淺析預警機制在高職學生管理工作中的運用

才維維

摘 要：本文將預警機制和學生管理結(jié)合起來，探討在高職院校的學生管理工作中，輔導員如何構建預警機制。

關鍵詞：預警機制高職院校學生管理

高職院校的學生群體具有自身的特殊性，與本科學校的學生相比，更容易在心理方面，學習方面和紀律方面產(chǎn)生各種問題，不能順利畢業(yè)，因此，在高職院校的學生管理工作中需要構建預警機制，以實現(xiàn)提早預防問題、發(fā)現(xiàn)問題，警示學生的不良行為，幫助學生及時解決問題的工作目標。[1]

一、學生管理預警機制構建的必要性

學生管理預警機制，是在學生管理工作中，為了防止和減少學生出現(xiàn)某些消極問題和突發(fā)狀況而建立的預防機制。學生管理預警機制的構建，是高職院校遵循中央十六號《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的文件需要，對高職院校的發(fā)展起到促進的作用。[2]

高職學生自身的特殊性決定在學生管理的工作中要構建預警機制。當今高職院校的學生都是90后和00后，和本科生比較，他們文化基礎、自律能力較差，學習目標不明確，學習動力不足。因此，在輔導員的工作中要重視構建學生管理預警機制，通過學校、學生、家長之間的溝通協(xié)作，對學生潛在的和現(xiàn)實的問題做到早發(fā)現(xiàn)和早預防，做好預警，以幫助督促學生改正不足，健康發(fā)展，成為有用之材。[3]

二、學生管理工作中預警機制的構建

輔導員在大學生的日常管理、心理輔導、職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)知道都起到了至關重要的作用，因此，輔導員應該把預警機制運用到學生管理的工作中，構建科學合理的預警機制來提高學生管理工作的效率。

1.預警機制的分類

根據(jù)學生學習、生活、行為、心理等不同方面預警機制可以分為學習預警、紀律預警、心理預警、健康預警和校園貸預警。

（1）學習預警

高職學生普遍具有學習動力不足的特點。輔導員有責任督促他們學習，為畢業(yè)后工作打基礎。學習預警包括缺課預警和掛科預警。缺課預警，是當學生某一科目課程缺席達一定次數(shù)，任課教師應通過班級學委及時和輔導員反映，輔導員應及時與學生進行溝通，了解缺課原因，并建立缺課預警記錄，如果學生繼續(xù)缺課應上報院系并通知學生家長。掛科預警，即每學期開學兩周內(nèi)，輔導員聯(lián)系各班學習委員統(tǒng)計本班上一學期不及格學生名單及課程名，輔導員對掛科達到三科（包括三科）以上的學生進行記錄，加強督促學生努力學習。

（2）紀律預警。在國家英語等級考試、計算機等級考試、期末考試之前要求學生以班級為單位簽定《誠信考試承諾書》，我系還與學生簽定《安全承諾書》，要求學生未請假情況下不得在外住宿、防火、防盜，防突發(fā)事件等。在寒暑假放假前，我系向?qū)W生發(fā)放《安全告知書》，要求學生注意假期安全。

（3）心理預警

在學生管理工作中，心理預警的中心任務排查有心理問題的學生，建立學生心理預警答案，上報院系，輔導員對有可能出現(xiàn)心理危機的學生及時進行心理疏導。在新生入學時，建立學生心理檔案，輔導員對有心理問題的學生進行咨詢訪談，做好記錄。在日常工作中，輔導員通過向班級干部和寢室同學了解情況，及時了解心理預警學生的日常動態(tài)，通過心理輔導來幫助學生回復心理健康。

（4）健康預警

健康預警是對于入學時已經(jīng)登記的身體有疾病的同學和入學后身體出現(xiàn)問題的同學，要登記好疾病的種類和應急治療方案。輔導員要定期和學生溝通，了解學生的身體狀況，建立幫助小組，寢室的同學和班干部要對健康預警的同學多關注，及時反映情況、及時上報、及時就醫(yī)。[4]

（5）校園貸預警

校園貸是近兩三年來在高校學生管理中經(jīng)常出現(xiàn)的一個問題，為了幫助學生遠離校園貸，杜絕校園貸對學生的傷害，校園貸的預警工作必不可少。輔導員要重視這一問題，在日常工作中要多重視，多教育，建立互相監(jiān)督機制，充分發(fā)揮學生會成員和班干部的監(jiān)督職能，一旦發(fā)現(xiàn)同學有校園貸的情況，及時上報，輔導員找相關同學了解情況，把校園貸的危害降到最低。

2.預警機制的實施

在學生管理工作中，預警機制的運行需要有效的實施方法來確保其能夠達到預期的效果，包括預警學生信息的收集與分析，還包括信息反饋和跟蹤。

（1）信息收集與整理

學生信息的收集與整理是構建預警機制的基礎。輔導員在學生管理工作中構建預警機制要建立和完善的預警信息收集網(wǎng)。發(fā)揮優(yōu)秀學生及學生干部的監(jiān)督作用，建立多方面的信息收集渠道。優(yōu)秀學生和學生干部能夠及時地收集學生的各種信息，這些信息具有直接性、真實性。輔導員應多與學生談心，把握學生的思想動態(tài)；多走訪教室和寢室，了解學生的具體情況；多參加學生的思想教育活動，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

（2）信息反饋和跟蹤

輔導員應該及時對達到預警范圍內(nèi)的學生信息進行反饋和跟蹤。在預警工作中，輔導員要及時了解學生的情況，把發(fā)現(xiàn)問題及時反饋給學生和其家長，一起協(xié)作采取相應的補救辦法將問題消滅在萌芽里。輔導員應該對受預警的學生在校期間的思想、學習行為動態(tài)信息進行實時跟蹤，記錄預警學生的心理行為信息的變化、與預警學生進行的談心談話、具體的幫助措施以及最終的效果，建立和完善預警學生的信息檔案。

三、學生管理工作中預警機制的作用

輔導員在學生管理工作中構建預警機制，把預防和教育有機地結(jié)合在一起，通過對有問題學生的警示和提醒，幫助學生及時地發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，采取有效的幫扶措施進行干預，幫助學生及時改正自己的問題。通過預警機制提供的信息反饋，對其他學生也起到了警示的作用，讓學生自覺地規(guī)范自己的行為。預警機制的構建提高了輔導員學生管理工作的效率。預警機制的推行加強了學校與學生、家長之間的溝通協(xié)作，提高了輔導員在工作中的工作效率，使學校和家長能夠及時地了解學生心理、學習和生活動態(tài)，學校和輔導員能夠有效地引導學生學習和生活，努力完成學業(yè)，提高專業(yè)文化素養(yǎng)，成為有用之人。

參考文獻

[1]試論高校預防預警系統(tǒng)的構建[J].李健.黑龍江高教研究.2010（03）.

[2]高職院校學生教育管理預警機制探析[J].王列富.河南教育（中旬）.2010（10）.

[3]關于建立高校教育質(zhì)量預警機制的研究[D].張昭芬.福建師范大學.2008.

[4]高職院校學生工作預警機制的實踐研究[J].周皞，黃正兵.職教通訊.2012（05）.