新課標(biāo)下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)新策略方法探析

韋新

摘 要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響著學(xué)生未來的發(fā)展。伴隨著我國教育政策的深化改革，教育部門對(duì)初中教學(xué)質(zhì)量愈來愈重視，提高教學(xué)質(zhì)量成為教師工作者最為關(guān)心的事情。在這樣的背景下，教育機(jī)構(gòu)依據(jù)當(dāng)前發(fā)展形勢(shì)，制定了新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，旨在提高學(xué)生知識(shí)積累運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 創(chuàng)新策略

引言

在新課標(biāo)教學(xué)背景下，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識(shí)的掌握程度有了新的要求，塑造以學(xué)生為主導(dǎo)，教師為引導(dǎo)者的教學(xué)模式，重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)解題思維和自主學(xué)習(xí)能力的個(gè)性化培養(yǎng)，通過運(yùn)用新興的教學(xué)方法提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情 ，使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、建立以學(xué)生為主體地位的教學(xué)理念

新課標(biāo)教學(xué)與以往的教學(xué)方法相比，著重對(duì)學(xué)生思維和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式中，通常采用授課教師負(fù)責(zé)講解，學(xué)生負(fù)責(zé)聽的被動(dòng)式教學(xué)，這種做法雖然對(duì)學(xué)生成績(jī)的平穩(wěn)有幫助，但教學(xué)模式較為單調(diào)，無法激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，限制了學(xué)生邏輯推理水平和自學(xué)能力的發(fā)展。而新課標(biāo)教學(xué)注重學(xué)生數(shù)學(xué)理論重視夯實(shí)程度的基礎(chǔ)上，運(yùn)用新興教學(xué)方法，建立以學(xué)生為主導(dǎo)，積極開發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生建立符合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.分組探究，協(xié)作互進(jìn)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)需要數(shù)學(xué)教師重新調(diào)整講課結(jié)構(gòu)，以學(xué)生為主導(dǎo)，通過分組探究，師生互動(dòng)的教學(xué)方式， 幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識(shí)體制，以新的教學(xué)方法展開授教。譬如：在講解一次函數(shù)時(shí)，通過列舉一些與我們生活息息相關(guān)的一次函數(shù)問題，提高學(xué)生聽課興趣。利用多媒體教學(xué)根據(jù)，制作多組一次函數(shù)圖像，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，總結(jié)一次函數(shù)特點(diǎn)、規(guī)律，并列舉生活運(yùn)用實(shí)例，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解，通過交流扎實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)一次函數(shù)習(xí)題講解打下堅(jiān)定基礎(chǔ)。[1]

2.注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師。在新課標(biāo)背景下，要想更好的提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就必須將培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣放在第一位，使學(xué)生飽含學(xué)習(xí)激情和探究欲望，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，提出自己的答題見解，并予以鼓勵(lì)表揚(yáng)，提高學(xué)生自信力，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課。學(xué)生數(shù)學(xué)興趣與自信的培養(yǎng)是密不可分的，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)新，必須積極構(gòu)建輕松愉悅的教學(xué)氣氛，激勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。[2]

3.“授人以漁”，數(shù)學(xué)思維的塑造

由于初中數(shù)學(xué)綜合理論知識(shí)較強(qiáng)，如果只是單一的進(jìn)行做題講析是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用思維，“授人以漁”，使學(xué)生在遇到問題時(shí)，發(fā)散數(shù)學(xué)思維，對(duì)問題進(jìn)行分析，運(yùn)用推理判斷、歸納總結(jié)將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡(jiǎn)潔化，尋找問題切入點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行銜接，發(fā)散思維，找到最高效的答題思路，在提高答題效率的同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的發(fā)展。初中數(shù)學(xué)的答題技巧有很多，譬如：換元法、數(shù)形結(jié)合法、分析法、歸納法等，教師應(yīng)對(duì)其答題方法展開專門探究，努力將數(shù)學(xué)例題引入到生活中，塑造學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。[3]

