基于新課改下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐分析

郎振華

摘 要：在新課改背景下，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高要求，為了保證語(yǔ)文教學(xué)取得良好教學(xué)效果，應(yīng)充分利用語(yǔ)文課后作業(yè)的教學(xué)延伸作用，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的掌握有積極作用。本文圍繞新課改下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的原則、新課改下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的有效措施兩個(gè)方面展開(kāi)討論，詳細(xì)分析了語(yǔ)文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的具體措施，并在語(yǔ)文課后作業(yè)質(zhì)量不斷提高的前提下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程改革 小學(xué)語(yǔ)文作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)

引言

新課標(biāo)中明確提出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，制定針對(duì)性的教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生提供廣闊的自主發(fā)展空間，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要措施。而語(yǔ)文課后作業(yè)的合理布置能有效實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，要求教師能結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力等，合理設(shè)置作業(yè)量和習(xí)題難度，盡可能發(fā)揮語(yǔ)文課后作業(yè)的積極作用。

一、新課改下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的原則

在進(jìn)行語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持以下原則：首先，應(yīng)保證作業(yè)趣味性。在新課改背景下，明確指出學(xué)生是課堂主體，需要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并在這個(gè)基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，要求教師的對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好有充分掌握，避免教學(xué)活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中出現(xiàn)枯燥的情況。因此，在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生生活經(jīng)歷著手，保證內(nèi)容設(shè)計(jì)滿足學(xué)生好奇心的需求。其次，增強(qiáng)語(yǔ)文作業(yè)的實(shí)用力度。課后作業(yè)作為教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是保證學(xué)生對(duì)知識(shí)有一定掌握的有效措施。因此，要求課后作業(yè)的設(shè)計(jì)具有一定實(shí)用性，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

二、新課改下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的有效措施

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

新課改背景下，要求語(yǔ)文作業(yè)能起到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用，因此，需要教師能從這兩個(gè)角度出發(fā)進(jìn)行課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，在作業(yè)設(shè)計(jì)中添加開(kāi)放性和創(chuàng)造性習(xí)題，能一定程度激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中形成創(chuàng)新思維習(xí)慣這一目的，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效手段[1]?？偟膩?lái)講，語(yǔ)文課后作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)滿足原創(chuàng)性要求，尤其是在信息化技術(shù)快速發(fā)展的背景下，為學(xué)生提供了多種獲取知識(shí)的途徑，如果不能保證語(yǔ)文作業(yè)具有一定創(chuàng)新性，將導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣的利用網(wǎng)絡(luò)搜索來(lái)解決問(wèn)題，造成語(yǔ)文作業(yè)本身實(shí)用性的降低，失去了其對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和思考意識(shí)的培養(yǎng)作用。針對(duì)這一問(wèn)題，要求教師能充分認(rèn)識(shí)并保證作業(yè)設(shè)計(jì)的獨(dú)立性及原創(chuàng)性，使得學(xué)生在經(jīng)過(guò)查閱資料和自主思考的過(guò)程后，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決。例如，教師為了培養(yǎng)學(xué)生文章段落的總結(jié)能力，將要求學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇課文后，能挑選出其中感興趣的段落，并結(jié)合自身實(shí)際生活經(jīng)歷進(jìn)行段落內(nèi)容的總結(jié)。通過(guò)這種課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，能保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效掌握，并且在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)有積極作用。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是語(yǔ)文作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)的主要特點(diǎn)，同樣是發(fā)揮課后作業(yè)在語(yǔ)文教學(xué)中積極作用的關(guān)鍵。傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的課后作業(yè)設(shè)計(jì)，存在局限于教材內(nèi)容的缺陷，不僅對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)有不利影響，還將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感到枯燥，出現(xiàn)這一問(wèn)題的主要原因在于傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)于形式化，不能保證作業(yè)設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新。在新課改背景下，要求語(yǔ)文作業(yè)能起到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的作用，使得學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能體會(huì)問(wèn)題解決的成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主思考意識(shí)。如教師可針對(duì)教材中的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行相關(guān)習(xí)題的設(shè)計(jì)，在結(jié)合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的延伸，是加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要措施。例如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)這一模塊知識(shí)時(shí)，教師為了加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解，會(huì)讓學(xué)生將古詩(shī)改編為故事形式，不僅能保證學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容有一定掌握，還能加強(qiáng)學(xué)生的教材應(yīng)用能力。同時(shí)，在采用故事改編這一課后作業(yè)設(shè)計(jì)方式時(shí)，能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文教學(xué)與實(shí)際生活有效結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的良好發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的良好發(fā)展，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課后作業(yè)在學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)掌握上的有效作用。在實(shí)際布置課后作業(yè)時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和對(duì)知識(shí)的接受能力，合理安排作業(yè)內(nèi)容，并且應(yīng)堅(jiān)持激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的原則，保證課后作業(yè)趣味性，使得學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中能培養(yǎng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]李彥金. 新課改下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐[J]. 新課程（上），2016，（06）：113.