淺析如何提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性

李銳敏

摘 要：語文是一門具備生活化的學(xué)科，其內(nèi)容豐富，應(yīng)用廣泛，語文課堂是實施語文教學(xué)的主要途徑，在語文教學(xué)期間，怎樣提升語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致，是小學(xué)語文教師面臨的重點問題。對此，本文主要論述了如何提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性 。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 有效性 策略

長時間以來，受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)過程中，學(xué)生一直處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師實施教學(xué)的時候過于重視學(xué)生知識的獲取而忽略能力的培養(yǎng)。因此，在新課程改革背景下，對語文課堂教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要求，以此為教學(xué)注入新的活力。所以，當(dāng)前教師面臨的主要問題便是如何使用先進的教學(xué)手段來提升課堂教學(xué)的有效性。[1]

一、提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性

在新課程教育改革不斷深入的背景下，小學(xué)語文教育課堂面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。新課改明確要求，要轉(zhuǎn)變學(xué)生以往學(xué)習(xí)理念，通過采取不同類型的課堂教育方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力，使學(xué)生由被動接受知識養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)知識的良好習(xí)慣。而課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生接受知識的主要途徑，課堂教學(xué)效率的快慢對課堂教學(xué)質(zhì)量有著決定性影響。因此，各個研究人員加大了課堂教學(xué)效率提升方面的研究力度。同時，小學(xué)語文教學(xué)還可以提升小學(xué)生的語文綜合能力，當(dāng)開設(shè)新課程的時候，小學(xué)生剛開始是有興趣的，如果教師選擇正確的方法來引領(lǐng)學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，那么對于小學(xué)任何學(xué)生的終生都將起到重要的意義。[2]

二、影響小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的主要因素

不管是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還是教師課堂教學(xué)質(zhì)量，從當(dāng)前情況來看，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課程的時候，沒有受到學(xué)習(xí)方法的有效引導(dǎo)，教師僅僅負(fù)責(zé)傳授知識，可是并沒有總結(jié)出好的課堂教學(xué)方法；再者，小學(xué)生年齡較小，心里不成熟，對于事物缺少一定的認(rèn)識，教師如果和它們講解學(xué)好語文有怎樣的意義和價值，它們有可能不會理解透徹。當(dāng)前，小學(xué)語文教師和學(xué)生之間的交流和溝通不足，再加上沒有培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣一來，就對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的影響，從一定程度上降低了學(xué)生語文課堂效率。

三、如何提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性

1.教師要轉(zhuǎn)變理念，建立良好的師生關(guān)系

教學(xué)屬于教師和學(xué)生的雙邊活動，它是師生交往、溝通、共同努力的互動過程。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)期間，教師要轉(zhuǎn)變以往理念，建立良好的師生關(guān)系。

（1）尊重學(xué)生的人格，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教師的情感，主要包含對學(xué)生的尊重、對教學(xué)的態(tài)度以及教學(xué)方法的制定等。其中，建立良好師生關(guān)系的途徑在于尊重學(xué)生。當(dāng)前，小學(xué)生心理狀態(tài)比較復(fù)雜，它們情感豐富，對未來充滿幻想，想通過學(xué)習(xí)來獲取知識，但是缺少刻苦精神，貪玩，學(xué)習(xí)不穩(wěn)定。因此，教師可以通過加強師生溝通等方法來開展教學(xué)，從學(xué)生的心理特征、情感、興趣以及行為習(xí)慣入手，以情感為師生之間的橋梁，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）明確學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

語文課堂是語文教學(xué)的主要陣地，確定和體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)活動的地位，是實施教學(xué)的關(guān)鍵。在以往傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，教師是知識的傳播者，學(xué)生則是儲存知識的容器，這種填鴨式教學(xué)方式具有很大的弊端，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升和主動性的培養(yǎng)。因此，教師作為引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，應(yīng)將學(xué)生當(dāng)做教學(xué)的主體，將其培養(yǎng)成主動參與者。

