游樂設施在親子互動中的應用研究

張丙辰 詹影 李闖 宋麗姝

摘 要：通過總結親子溝通的基本方式，游樂設施的主要部件構成，從指導互動；合作互動；陪伴互動的特點出發，結合兒童心理發展理論的相關研究，分析父母與兒童在使用游樂設施過程中的主要特點。在此基礎上，結合兒童游戲行為、游樂設施環境設置及父母反應行為的關聯，提出親子互動方式的主要影響因素，強化游樂設施與互動方式對更親密親子關系的重要性及作用。

關鍵詞：游樂設施 親子關系 指導互動 合作互動 陪伴互動

社會學家班杜拉（Albert Bandura）認為兒童在模仿學習過程中，父母起著重要的影響。新精神分析主義者埃里克森（E.H. Erikson）提出父母在兒童與社會環境沖突時起著關鍵的調和作用[1]。可以看出親子關系不僅決定了父母對子女影響強度，對兒童一生的健康成長與發展起著重要作用[2]。

親子關系的本質是一種雙向互動的關系，包括父母與子女間各種交往行為，如提問回答、動作示范、共同玩耍等。但大多數場合家長往往還處于配角地位，而缺乏積極的參與合作行為[3]。即使在父母與兒童同時出現頻率較高的游樂場也存在著同樣的問題。父母更多的是處于旁觀或分離的狀態，如休憩、看書、拍照。

一、游樂設施構成

目前兒童游樂設施分布很廣，快餐餐廳、公園、商場、醫院、機場都有兒童專屬的游戲區出現。這些游樂設施不僅可以為兒童提供運動活動的空間，促進身體、心智的發展，也是一個良好的親子互動場所。常見的游樂設施組合（Composite play structure）主要包括立柱、平臺、通道、攀爬架、滑梯、吊橋等。不同的游樂設施部件會產生不同的親子互動。

二、親子互動分類

在兒童處于陌生的游戲環境中，使用設施時如果發生困難，父母更多的以協助的姿態出現。游樂設施中的親子互動包括各種溝通，如視線溝通、肢體溝通及語言溝通。在不同的游樂設施組合中，依據互動內容的不同可分為三個主要類型，分別是協同互動、合作互動、陪伴互動。

1.指導互動。

這時父母實際上是起到示范和指導的作用，但往往采用協助誘導的方式，能夠更好幫助兒童順利完成游樂過程獲得樂趣，刺激孩子獨立探索的習慣，培養對游戲環的觀察力及敏銳度。

2.合作互動

在使用游樂設施時，父母與兒童處于對等的地位。他們共同參與游戲，分享游戲的快樂，面對游戲的困難。操控游樂設施時，在行為上也有許多共同點，而不會刻意強調成人與兒童在禮儀上的區別，造成行為上顯著的差異。

3.陪伴互動

父母不會主動參與兒童游戲，但為了確保兒童的安全，父母在兒童使用游樂設施的過程中始終陪伴在一起。當兒童主動提出幫助請求或發生安全問題時，父母會及時提供照顧。此外的過程中，父母與兒童之間沒有額外互動。

三、游樂設施與親子互動關聯性

不同的游樂設施，不同的設施部件區間往往存在不同的溝通方式和親子互動。如在平臺部分，父母主要以互相注視的行為來達到跟隨看顧的目的，尤其以拱形吊橋發生比較多，因為爬行隧道是封閉的造型，因此親子互動較少。攀巖爬架難度相對較高，這時往往引發指導互動較多，而且此時肢體溝通方式往往更為有效。

總的來說，親子溝通方式有以下特點：

1.通常在平臺、吊橋中視線溝通較多，而在其他游樂設施區間在溝通類型上沒有過多區別。

2.以肢體接觸的行為來協助兒童游玩是最有效的。

游樂設施與親子互動方式的關聯有以下特點：

1. 玩法較簡單的游樂設施容易引發合作互動，而挑戰性越高的游樂設施則更容易引發指導互動。

2.游樂設施使用難度較高，或者存在排序等規則相對模糊時，容易引發指導互動，較多出現語言溝通和肢體溝通。

3.需要較高專注度的游樂設施，如攀巖爬架，較為封閉的游樂設施都不容易引起父母與兒童積極的親子互動，更多的是陪伴互動。

結語

在同一個游樂設施環境中，不同的游樂設施部件的特點不同，會引發不同的親子互動，而父母主動采用不同的親子互動方式更容易促進親密的親子關系形成。

參考文獻

[1]J. E.Crusec，&H.Lytton.; Social Development，Spring-Verlag，1988，10.

[2]張丙辰.基于親子互動游戲的兒童教育研究[J].教育現代化，2017，24（6）：5-6.

[3]Graziano P A，Bagner D M，Slavec J，et al. Feasibility of intensive parent-child interaction therapy o-PCIT）： results from an open trial. Journal of psychopathology and behavioral assessment，2015，37（1）：38-49.