二、巧用信息技術(shù)，便于學(xué)生理解

隨著當(dāng)前信息技術(shù)的推廣和應(yīng)用，多數(shù)初中學(xué)校已配備多媒體教學(xué)設(shè)施。以信息技術(shù)做教學(xué)輔助工具，可以使教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，使授課氣氛變得活躍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，便于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。特別對(duì)于一些抽象的問題，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備中的幾何畫板，將概念已圖形的形式展示出來，那么學(xué)生對(duì)概念的理解就會(huì)更加深刻。譬如：在進(jìn)行二次函數(shù)授課時(shí)，利用幾何畫板將二次函數(shù)的表達(dá)式：Y=X（AX+B）+C在坐標(biāo)系中畫出，在坐標(biāo)系中標(biāo)出A、B、C的位置，讓學(xué)生自己觀察函數(shù)圖像變化規(guī)律，通過現(xiàn)場(chǎng)推究，學(xué)生分組討論，得出二次函數(shù)的特性為：在二次函數(shù)表達(dá)式中，參數(shù)A、B、C分別與圖形開口上下、頂點(diǎn)位置、圖形所經(jīng)過的象限存在關(guān)系。巧用信息技術(shù)，使學(xué)生對(duì)函數(shù)知識(shí)的理解更加的深刻。

在新課標(biāo)背景下，采用信息教學(xué)工具來提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量變得特別重要，不僅有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，還有助于培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。譬如：在進(jìn)行橢圓教學(xué)時(shí)，如果只是通過教科書上概念知識(shí)進(jìn)行講解，或者通過勾畫平面圖形，學(xué)生很難對(duì)橢圓知識(shí)進(jìn)行掌握。但運(yùn)用多媒體教學(xué)中的FLASH動(dòng)畫形式，將橢圓圖形進(jìn)行任意的旋轉(zhuǎn)，使抽象的知識(shí)變得立體化，在提高課堂效率的同時(shí)，便于學(xué)生理解和接受，滿足了當(dāng)前新課標(biāo)教學(xué)模式下，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重視及數(shù)學(xué)思維的開發(fā)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有深遠(yuǎn)意義。

三、優(yōu)化教學(xué)方法

在新課標(biāo)模式下，教師應(yīng)著重對(duì)學(xué)生自學(xué)與立異能力的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式構(gòu)建愉悅的講課氛圍，以學(xué)生為主導(dǎo)，教師為引導(dǎo)者，通過引入一些趣味問題激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

1.對(duì)數(shù)學(xué)概念新認(rèn)識(shí)

在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念授課時(shí)，應(yīng)注重對(duì)素材的選取，避免數(shù)學(xué)概念知識(shí)的缺失。譬如：在進(jìn)行函數(shù)教學(xué)時(shí)，Y=Kx-B，從書面概念講，X、Y為兩個(gè)變量，在一定的取值范圍內(nèi)，Y隨著X取值改變而改變，所以Y為X的函數(shù)，其中X為自變量。為了便于學(xué)生掌握，數(shù)學(xué)教師可通過引入游戲場(chǎng)中的摩天輪，做出假設(shè)，如果某個(gè)學(xué)生坐在摩天輪上，隨著摩天輪運(yùn)動(dòng)的變化，該同學(xué)與地面的距離也發(fā)生著變化，那么摩天輪運(yùn)動(dòng)時(shí)間與該同學(xué)距離地面高度到底存在什么關(guān)系呢？通過導(dǎo)入趣味問題， 增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，使抽象的數(shù)學(xué)概念知識(shí)變得形象化，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維的開發(fā)。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息內(nèi)容概括

數(shù)學(xué)概念是是事物變化規(guī)律的證明，需要借助一些推理來證明其規(guī)律。如在講解同位角相等、同旁內(nèi)角互補(bǔ)、內(nèi)錯(cuò)角相等的概念時(shí)，為便于學(xué)生理解，教師在講這節(jié)課的時(shí)候，通過幾何畫板將概念已圖形的形式展示出來，并鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手操作，體驗(yàn)圖形變化的過程，使學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)角、位規(guī)律，加深知識(shí)印象。

結(jié)語

綜上所述，在新課標(biāo)背景下，教學(xué)過程更關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)內(nèi)容的牢固程度、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。為提升新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)以學(xué)生為主體，分組探究，協(xié)作互進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，科學(xué)運(yùn)用信息教學(xué)輔助設(shè)備，積極進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新探究，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]宋順如.新課標(biāo)下如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量[J].新課程：教育出版社，2009，（05）：54-57.

[2]李學(xué)云.輪新課標(biāo)對(duì)農(nóng)村初中教師的挑戰(zhàn)[J].新課程（教研）.2011（01）：66-67.

[3]成依林.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的探索[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014，（08）：108.