕松、快樂的教學氛圍，使學生切身體會到體育活動的魅力。[1]

二是益于增進學生團隊合作意識和集體榮譽感。游戲活動的特點決定了活動都是以團隊配合才能開展的集體項目，需要學生之間相互溝通，密切協作，探索正確的方法以取得游戲的成功。游戲教學法，是體育活動開展的前提熱身，是幫助學生盡快、全力配合地投入教學活動的基礎。教師不僅要設計教學活動，同樣要精心設計游戲全程，以推進體育教學的各個環節。

三是有助于鍛煉學生靈活的思維方式和創造力。在游戲的完成和團隊配合中，不僅可以整體提升學生的身體機能，還有助于鍛煉學生的綜合協調能力和智力水平。它能將學生從日常學習中解脫出來，充分釋放學生喜愛游戲和活動的天性，明顯提高學生的快速應變能力。而這一點也將為學生思維方式的優化和創造力的提升奠定良好基礎。[2]

二、如何在體育課堂教學中科學開展游戲活動

1.以有效的游戲活動為體育課堂教學做好教學準備

在體育教學活動的開展中，必不可少的就是準備活動，做好相關的準備工作不僅有利于降低學生受到傷害的概率，也有利于實現學生的健康、可持續發展。小學生的身體正處于發展階段，教師教學中如若沒有準備就直接進入體育教學訓練，會對學生的身心造成嚴重的傷害。教學活動開始前，常規的準備活動如慢跑、體操以及原地抬腿跳等，但多數學生因其枯燥乏味而缺乏參與的積極性。需要體育教師在準備活動中穿插一些熱身的小游戲，可以提高課前準備活動對學生的吸引力，在激發學生學習熱情的同時提高教學效率。

2.以有效的游戲活動融入并推進體育課堂教學

在課堂體育教學中融入游戲活動，可以不拘于限制，根據需要采用不同的方式，既可以將游戲活動分解穿插到課堂教學中，也可將體育教學中加入一些游戲元素，其目的都是為了達到預定教學目的。小學體育教學其主旨在于優化學生綜合體能的同時，激發和引導學生喜愛并能持久堅持體育運動，為其健康成長形成良好的身體素質。游戲活動正是基于學生天性活潑好動、好勝心強的特點，被引入體育課堂教學中，科學、適當、有趣的游戲活動會促進學生對體育運動的正確認知。可見，游戲活動對于體育課堂教學來說非常重要，已成為體育教學的重要組成部分之一。但在體育教學活動中，要注意掌握好時機，視教學需要來安排，如果為了游戲而游戲，或沒有進行科學合理的設計，只會使游戲活動流于形式，不僅起不到應有的促進教學促進作用，反而會適得其反，這就有違于游戲活動融入體育教學的本初之意。如，投擲項目教學，教師可以先組織學生分組進行他們都很喜歡和熟悉的打沙包的游戲，在游戲過程中，通過沙包的投擲，思考沙包游戲與壘球投擲的相似和不同的地方，并在后續壘球投擲教學中進行相應的借鑒和規避不同的地方，很快掌握教學要點，有效完成教學本節教學任務。

游戲設計要兼顧學生的感受，對于小學低年級學生，因其身體與心理發育都未成熟，表現為多動、難以保持長時間注意力，喜歡模仿，在設計游戲時可側重節奏感強、結果性強的項目，如老鷹抓小雞、投擲進目標、拍球比快的；對于身心發展較為完善的小學高年級學生，因其初步具備一定體育技能且競爭意識、集體榮譽意識較強，對其可以設計分組比賽類的活動，如分組接力等。

3.以有效的游戲活動作為課堂教學內容的補充

游戲活動設計得有新意，并安排在恰當的時候開展，會發揮有效的作用。當完成整節課教學任務后，可以預留出一定游戲活動時間，一方面讓學生緊張、疲勞的身心得以放松，使其在輕松愉快的情緒中完成一節課的教學。另一方面，可以提前設計好與當節課教學內容密切相關、輕松活動的游戲活動，在課堂教學結束后，通過參與游戲活動，使學生在不知不覺中完成對本節課內容的復習，既鞏固了課堂知識點，又使學生放松身心，在愉悅的體驗中結束教學。這樣科學的安排不僅有利于學生學習節奏的調節，也有利于實現學生綜合素質的穩步發展。所以，在完成枯燥疲勞的體育運動后，教師有必要安排一段輕松的游戲活動以促進學生從心理到身體得到放松。針對體育課堂教學結束前設計的游戲，以輕松、有趣、運動量小、競技性少的小游戲為主，以使學生輕松愉悅地進入下節課的學習。

結語

小學體育課堂教學中融入游戲教學是一種有益的探索，需要教師圍繞小學生的實際需求，采取有效措施幫助學生投入快樂、健康、有益的體育教學活動中，促進學生不斷提高體育技能和身體素質，進而實現學生綜合素質的普遍提升。

參考文獻

[1]劉文繁.巧借“游戲教學”，激活體育課堂[J].中國校外教育，2014（13）：1.

[2]羅溢豪.小學體育教學中如何激活課堂氣氛[J].教師，2010（10）：4-5.