（3）重視情感式教學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，不僅需要智力因素的參與，更需要非智力因素的參與。其中，情感是很重要的一種方法，它在非智力因素中處于主導(dǎo)位置。在語文課堂教學(xué)中，教師需要渲染課堂氣氛，使學(xué)生處于特定的情境中學(xué)習(xí)。教師豐富的表情、富有情感的語言以及積極良好的情緒，都可以為學(xué)生創(chuàng)建輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)，在知識的海洋中探索。[3]

2.教師采取多種方式來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

小學(xué)生年齡較小，還處于不成熟階段，自我控制和約束能力不高，在學(xué)習(xí)新知識的時候，主要是依靠自身興趣進行學(xué)習(xí)，對于教師而言，則要重視小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對此，可以從以下幾個方面進行完善：

第一，在課堂中采取多種方式展開教學(xué)；教學(xué)期間，教師僅僅是將課本中的內(nèi)容原封不動的放到多媒體設(shè)備中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，卻很少利用多媒體的互動和功能，所以，教師可以利用多媒體設(shè)施，將對話軟件安裝進去，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第二，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。意識是人腦對客觀事物的反應(yīng)，一般是由人腦指示人體去實施相關(guān)行為的。從上述原理可以看出意識對于人們行為產(chǎn)生的重要性。

第三，聘請名校的學(xué)生參與學(xué)生課堂教學(xué)；教師在語文課堂教學(xué)期間，可以請名校的優(yōu)秀學(xué)生參與小學(xué)語文課堂教學(xué)活動，這樣可以使課堂教學(xué)過程更加具備生動性，以此幫助培養(yǎng)學(xué)生興趣。

3.提升創(chuàng)新能力

有效的教學(xué)學(xué)習(xí)活動，不能單純的依靠記憶和背誦進行，而是采取動手實踐、合作交流以及自主探究等方式實施，這是主要的途徑。以往傳統(tǒng)教學(xué)模式存有很大的弊端，它的學(xué)習(xí)方式基本上便是聽講、記憶、考試等，學(xué)生被動的參與學(xué)習(xí)，這樣一來，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。伴隨著時代的發(fā)展和新課改的深入，教師加大了對這方面的重視，自身教育理念有了明顯轉(zhuǎn)變。

第一，樹立以學(xué)生為本的理念，課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人共同發(fā)展的目標(biāo)。以課堂學(xué)生為主要的途徑，全面挖掘教材中和學(xué)生生活相互聯(lián)系的內(nèi)容，不斷培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本、整理信息的能力，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造期間綜合運用知識。

第二，研究教學(xué)方法的時效性，實施創(chuàng)設(shè)情境法和知識生活化等方式。

第三，開放式的教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，趣味性的實踐活動可以讓學(xué)生共同體會到成功的喜悅，層次性目標(biāo)可以體現(xiàn)出學(xué)生的個性。

4.因材施教，遵循分層次的教學(xué)原則

學(xué)生之間存在著很大的差異性，有的學(xué)生自身接受能力較強，學(xué)習(xí)主動性高，而有的學(xué)生接受知識的能力不高，不愿意學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動期間，教師要從學(xué)生實際情況入手，詳細(xì)了解它們在學(xué)習(xí)目的、態(tài)度以及習(xí)慣等方面的差異性，并且根據(jù)材料進行教育，遵循分層次教學(xué)原則，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，使全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都有所提升。

結(jié)語

總而言之，課堂教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念，它不僅關(guān)注知識的教育，同時更重視學(xué)生的全方面發(fā)展。對于小學(xué)語文教師而言，要將教學(xué)過程看成溝通、合作的活動，為學(xué)生主動探索提供充足的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，進而實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻

[1]達志卿. 淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性[J]. 學(xué)周刊，2017.

[2]白華. 新時期如何提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性[J]. 中國校外教育，2017.

[3]宋一兵，叢榮. 如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性[J]. 中華少年，2016.